Conclusion - CONCLUSION AND SUGGESTIONS - Improving students’ vocabulary by using the recitatio

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTIONS

A. Conclusion

Based on the research findings above, it can be concluded that the research was successful in improving students’ vocabulary by using the recitation method. It can be seen from the improvement of students’ scores in every cycle of observation activities and tests. The score of teacher’s activities in observation of cycle 1 was 78. 57% and in cycle 2 was 85. 71% while the students’ activities in observation of cycle 1 were 76. 78% and in cycle 2 were 89. 28%. In tests, the result of students’ scores before implementing the method or pretest was 50.

23. In test of cycle 1 was 78. 80 and in test of cycle 2 was 90.

Therefore, the score of the test in cycle 2 was higher than in cycle 1.

B. Suggestion

Based on research findings and discussion, the following suggestions addressed to the teacher, the students, and the future researcher are presented:

1. For the teacher

The teacher can use the recitation method in teaching English especially to improve students’ vocabulary.

2. For the students

The students’ can apply the recitation method by following the step. It will help the students to improve their vocabulary.

3. For the future researcher

The researcher suggests that future researchers to conducted Classroom Action Research by using the recitation method to improve students’ vocabulary.

REFERENCES

Atun, Umi Zahro, et. al. (2020). “Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Anak dari Segi Umur, Jenis Kelamin, Kosakata, Sosial Ekonomi

Orang Tua, dan Pekerjaan Orang Tua”.

https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/issue/view/956/

Akmala, Frida & Faizin, Khoirul. (2021). “Recitation: An Alternative Method for Virtual Nahwu Learning”. Ta’limal-‘Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban, 5(1). p. 101. DOI:

10.15575/jpba.v5i1.12435

Burhan, Nurgiyantoro. (2011).“Penilaian dan Pengajaran Bahasa”.

Yogyakarta: BPFE

Cahyadi, Dwi Wibowo et al. (2018). “Effect of Recitation Method to the Students’ Interest and Learning Results”.Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, Vol. 1, No. 1.

Djamrah, Syaiful Bahri. (2010). “Strategi Belajar Mengajar”. Jakarta:

Asdi Mahasatya.

Dr. Alek. (2006). “Classroom Action Research dalam Pendidikan Bahasa”. Jakarta: UIN Jakarta Press.

Djamarah, Syaiful Bahri & Azwan Zain. (2006). “Strategi Belajar Mengajar”. Jakarta: Rineka Cipta.

Fariha, Tri Azizah. (2012). “Peningkatan Kemampuan Vocabulary Bahasa Inggris Menggunakan Media Jumbled Letters Siswa Kelas IIIB MI Islamiyah Geluran Taman Sidoarjo” (Thesis: Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya).

Farhana, Husna, et. al. (2020). “Penelitian Tindakan Kelas”. Jakarta: HC Publisher.

Harimukti, Kridalaksana. (1993). “Kamus Linguistik”. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Halimah, Siti. (2008). “Strategi Pembelajaran”. Bandung: Cita Pustaka.

Habibie, Muhammad Ainul Mubarok. (2020). “Implementasi Metode Resitasi dalam Pembelajaran PAI di SMKN 29 Blok M Jakarta”

(Thesis: Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Institut Perguruan Tinggi Ilmu Al Qur’an Jakarta)

Lailatul, Nurul Khusniyah & Hakim, Lukman. “Enriching English Vocabularies Using Movie Script in Reading Class”., Research and Innovation in LanguageLearning Vol. 2(3) September 2019., http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/RILL

Mufida, HilmiHadi. (2017). “Improving The Vocabulary Mastery Using Inquiry-Based Learning (A Classroom Research in the Fifth Grade of SDN Wates Tanjunganom Nganjuk in Academic Year 2016/2017)”, Simki -Pedagogia, Vol. 1, No. 4.

Marlin, Maria Sutejo & Noviani, Dwi Sulisawati. (2021). “Application of the Recitation Method to Improve Analytical Thinking Ability and Learning Outcomes” Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), Vol. 2, No. 1.

