PELAKSANAAN PENELITIAN A.Subjek Penelitian
1. Deskripsi Siklus 1 1)Perencanaan ( Planning)
Dalam siklus 1 rencana pembelajaran yang dilakukan adalah melakukan pre test untuk siswa sebagai penjajagan kemampuan siswa (soal latihan terlampir) dengan materi tokoh sejarah Indonesia. Setelah mengetahui hasilnya, penulis mengadakan perbaikan pembelajaran. Yaitu menjelaskan kembali materi tentang tokoh sejarah masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia. Kemudian dilakukan post test untuk mengetaui hasil belajar siswa sesudah pelaksanaan tindakan kelas.
Adapun tindakan yang direncanakan penulis adalah:
1) Menentukan waktu pelaksanaan siklus I yaitu pada hari senin tanggal 26 Agustus 2014.
2) Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (terlampir). 3) Menyiapkan alat peraga.
a) Buku pelajaran IPS b) Kartu Materi
4) Membuat instrumen penelitian:
a) Lembar observasi kegiatan siswa. b) Lembar observasi kegiatan guru.
52
c) Tes formatif (pre test dan post test) sebagai alat pengukur tingkat keberhasilan guru dalam mengajar pada masa pelajaran IPS.(terlampir).
5) Guru meminta bantuan guru lain untuk menjadi pengamat dalam pelaksanaan pembelajaran.
2)Pelaksanaan (Acting)
Pelaksanaan tindakan yang dilakukan peneliti untuk meningkatkan hasil belajar IPS bagi siswa kelas V MI Darussalam Lebak Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang adalah sebagai berikut : 1)Pra Pembelajaran
Guru menyiapkan alat pembelajaran yaitu buku IPS dan kartu berisi materi untuk penggunaan card sort.
2)Kegiatan awal (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembukaan dan membuka pelajaran dengan do’a belajar
a. Presentasi
b. Guru melakukan appersepsi, dengan mengajukan beberapa pertanyaan sesuai dengan materi pelajaran :
1.Siapa nama Raja pada masa Hindu? 2.Terletak dimanakah Kerajaan Hindu?
53 3)Kegiatan inti (50 menit)
a) Guru menjelaskan materi tentang tokoh sejarah pada masa Hindu.
b) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dan masing-masing kelompok diberi amplop yang berisi kartu-kartu tentang materi.
c) Guru menyuruh siswa untuk memainkan kartu dengan cara tentang mencari kawan atau pasangan kartu yang di bawa. d) Guru menyuruh masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan isi kartu.
e) Guru memberi kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari, yaitu tokoh sejarah pada masa Hindu.
4)Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Guru membagikan dan siswa mengerjakan soal post test.
b) Pembelajaran ditutup dengan do’a bersama dan salam. 3)Pengamatan (Observasing)
Selama proses pembelajaran guru melakukan pengamatan pada siswa dan guru lain melakukan pengamatan terhadap guru atau peneliti yaitu mencatat hal-hal yang terjadi pada saat tindakan berlangsung, baik aktivitas siswa dan aktivitas guru sendiri dengan ditulis pada lembar pengamatan siswa dan guru. Untuk mengurangi kesubyektifan maka pengamatan penelitian dengan meminta tolong pada guru lain untuk
54
mengamati yaitu guru kelas V, lembar pengamatan siswa dengan kriteria sebagai berikut:
1.Kehadiran siswa
2.Kesungguhan memperhatikan pelajaran 3.Keaktifan mengikuti pembelajaran
4.Pemahaman siswa dalam menerapkan metode
Adapun lembar pengamatan yang digunakan untuk guru adalah sebagai berikut:
1. Membuka pelajaran
2. Mengembangkan kegiatan belajar 3. Penguasaan materi 4. Menyajikan materi 5. Pengelolaan kelas 6. Ketepatan metode 7. Pelaksanaan evaluasi 8. Menutup pelajaran 4)Refleksi (Reflecting)
1) Hal yang Mendukung
a)Terjadi peningkatan dibandingkan dengan perhatian siswa pada siklus I. Selain memperhatikan teman yang sedang presentasi, siswa juga paham dengan apa yang di tugaskan oleh guru.
