BAB V PENUTUP
C. Saran
C. Saran
Berikut ini adalah beberapa saran yang dapat dipaparkan oleh peneliti agar dapat mengoptimalkan dan mengembangkan keefektivitasan pendidikan karakter.
1. Bagi Guru Bidang Studi
Guru bidang studi diharapkan memberikan data secara detail kepada guru BK mengenai kebutuhan siswa-siswi. Berdasarkan data yang diperoleh guru bidang studi saat berinteraksi dengan siswa-siswi pada saat proses belajar mengajar selanjutnya guru bidang studi memberikan gambaran kepada guru BK agar kolaborasi dapat terlaksana dengan baik.
2. Bagi Guru Bimbingan dan Konseling
Guru BK diharapkan mampu mengembangkan model ini karena model ini sangat lebih baik untuk meningkatkan karakter mandiri. 3. Bagi Peneliti Lain
Dalam penelitian ini, beberapa item kurang mampu mengungkap karakter mandiri siswa-siswi. Peneliti lain diharapkan mengembangkan instrumen penelitian agar sungguh-sungguh mampu mengungkap apa yang seharusnya diungkap. Selain itu, perlu memperhitungkan waktu penelitian agar proses penelitian dapat berjalan dengan baik.
68
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad & Mohammad Asrori. 2009. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara
Artati, Kristina Betty. 2016. Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal Kolaboratif dengan Pendekatan Experiential Learning untuk Meningkatkan Karakter Bertanggung Jawab pada Siswa Kelas VII di SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, tidak diterbitkan, USD, Yogyakarta
Azwar, Syaifuddin. 2007. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
________________. 2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Barus, Gendon., Hastuti, M.M., Sinaga, J.D. 2015. Implementasi Model
Pendidikan Karakter Di SMP Berbasis Layanan Bimbingan Klasikal Kolaboratif dengan Pendekatan Experiential Learning. Proposal, tidak diterbitkan, USD, Yogyakarta
Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan Dirjen Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik: Panduan bagi Orang Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP, dan SMA. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dollarhide, Colete. T & Saginak, Kelli A. 2012. Comprehensive School Counseling Program (K-12 Delivery System in Action) (2nd ed). New Jersey: Pearson
Fathurrohman, Pupuh., AA Suryana., Fenny Fatriani. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter.Bandung: PT. Refika Aditama
Gea, Antonius Atosokhi., A, Panca Yuni Wulandari., Y, Babari. 2003. Character Bulding I: Relasi dengan Diri Sendiri. Jakarta: Gramedia
Hurlock, Elizabeth B. 1980. Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan) (Edisi Kelima). Jakarta: Erlangga.
69
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Panduan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Desain Induk Pendidikan Karakter. Jakarta.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Monks, F.J., dkk. 1999. Psikologi Perkembangan Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Mulyaningtyas, Renita & Yusup Purnomo Hadiyanto. 2007. Bimbingan dan Konseling untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta: Esis
Nurgiyantoro, Burhan., Gunawan., Marzuki. 2009. Statistika Terapan Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Purnami, Rahayu S. & Rohayati. 2013. Implementasi Metode Experiential Learning Dalam Pengembangan Softskills Mahasiswa yang Menunjang Integrasi Teknologi, Manajemen dan Bisnis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 14, No. 1, 97-103.
Riduwan. 2006. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
Salim, Haitami. 2013. Pendidikan Karakter: Konsepsi & Implementasi Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi & Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Sinaga, Juster Donal. 2013. Efektivitas Program Bimbingan Pribadi-Sosial Berbasis Experiential Learning Untuk Meningkatkan Karakter Humanis Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Widya Dharma Jurnal Kependidikan, Vol. 25, No.1, 104-121.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pedekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suparno, Paul. 2011. Pengantar Statistika untuk Pendidikan & Psikologi: Buku Mahasiswa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Supratiknya, Agustinus. 2015. Metodologi Penelitian Kuantitatif & Kualitatif dalam Psikologi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Wibowo, Agus. 2013. Manajemen Pendidikan Karakter di Sekolah: Konsep dan Praktik Implementasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
70
Winkel, W.S. & Sri Hastuti. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan. Jakarta: Media Abadi.