Muttahidah, Neaty. (2011). “Improving Students' Vocabulary trhough Vocabulary Card (a classrooms’ action research in the first grade of MTs.Nurul Falah School at Pondok Ranji Ciputat Tangerang)”.

(Thesis: Departement of English Education Faculty of Tarbiyah and Teachers Training Syarif Hidayatullah State Islamic University, Jakarta, 2011)

Mc Niff J & Whitehead J. (2022). “Action Research: Principle and Practice”. London: Routledge Falmer.

Nurcholis, Hafid. (2020). “The Effect of Using Recitation Method to Improve Students’ Vocabulary at MTS DDI Mattoanging” (Thesis:

English Education Department Faculty of Teacher Training and Education Muhammadiyah University of Makassar)

Nurmeliya, Siti Baskarani. (2016). “The Teaching of English Vocabulary”. (Thesis: Department of English Education Faculty of Educational and Sciences State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta)

Nur, Wahyudin Nasution. (2017). “Strategi Pembelajaran”. Medan:

Perdana Publishing.

Pritandhari Meyta. (2016). “Implementasi Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Minat Mahasiswa untuk Berkoperasi pada Mata Kuliah Koperasi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, Vol. 4, No. 1.

Ro’iyal, Irwan Ali. (2010). “The Correlation between Students’

Vocabulary Mastery and Reading Comprehension” (Thesis: English Department Tarbiyah and Teachers’ Training Faculty State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta)

Richard and Rodger. (1987). “Approaches and methods in language teaching”. Australia: Cambridge university press.

Ranti, Melania Asriani Idus & Wahyuningsih, Fahmi. (2018). “Penerapan Metode Resitasi dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Kelas XI Bahasa SMA Negeri 13 Surabaya”, Laterne, Vol.

V, No. 02.

Rahman, Kasyfur, Ariawan, Soni, & Ribahan, (2021). “Research Methods In English Language Teaching”. Mataram: Sanabil.

Roestiyah.(2008). “Strategi Belajar Mengajar”.Jakarta: Rineka Cipta.

Ribahan & Rahman, Kasyfur. (2021). “Desain Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Komunikatif Integratif (Teori, Teknik dan Implementasinya)”. Mataram: Sanabil.

Stainback. (1980). “Educating Children with Severe Maladaptive Behaviors”. New York: Stratton.

Sagala, Syaiful. (2011). “Konsep dan Makna Pembelajaran”. Bandung:

Alfabeta.

Sudirman. (1984). “Ilmu Pendidikan”. Bandung: Rosda Karya.

Syae, Purnama Purohman. “Classroom Action Research Alternative

Research Activity for Teachers”, in

https://www.researchgate.net/publication/326083037 accessed on Monday, March, 21, 2022, 10.10

Suharsmi, Arikunto & Suhardjono. (2014). “Penelitian Tindakan Kelas”.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sarwono, Jonathan. (2019). “Memadu Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif: Mungkinkah?”. Jurnal Ilmiah Manajemen Bisnis. Vol. 9, No. 2.

Tambunsaribu, Gunawan. (2019). “Say It Keunikan Bunyi Bahasa Inggris”. Yogyakarta: Deepublish.

Tarigan, Henry Guntur. (2013). “Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa”. Bandung: Angkasa.

APPENDICES

APPENDIX. 1

List of Subject

No Students’ Name

1 Safinatunnajah 2 Salwa Al-mayroh 3 Athiratul Hilwah 4 Faiby Gusma Nur 5 Khuza Alizani 6 Yuyu Lasmita 7 Rizza Dwi Fadillah 8 Novita Adekayanti 9 Alinie Cahya Kinanty 10 Chintia Armelita Putri 11 Nova Rina Aulia 12 Dita Wulandari 13 Dwi Putri Cahyani 14 Aqsa Maulia 15 Helmi Auliya 16 Sahira Maulidiya 17 Winda Maharani 18 Tifanie Yuliarti 19 Novitasari 20 Nur Azizah

21 Anisa Laura Vila Rais

APPENDIX. 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP AL-HIKMAH UTAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII PI/2