55
b)Terjadi peningkatan dibandingkan dengan keaktifan siswa pada siklus I, yaitu jumlah siswa yang aktif mengemukakan pendapat dan bertanya meningkat.
c)Terjadi peningkatan yang signifikan dalam menyusun konsep siswa di banding dengan siklus I.
d)Guru mengelola kelas dengan baik, terbukti tidak adanya siswa berbicara dengan temannya ketika proses pembelajaran berlangsung.
e)Guru menguasai materi ajar dengan baik.
f) Guru menggunakan EYD dengan baik dan benar.
g)Penampilan guru yang rapi membuat siswa bersemangat untuk belajar.
2) Hal yang Menghambat
a) Tidak semua siswa merapikan tempat duduk.
b) Banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru. c) Siswa tidak paham tentang permainan card sort.
d) Banyak anak didik yang ribut.
e) Banyak anak didik yang tidak mendengarkan penjelasan guru. f) Ada 3 siswa yang kurang paham dengan permainan kartu dan
kurang aktif.
g) Ada satu siswa yang melamun dan satu siswa bermain sendiri 3) Ide perbaikan
56
b) Guru memberikan penjelasan dengan suara yang lebih keras agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
c) Guru memberikan penjelasan yang lebih serius lagi agar anak didik paham tentang permainan card sort.
d) Sebaiknya guru harus lebih tegas lagi, agar anak didik tidak pada ribut.
e) Seharusnya volume suaranya lebih di keraskan lagi agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
f) Guru memberi arahan lebih jelas dan memotivasi siswa yang kurang aktif.
g) Guru meminta siswa untuk memperhatikan 2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus Ke II
a. Perencanaan (Planning)
Dalam tahapan ini mencakup kegiatan sebagai berikut:
1) Menentukan waktu pelaksanaan siklus II yaitu pada hari rabu tanggal 28 Agustus 2014
2) Merumuskan perbaikan hasil refleksi siklus I
3) Merancang skenario pembelajaran sebagai pedoman pelaksanaan tindakan di kelas dengan memperhatikan kelemahan-kelemahan di siklus I. (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran terlampir).
1) Menyiapkan alat peraga dan pendukung. a) Kartu berisi materi
57 b) Gamabar pahlawan c) Buku pelajaran IPS 5) Membuat instrumen penelitian:
a) Lembar observasi kegiatan siswa, yaitu untuk mengumpulkan data tentang perhatian siswa terhadap proses pembelajaran dan penguasaan materi.
b) Lembar observasi kegiatan guru, yaitu untuk mengumpulkan data tentang ketepatan guru dalam menggunakan metode card sort.
c) Tes formatif (pre test dan post test) sebagai alat pengukur tingkat keberhasilan siswa dalam belajar pada mata pelajaran IPS.(terlampir) 6) Menyusun soal pre test dan post test untuk mengetahui hasil belajar siswa
sebelum dan sesudah pelaksanaan tindakan kelas.
7) Guru meminta bantuan guru lain untuk menjadi pengamat dalam pelaksanaan pembelajaran.
a. Pelaksanaan (Acting)
Pelaksanaan tindakan siklus II pada hakekatnya sama dengan tindakan siklus I. Perbedaannya terletak pada peningkatan tindakan perbaikan. Inti sasaran tindakan adalah meningkatkan hasil belajar bagi siswa kelas V MI Darussalam Lebak Kec. Bringin Kab. Semarang. Target persentase perubahan yang diharapkan adalah lebih dari 50 % menuju ke arah yang lebih baik. Pelaksanaan tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
58
Menyiapkan alat pembelajaran berupa buku IPS dan kartu yang berisi materi.
1) Kegiatan awal (10 menit)
a) Guru mengucapkan salam pembuka dan membuka pelajaran dengan do’a belajar
b) Presensi
c) Guru melakukan appersepsi, dengan mengajukan beberapa pertanyaan sesuai dengan materi pelajaran:
(1) Siapa tahu tokoh sejarah pada masa Kerajaan Budha?
(2) Dimanakah letak tokoh sejarah pada masa Kerajaan Budha?
d) Melaksanakan pre test dengan mengerjakan soal uraian. 2) Kegiatan Inti (50 manit)
a) Guru menjelaskan tokoh sejarah pada masa Kerajaan Budha.
b) Guru menentukan tempat untuk menempelkan sub materi.
c) Guru
d) Guru meminta siswa untuk mencari kawan atau pasangan dari kartu yang dipegang.
e) Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan isi materi.
59
f) Guru menyimpulkan materi sebagai penguatan materi yang telah dipelajari.