Yaumi, Muhammad. 2014. Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar & Implementasi. Jakarta: Prenadamedia Group.
KUESIONER
KARAKTER MANDIRI
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2015
A. Identitas
Nama : ______________________________ Tanggal Pengisian : ______________________________ No Absen : ______________________________ B. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah dengan cermat 20 soal dibawah ini!
2. Berilah tanda (x) pada lembar jawab yang disediakan!
3. Semua jawaban benar, hanya jika anda mengisinya sesuai dengan kebiasaan yang anda lakukan sehari-hari.
4. Tidak ada jawaban benar atau salah
1. Sebagai seorang pelajar yang bertanggung jawab saya bersikap… .
a. Mengakui kesalahan yang saya perbuat
b. Menanggung segala resiko atas tindakan atau perbuatan yang saya lakukan
c. Mengerjakan suatu pekerjaan dengan sebaik-baiknya
d. Belajar dengan rajin sebagai bekal di masa yang akan datang
2. Apabila meminjam buku milik teman, yang akan saya lakukan adalah… .
a. Segera mengembalikannya sesuai dengan janji saya. b. Membaca, menjaga, dan merawat buku agar tidak rusak. c. Menyimpan buku ditempat yang aman.
d. Menunda mengembalikan buku karena belum selesai saya baca. 3. Ketika guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah, yang saya lakukan
adalah… .
a. Mengerjakan dengan sebaik-baiknya agar mendapatkan nilai yang memuaskan
b. Mencari jawabannya di internet untuk dicopy paste.
c. Segera mengerjakan dengan sebaik-baiknya agar dapat dikumpulkan tepat waktu.
d. Berdiskusi dengan teman untuk memudahkan saya dalam mengerjakan tugas.
4. Usaha yang saya lakukan agar mendapatkan nilai yang baik adalah… .
a. Rajin membaca buku
b. Belajar dengan rajin dan sungguh-sungguh
c. Belajar bersama dengan teman agar mendapat jawaban yang sama d. Jika belum memahami materi pelajaran maka saya akan bertanya kepada
teman atau guru
5. Jika saya menunda mengerjakan tugas maka… .
a. Nilai saya kurang memuaskan b. Dimarahi oleh guru
c. Tugas saya akan menumpuk dan terbengkalai
d. Saya tidak dapat mengumpulkan tugas dengan tepat waktu
6. Sikap tanggung jawabku di sekolah adalah… .
a. Mendengarkan dengan sebaik-baiknya penjelasan guru yang sedang mengajar.
b. Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik. c. Rajin berangkat ke sekolah.
d. Datang ke sekolah tepat waktu.
7. Apa yang akan kamu lakukan setelah bangun tidur sebelum berangkat sekolah?
a. Segera beranjak dari tempat tidur untuk membantu orangtua b. Segera meninggalkan tempat tidur lalu mandi
c. Segera bangun, merapikan tempat tidur terlebih dahulu, lalu membantu bersih-bersih rumah
d. Melihat jam dan segera mandi, lalu memakai seragam untuk berangkat ke sekolah
8. Apabila ibu sedang membersihkan rumah di sore hari, yang saya lakukan
adalah… .
a. Membantu membersihkan rumah agar tidak kena marah Ibu b. Membantu membersihkan rumah sebentar, kemudian pergi main
c. Berkata kepada Ibu “Saya saja, Bu yang membersihkan rumah, Ibu
d. Segera membantu membersihkan rumah sampai benar-benar bersih karena membersihkan rumah merupakan tanggung jawab bersama
9. Untuk mengembangkan sikap mandiri yang saya lakukan adalah… .
a. Tidak tergantung kepada orang lain dalam pekerjaan yang menjadi tanggung jawabku