Alokasi Waktu : 4 x 60 menit (3 kali pertemuan) MateriPokok : Vocabulary

A. KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

Kompetensi dasar Indikator

3.1 Menghafal kata bahasa inggris dan maknanya yang berkaitan dengan topik yang

 Menghafal kosa kata yang ada dalam topik dengan benar

dipelajari  Menghafal makna kosa kata bahasa inggris dengan baik

4.1 Menyebut kosa kata dan maknanya secara akurat, lancar yang berkaitan dengan topic

 Menyebutkan kosa kata bahasa inggris dengan baik dan benar

 Menyebut makna kosa kata bahasa inggris dengan baik dan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui teks yang disediakan, peserta didik diharapkan dapat menemukan kosa kata sulit dan mengidentifikasi makna dari kosa kata tersebut.

 Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan kosa kata bahasa inggris beserta maknanya yang terdapat dalam teks tersebut dengan baik dan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teks Bacaan 1:

Vocabulary:

 Weather: Cuaca

 Covered: Tertutupi

 Falling: Jatuh

 Street: Jalan

 Neither: Tidak

 Sky: Langit

 Cloud: Awan

 Snow: Salju

 Season: Musim

 Pleasant weather:

Cuaca baik

 Unpleasant weather: Cuaca buruk

 Light clothes: Baju tipis

 Protect: Melindungi

 Hot: Panas

 Cool: Dingin

 North: Utara

 Pole: Kutub

 Obliged: Mengharuskan

 Sometimes: Sewaktu-waktu

 Heavy clothes: Baju tebal

 Wear: Memakai

 Summer: Musim panas

 Warm: Hangat

 Overcoat: Mantel

 South: Selatan

 Touch: Menyentuh

 Always: Selalu

 Ever: Pernah

2. Teks Bacaan 2:

Vocabulary:

 Invitation: Undangan

 Received: Menerima

 Breakfast: Sarapan

 Evening: Sore

 Cinema: Bioskop

 Answer: Menjawab

 Ink: Tinta

 Decided: Memutuskan

 Nearest: Terdekat

 Before: Sebelum

 Leaving: Meninggalkan

 Very Heavily: Sangat deras

 Remained: Tetap

 A taxi: Taksi

 Foot: Kaki

 Appointed: Ditentukan

 Cream: Krim

 Wine: Anggur

 Bill: Tagihan

 Arrive: Sampai

 Pointed out:

 Show: Pertunjukan

 Seat: Tempat duduk

 Dinner: Makan malam

 Letter : Surat

 Contained: Berisi

 Afterwards: Kemudian

 Time: Waktu

 Immediatelly: Segera

 Accepting:

Menerima/Menyetujui

 Walk: Jalan kaki

 Post office: Kantor pos

 Work: Bekerja

 Commenced: Dimulai

 Therefore: Oleh karena itu

 Half: Setengah

 A few: Beberapa

 Last night: Tadi malam

 Tasted: Merasakan

 Waiter: Pelayan

 Poured: Menuang

 Jumped: Melompat

 Usherette: Penunjuk jalan

 Walked home: Pulang

3. Teks Bacaan 3:

Vocabulary:

 Seaside: Tepi laut

 Went: Go, Pergi

 City: Kota

 Began: Begin, Memulai

 Last year: Tahun lalu

 Holiday: Liburan

 Early: Sangat pagi, pagi-pagi sekali

 Station: Stasiun

 Took off: Take off, Melepas

 Fish: Ikan

 Excellent: Luar biasa

 Lay: Berbaring

 Shade: Tempat teduh

 Lit: Menyalakan

 Postcard: Kartu pos

 After: Sesudah

 Late: Terlambat

 Blew: Blow, berhembus

 Bath: Mandi

 Hold: Menggenggam

 Small: Kecil

 Dress: Pakaian

 Cut: Memotong

 The pier: Dermaga

 Along: Bersama

 Enjoyed: Menikmati

 Very much: Sangat banyak

 Better: Sangat baik

 The beginning: Awal

 Met: Meet, bertemu

 Brightly: Dengan hebat

 Lunch: Makan siang

 Mutton: Daging domba

 Sea: Laut

 Burnt: Burn, terbakar

 Rock: Batu

 Cigarette: Rokok

 Play: Bermain

 Sunset:Matahari terbenam

 Wind: Angin

 Possible: Mungkin, tepat

 However: Bagaimanapun

 Let it go: biarkan dia pergi

 Brought:Bring, membawa

 Tore: tear, air mata

 Badly: Dengan parahnya

 Concert: Konser

 Cliff: Jurang

 Children: Anak-anak

 The end: Berakhir

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific approach 2. Model Pembelajaran : Cooperative learning 3. Metode : Recitation method F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media

 Lembarkerjasiswa

 Lembar penilaian 2. Alat

 Papan tulis

 Spidol

G. SUMBER BELAJAR

 Buku English Lesson 2

 Kamus Bahasa Inggris Indonesia

 Pengalaman guru dan peserta didik

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama

Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang materi mengenai metode resitasi dan topik pembelajaran yang akan diajarkan.

 Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk membaca teks.

 Peserta didik mengamati kosa kata yang mereka tidak ketahui.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk mempertanyakan kosa kata yang belum dimengerti.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi kosa kata yang mereka tidak ketahui dalam kamus bahasa inggris.

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik menggaris bawahi kosa kata yang tidak mereka pahami.

 Dengan teman sebangku peserta didik saling mendiskusikan kosa kata yang mereka temukan serta mengidentifikasi makna kosa kata tersebut.

40 Menit

Mengomunikasi

 Peserta didik mencatat kosa kata yang ditemukan ke buku tulis masing-masing.

 Guru meminta peserta didik untuk menghafal kosa kata yang mereka temukan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menghafal kembali kosa kata yang sudah dipelajari.

 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Peneliti menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru memotivasi peserta didik dan memberikan pujian.

 Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.

10 Menit

Pertemuan Kedua Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan

kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru menjelaskan materi minggu lalu.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang topik pembelajaran yang akan diajarkan.

 Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk membaca teks.

 Peserta didik mengamati kosa kata yang mereka tidak ketahui.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk mempertanyakan kosa kata yang belum dimengerti.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi kosa kata yang mereka tidak ketahui dalam kamus bahasa inggris.

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik menggaris bawahi kosa kata yang

40 Menit

tidak mereka pahami.

 Pesertadidik mengidentifikasi makna kosa kata tersebut.

 Guru meminta peserta didik untuk menerjemahkan teks yang diberikan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil tugas mereka.

Mengomunikasi

 Peserta didik mencatat kosa kata yang ditemukan ke buku tulis masing-masing.

 Guru meminta peserta didik untuk menghafal kosa kata yang mereka temukan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menghafal kembali kosa kata yang sudah dipelajari.

 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Peneliti menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru memotivasi peserta didik dan memberikan pujian.

 Guru menutup pelajaran dan

10 Menit

memberikan salam.

Pertemuan Ketiga Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru menjelaskan materi minggu lalu.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang topik pembelajaran yang akan diajarkan.

 Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk membaca teks.

 Peserta didik mengamati kosa kata yang mereka tidak ketahui.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk mempertanyakan kosa kata yang belum dimengerti.

40 Menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi kosa kata yang mereka tidak ketahui dalam kamus bahasa inggris.

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik menggaris bawahi kosa kata yang tidak mereka pahami.

 Peserta didik mengidentifikasi makna kosa kata tersebut.

 Guru meminta peserta didik untuk membuat cerita pendek yang berhubungan dengan materi.

 Peserta didik mempresentasikan hasil tugas mereka.

Mengomunikasi

 Peserta didik mencatat kosa kata yang ditemukan ke buku tulis masing-masing.

 Guru meminta peserta didik untuk menghafal kosa kata yang mereka temukan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menghafal kembali kosa kata yang sudah dipelajari.

10 Menit

 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Peneliti menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru memotivasi peserta didik dan memberikan pujian.

 Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.

Pertemuan Keempat Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengar dengan seksama arahan guru tentang langkah-langkah serta peraturan dalam menjawab soal.

40 Menit

Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait cara menjawab tes.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengikuti arahan guru dalam menjawab test yang diberikan.

Mengasosiasi

 Guru mengawasi cara kerja siswa dalam menjawab test yang diberikan.

Mengomunikasi

 Guru memberikan informasi kepada peserta didik bahwa waktu sudah habis dan jawaban mereka harus dikumpulkan.

Penutup  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Guru memotivasi siswa dan memberikan pujian.

 Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam.

10 Menit

I. PENILAIAN

a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja

b. Bentuk : Tes tulis dan tes lisan Rubrik Penilaian Kosa Kata Peserta Didik Aspek yang

dinilai

Kriteria Indikator Nilai

Menjawab pertanyaan

tentang kosa kata.

Sangat baik Siswa dapat menjawab semua pertanyaan dengan sangat baik

Baik Siswa dapat menjawab semua pertanyaan dengan baik

Memuaskan Siswa dapat menjawab beberapa pertanyaan dengan baik

Kurang Siswa tidak dapat

menjawab semua

pertanyaan dengan baik

Menghafal kosa kata

Sangat baik Siswa dapat menghafal kosa kata dengan sangat baik

Baik Siswa dapat menghafal kosa kata dengan baik

Memuaskan Siswa dapat menghafal kosa kata dengan cukup baik

Kurang Siswa kurang dapat menghafal kosa kata denganbaik

2. Aspek Sikap Aspek yang

dinilai

Kriteria Nilai

Sopan santun Sering menunjukkan sikap sopan santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap sopan santun

3 Pernah menunjukkan sikap sopan santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap sopan santun

1 Bertanggung

jawab

Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab

4 Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab

3 Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab

2 Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab

1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1

Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 4 Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3 Pernah menunjukkan sikap disiplin 2 Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1 Percaya diri Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 4 Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3 Pernah menunjukkan sikap disiplin 2 Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1

APPENDIX. 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP AL-HIKMAH UTAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII PI/2

Alokasi Waktu : 3 x 60 menit (3 kali pertemuan) MateriPokok : Vocabulary

A. KOMPETENSI INTI

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang)

sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

Kompetensi dasar Indikator

3.1 Menghafal kata bahasa inggris dan maknanya yang berkaitan dengan topik yang

 Menghafal kosa kata yang ada dalam topik dengan benar

dipelajari  Menghafal makna kosa kata bahasa inggris dengan baik

4.1 Menyebut kosa kata dan maknanya secara akurat, lancar yang berkaitan dengan topic

 Menyebutkan kosa kata bahasa inggris dengan baik dan benar

 Menyebut makna kosa kata bahasa inggris dengan baik dan tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui teks yang disediakan, peserta didik diharapkan dapat menemukan kosa kata sulit dan mengidentifikasi makna dari kosa kata tersebut.

 Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan kosa kata bahasa inggris beserta maknanya yang terdapat dalam teks tersebut dengan baik dan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teks Bacaan 1:

Vocabulary:

 Travelling: Bepergian

 Largest: Terluas

 North: Utara

 Near: Dekat

 Distance: Jarak

 Another: Yang lain

 Ship: Kapal laut

 Air: Udara

 Almost: Hampir

 Pullman Car: Kereta

 Capital: Ibu kota

 Country: Negara

 South: Selatan

 Measure: Mengukur

 Calculate: Menghitung

 Railway: Train, Kereta api

 Voyage: Pelayaran

 Flight: Penerbangan

 Generally: Biasanya

tidur

 Divided: terbagi

 Luggage: Bagasi

 Lakes: Danau

 Sea: Laut

 Carriage: Delman

 Train: Kereta api

 River: Sungai

 Ocean: Samudera

 Pupil: Murid, Siswa

2. Teks Bacaan 2

Vocabulary:

 Departure: Keberangkatan

 Trunks: kopor

 Hand-bag: Tas jinjing

 Large: Luas

 Pack: Mengemas

 Clothing: Bungkusan

 Box: Kotak

 Suitcase: koper

 Van: Mobil gerbong

 The porter:

 The servant: Pelayan

 Station: Stasiun

 Platform: Peron

 Right: Kanan

 Return: Kembali

 Weigh: Menimbang

 Free: Kosong

 Engine: Mesin

Pramubarang

 Carries: Carry, membawa

 Drive: Menyetir

 Left: Kiri

 Repeat: Mengulang

 Seldom: Jarang

 Seat: Tempat duduk

 Railway Carriage:

Gerbong kereta E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific approach 2. Model Pembelajaran : Cooperative learning 3. Metode : Recitation method F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media

 Lembar kerja siswa

 Lembar penilaian 2. Alat

 Papan tulis

 Spidol

G. SUMBER BELAJAR

 Buku English Lesson 2

 Kamus Bahasa Inggris Indonesia

 Pengalaman guru dan peserta didik

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama

Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru menjelaskan materi minggu lalu.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang topik pembelajaran yang akan diajarkan.

 Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk membaca teks.

 Peserta didik mengamati kosa kata yang mereka tidak ketahui.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk mempertanyakan kosa kata yang belum dimengerti.

40 Menit

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi kosa kata yang mereka tidak ketahui dalam kamus bahasa inggris.

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik menggaris bawahi kosa kata yang tidak mereka pahami.

 Peserta didik mengidentifikasi makna kosa kata tersebut.

 Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil tugas mereka.

Mengomunikasi

 Peserta didik mencatat kosa kata yang ditemukan ke buku tulis masing-masing.

 Guru meminta peserta didik untuk menghafal kosa kata yang mereka temukan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menghafal kembali kosa kata yang sudah dipelajari.

10 Menit

 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Peneliti menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru memotivasi peserta didik dan memberikan pujian.

 Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.

Pertemuan Kedua Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru menjelaskan materi minggu lalu.

 Guru memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

10 Menit

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang topik pembelajaran yang akan diajarkan.

40 Menit

 Peserta didik mendengarkan instruksi guru untuk membaca teks.

 Peserta didik mengamati kosa kata yang mereka tidak ketahui.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk mempertanyakan kosa kata yang belum dimengerti.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengeksplorasi kosa kata yang mereka tidak ketahui dalam kamus bahasa inggris.

Mengasosiasi

 Guru meminta peserta didik menggaris bawahi kosa kata yang tidak mereka pahami.

 Peserta didik mengidentifikasi makna kosa kata tersebut.

 Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.

 Peserta didik mempresentasikan hasil tugas mereka.

Mengomunikasi

 Peserta didik mencatat kosa kata yang ditemukan ke buku tulis

masing-masing.

 Guru meminta peserta didik untuk menghafal kosa kata yang mereka temukan.

Penutup  Guru memberikan evaluasi dan meminta peserta didik untuk menghafal kembali kosa kata yang sudah dipelajari.

 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

 Peneliti menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

 Guru memotivasi peserta didik dan memberikan pujian.

 Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.

10 Menit

Pertemuan Ketiga Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Waktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan kebersihan kelas, berdoa, absensi.

 Guru memotivasi peserta didik.

 Guru memberi informasi tentang

10 Menit

kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Inti Mengamati

 Peserta didik mendengar dengan seksama arahan guru tentang langkah-langkah serta peraturan dalam menjawab soal.

Menanya

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait cara menjawab tes.

Mengeksplorasi

 Peserta didik mengikuti arahan guru dalam menjawab test yang diberikan.

Mengasosiasi

 Guru mengawasi cara kerja siswa dalam menjawab test yang diberikan.

Mengomunikasi

 Guru memberikan informasi kepada peserta didik bahwa waktu sudah habis dan jawaban mereka harus dikumpulkan.

40 Menit

Penutup  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan.

10 Menit

Dalam dokumen Improving students’ vocabulary by using the recitation method at SMP Al-Hikmah Utan (Halaman 61-120)