3) Kegiatan Akhir (10 menit)
a) Guru membagikan dan siswa mengerjakan soal
post test
b) Pembelajaran ditutup dengan do’a bersama dan salam.
c. Pengamatan (Observasing)
Dalam observasi atau pengamatan terhadap guru dengan bantuan guru lain, menggunakan lembar pengamatan siswa dengan kriteria sebagai berikut:
1) Kehadiran siwa
2) Kesungguhan memperhatikan pelajaran 3) Keaktifan mengikuti pelajaran
4) Pemahaman siswa dalam menerapkan metode
Adapun lembar pengamatan yang digunakan untuk guru adalah sebagai berikut:
1) Membuka pelajaran
2) Mengembangkan kegiatan belajar 3) Penguasaan materi
4) Menyajikan materi 5) Pengelolaan kelas 6) Ketepatan metode
60
7) Pelaksanaan evaluasi 8) Menutup pelajaran d. Refleksi (Reflecting)
1) Hal yang Mendukung
a) Terjadi peningkatan dibandingkan dengan perhatian siswa pada siklus II. Selain memperhatikan teman yang sedang presentasi, siswa juga paham dengan apa yang di tugaskan oleh guru.
b) Terjadi peningkatan dibandingkan dengan keaktifan siswa pada siklus II, yaitu jumlah siswa yang aktif mengemukakan pendapat dan bertanya meningkat. c) Terjadi peningkatan yang signifikan dalam menyusun
konsep siswa di banding dengan siklus II.
d) Guru mengelola kelas dengan baik, terbukti tidak adanya siswa berbicara dengan temannya ketika proses pembelajaran berlangsung.
e) Guru menguasai materi ajar dengan baik.
f) Guru menggunakan EYD dengan baik dan benar.
g) Penampilan guru yang rapi membuat siswa bersemangat untuk belajar.
2) Hal yang Menghambat
61
b) Banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru.
c) Siswa tidak paham tentang permainan card sort. d) Banyak anak didik yang ribut.
e) Banyak anak didik yang tidak mendengarkan penjelasan guru.
f) Ada 2 siswa yang kurang paham dengan permainan kartu dan kurang aktif.
g) Ada satu siswa yang melamun dan satu siswa bermain sendiri
5) Ide perbaikan
a) Mengajak semua siswa untuk merapikan tempat duduk.
b) Guru memberikan penjelasan dengan suara yang lebih keras agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
c) Guru memberikan penjelasan yang lebih serius lagi agar anak didik paham tentang permainan
card sort.
d) Sebaiknya guru harus lebih tegas lagi, agar anak didik tidak pada ribut.
e) Seharusnya volume suaranya lebih di keraskan lagi agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
62
f) Guru memberi arahan lebih jelas dan memotivasi siswa yang kurang aktif.
g) Guru meminta siswa untuk memperhatikan 3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus Ke III
a. Perencanaan (planning)
Dalam tahapan perencanaan ini mencakup kegiatan sebagai berikut:
1) Menentukan waktu pelaksanaan siklus III yaitu pada hari sabtu tanggal 30 Agustus 2014
2) Merumuskan perbaikan hasil refleksi siklus II
3) Merancang skenario pembelajaran sebagai pedoman pelaksanaan tindakan di kelas dengan memperhatikan kelemahan-kelemahan di siklus II (RPP terlampir).
4) Menyiapkan alat peraga dan pendukung pembelajaran a) Kartu berisi materi
b) Buku pelajaran IPS
a) Lembar observasi kegiatan siswa, yaitu untuk mengumpulkan data tentang perhatian dalam proses pembelajaran dan penguasaan materi tokoh sejarah pada masa kerajaan Islam di indonesia.
b) Lembar observasi kegiatan guru, yaitu untuk mengumpulkan data tentang ketepatan guru dalam menggunakan metode card sort.
63
c) Tes formatif (pre test dan post test) sebagai alat pengukur tingkat keberhasilan guru dalam mengajar pada mata pelajaran IPS (soal terlampir).