b. Berusaha memecahkan masalah sendiri c. Mampu menentukan keputusan sendiri
d. Bertanggung jawab atas apa yang dilakukan tanpa membebani orang lain
10. Ketika saya kesulitan dalam mengerjakan PR, yang saya lakukan adalah… .
a. Menyalin pekerjaan teman atas seijin dia
b. Berdiskusi dengan teman agar mendapat jawaban yang sama
c. Membaca buku dan memahaminya agar dapat mengerjakan PR dengan mudah
d. Mengerjakan PR secara berkelompok tetapi tidak menyontek pekerjaan teman
11. Setelah selesai makan, yang saya lakukan adalah… .
a. Merapikan meja makan
b. Mencuci piring kotor bekas makanan
c. Merendam piring kotor agar mudah dicuci Kakak/Ibu d. Menaruh piring ditempat cucian
12. Saya melihat baju saya belum disetrika, sedangkan Ibu saya sedang sibuk memasak, yang akan saya lakukan adalah… .
a. Meminta tolong orang lain (ayah, kakak, pembantu) untuk menyetrika baju saya
b. Menolong Ibu memasak sampai akhirnya baju saya disetrika oleh Ibu c. Meyetrika baju saya sebisanya karena saya tahu Ibu sedang sibuk d. Menyetrika baju dengan terpaksa karena saya tidak sabar menunggu Ibu
selesai memasak
13. Perasaan saya yang muncul saat saya tidak bisa mengerjakan soal ulangan
a. Sedih karena sudah belajar namun tidak bisa mengerjakan soal ulangan. b. Biasa saja karena banyak teman yang tidak bisa mengerjakan
c. Menyesal, tetapi berusaha lebih giat lagi agar dapat mengerjakan soal ulangan pada kesempatan berikutnya
d. Kecewa, karena tidak bisa mengerjakan soal
14. Saya menyinggung perasaan teman saya, yang harus saya lakukan ialah… .
a. Meminta maaf kepada teman
b. Meminta maaf apabila teman saya menghendakinya c. Meminta maaf melalui bantuan teman lain
d. Segera meminta maaf tanpa disuruh orang lain lalu berjanji tidak akan mengulanginya lagi
15. Saya mempunyai banyak tugas dari guru, yang saya lakukan adalah… .
a. Menyelesaikan tugas sesuai dengan urutan prioritas hingga semua tugas dapat
terselesaikan (misalnya tugas A dikumpulkan hari senin dan tugas B dikumpulkan hari rabu, maka menyelesaikan tugas A terlebih dahulu) b. Mengerjakan satu persatu
c. Mengerjakan semua tugas hingga begadang
d. Menyuruh orang lain untuk membantu mengerjakannya
16. Ketika guru memberikan tugas secara berkelompok, yang akan saya lakukan
adalah… .
a. Mengajak teman satu kelompok untuk mengerjakan bersama b. Saat bekerja kelompok saya memberikan saran atau usulan c. Saya diam saja saat teman satu kelompok berdiskusi
d. Saya mengerjakan tugas kelompok itu sendiri tanpa bantuan teman satu kelompok
17. Saya belum memahami materi yang diberikan oleh guru, maka yang akan
saya lakukan… .
a. Bertanya kepada guru mengenai materi yang belum saya pahami b. Belajar bersama teman
d. Mencari informasi di internet
18. Saat guru menyuruh saya maju ke depan kelas perasaan yang muncul pada diri saya adalah ... .
a. Malu karena saya tidak percaya diri
b. Bangga karena saya dapat berbicara didepan teman-teman
c. Senang karena saya dapat berlatih berbicara didepan teman-teman d. Takut berada dihadapan teman-teman
19. Saya melihat teman saya jatuh saat mengendarai sepeda, yang akan saya
lakukan adalah… .