5) Menyusun soal pre test dan post test untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pelaksanaan tindakan kelas. 6) Guru meminta bantuan guru lain untuk menjadi pengamat
dalam pelaksanaan pembelajaran. b. Pelaksanaan (Acting)
Pelaksanaan tindakan siklus III pada hakekatnya sama dengan tindakan siklus II. Perbedaannya terletak pada peningkatan tindakan perbaikan. Inti sasran tindakan adalah meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS kelas V MI Darussalam Lebak Kec. Bringin Kab. Semarang. Target presentase perubahan yang diharapkan adalah lebih dari 75 % menuju ke arah yang lebih baik. Pelaksanaan tindakan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Pra pembelajaran
Menyiapkan alat pembelajaran berupa buku IPS dan kartu berisi materi.
2) Kegiatan awal (10 menit)
a) Guru mengucapkan salam pembuka dan membuka pelajaran dengan do’a belajar
64 b) Presensi
c) Guru melakukan appersepsi, dengan mengajukan beberapa pertanyaan sesuai dengan materi pelajaran: 1) Anak-anak siapa tahu tokoh sejarah pada masa kerajaan
islam di Indonesia?
2) Anak-anak siapa tahu nama-nama kerajaan pada masa kerajaan islam di Indonesia?
a) Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan lebih tinggi untuk menjelaskan isi materi secara lebih rinci.
b) Melaksanakan pre test dengan mengerjakan soal uraian.
3) Kegiatan inti (50 menit)
a) Guru menjelaskan materi tentang tokoh sejarah pada masa kerajaan islam di Indonesia.
b) Guru meminta siswa untuk membuka buku paket pada materi.
c) Guru menentukan tempat untuk menempelkan sub materi.
d) Guru membagi siswa kartu berisi materi.
e) Guru meminta setiap kelompok untuk
65
f) Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan kartu materi sesuai sub materi. g) Guru memberikan kesimpulan sebagai penguatan akan
materi tentang tokoh sejarah pada masa kerajaan islam di Indonesia.
4) Kegiatan Akhir (10 menit)
1) Guru membagikan dan siswa mengerjakan soal post test.
2) Pembelajaran ditutup dengan do’a bersama dan salam.
c. Pengamatan (observasing)
Dalam observasi atau pengamatan terhadap guru dengan bantuan guru lain, menggunakan lembar pengamatan siswa dengan kriteria sebagai berikut:
1) Kehadiran siswa
2) Kesungguhan memperhatikan pelajaran 3) Keaktifan mengikuti pembelajaran
4) Pemahaman siswa dalam menerapkan metode
Adapun lembar pengamatan yang digunakan untuk guru adalah sebagai berikut:
1) Membuka pelajaran
2) Mengembangkan kegiatan belajar 3) Penguasaan materi
66 4) Menyajikan materi 5) Pengelolaan kelas 6) Ketepatan metode 7) Pelaksanaan evaluasi 8) Menutup pelajaran d. Refleksi (Reflecting)
1) Hal yang Mendukung
a) Terjadi peningkatan dibandingkan dengan perhatian siswa pada siklus III. Selain memperhatikan teman yang sedang presentasi, siswa juga paham dengan apa yang di tugaskan oleh guru.
b) Terjadi peningkatan dibandingkan dengan keaktifan siswa pada siklus III, yaitu jumlah siswa yang aktif mengemukakan pendapat dan bertanya meningkat. c) Terjadi peningkatan yang signifikan dalam
menyusun konsep siswa di banding dengan siklus III.
d) uru mengelola kelas dengan baik, terbukti tidak adanya siswa berbicara dengan temannya ketika proses pembelajaran berlangsung.
e) Gru menguasai materi ajar dengan baik.
67
g) Penampilan guru yang rapi membuat siswa bersemangat untuk belajar.
h) Siswa sudah aktif semua. 2) Hal yang Menghambat
a) Tidak semua siswa merapikan tempat duduk.
b) Banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru.
c) Siswa tidak paham tentang permainan card sort. d) Banyak anak didik yang ribut.
e) Banyak anak didik yang tidak mendengarkan penjelasan guru.
3) Ide perbaikan
a) Mengajak semua siswa untuk merapikan tempat duduk.
b) Guru memberikan penjelasan dengan suara yang lebih keras agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
c) Guru memberikan penjelasan yang lebih serius lagi agar anak didik paham tentang permainan
card sort.
d) Sebaiknya guru harus lebih tegas lagi, agar anak didik tidak pada ribut.
68
e) Seharusnya volume suaranya lebih di keraskan lagi agar anak didik mendengarkan penjelasan dari guru.
f) Siswa sebagian besar sudah memperhatikan pembelajaran dan tata cara permainan kartu sudah baik dan tertib.
69