a. Melihat dari kejauhan
b. Membiarkannya agar dia bangun dengan sendirinya c. Segera menolongnya tanpa disuruh orang lain d. Meminta bantuan orang lain untuk menolong
20. Apa yang kamu lakukan jika ada teman yang menyinggung perasaanmu? a. Saya langsung marah
b. Saya diam saja dan pergi meninggalkan teman saya c. Saya tetap tenang dan memaafkannya
77 TABULASI DATA PENELITIAN PRETEST
NO Nama Nomor Item JUMLAH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 ABILIAN MAULANA 4 3 4 4 1 4 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 69 2 AGUS NUGROHO 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 70 3 ALVIN YUDHA K 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 70 4 ARIF FARIHIN 4 3 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 71 5 BIMA BAGASKARA 3 3 3 4 4 3 1 2 4 4 1 4 4 3 4 4 2 2 4 4 63 6 BRIYAN INDRAWAN 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 71 7 CHOIRUDIN PRASETYO 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 1 4 4 3 4 4 2 3 2 3 62
8 DEVI PRADYAS TUTI 2 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 71
9 DIANA LESTARI 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 76
10 ERRA FAUZIAH 4 3 3 4 4 2 1 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 67
11 GHINA TSALATSATUNNISA 4 3 4 3 2 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 68
12 GINA SHINTA WIRA PERMATA 4 1 4 3 3 3 2 2 4 4 2 1 2 3 4 4 4 3 4 4 61
13 HIDAYATUN NUR'AINI 4 3 3 4 3 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 72
14 LAELA NUR AZIZAH 2 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 70
15 LARASATI ISSATUL MUTHOHAROH 4 3 4 4 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 71
16 LUQMAN FAWWAS HIBATULLAH 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 69
17 NABILLA PAQITASARI 4 4 3 4 3 3 1 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 4 2 63
18 NOFIAN ILHAM SAPUTRA 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 74
19 NURUL DWI RAHMAWATI 4 4 3 3 3 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
78
23 SEPTI ASIH 2 3 3 4 1 3 2 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 64
24 SITI NUR KARIMAH 1 3 1 3 4 2 1 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 4 3 61
25 TRISNAWATI WAHYU WARDANI 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 72
26 WAHYU ADHI PANGESTU 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 75
27 YOGA PRAMANA 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 70
28 AULIA PUTRI PRATIWI 3 3 2 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 69
29 NUR'AINI SALMA HANIFA 2 4 3 4 4 1 2 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 64
30 DIMAS FARIS MUBAROK 3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 69
JUMLAH 95 99 102 115 94 92 82 99 97 108 94 116 115 111 114 115 114 87 117 110 2076
79 TABULASI DATA PENELITIAN POSTTEST
NO Nama Nomor Item Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 ABILIAN MAULANA 1 3 4 4 3 3 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 67 2 AGUS NUGROHO 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 76 3 ALVIN YUDA K 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 72 4 ARIF FARIHIN 4 3 4 4 2 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 69 5 BIMA BAGASKARA 1 3 3 4 2 3 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 59 6 BRIYAN INDRAWAN 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 68 7 CHOIRUDIN PRASETYO 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72
8 DEVI PRADYAS TUTI 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 70
9 DIANA LESTARI 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 75
10 ERRA FAUZIAH 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 1 66
11 GHINA TSALATSATUNNISA 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 67
12 GINA SHINTA WIRA PERMATA 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 76
13 HIDAYATUN NUR'AINI 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 73
14 LAELA NUR AZIZAH 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 76
15 LARASATI ISSATUL MUTHOHAROH 4 4 3 4 4 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 72
16 LUQMAN FAWWAS HIBATULLAH 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 68
17 NABILLA PAQITASARI 4 3 3 3 3 3 1 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 2 4 2 60
18 NOFIAN ILHAM SAPUTRA 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 72
80
19 NURUL DWI RAHMAWATI 3 2 4 3 3 4 4 3 1 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 68
20 RIA ARVIYANI 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 75
21 RIZKI PARHANDIKA 2 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 72
22 ROBY FIADNAN 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 74
23 SEPTI ASIH 1 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 4 2 66
24 SITI NUR KARIMAH 2 4 2 3 3 2 1 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 3 64
25 TRISNAWATI WAHYU WARDANI 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 70
26 WAHYU ADHI PANGESTU 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 73
27 YOGA PRAMANA 3 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 73
28 AULIA PUTRI PRATIWI 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 72
29 NUR'AINI SALMA HANIFA 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 75
30 DIMAS FARIS MUBAROK 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 68
JUMLAH 95 107 110 108 100 97 94 100 89 108 102 120 115 113 116 109 117 87 120 101 2108
Tabulasi Data Penelitian Validasi Efektivitas Program oleh Siswa
No Dalam kegiatan bimbingan karakter ini, saya
mengalami/ memperoleh/ merasa : Ya Tidak
Tidak tahu 1. Semangat untuk mengikuti kegiatan 30 0 0 2. Keberanian untuk tampil/melakukan sesuatu 26 3 1 3. Gembira/senang dalam melaksanakan kegiatan 28 1 1
4. Berani berpendapat 27 0 3
5. Lebih kreatif 25 1 4
6. Berani mencoba melakukan sesuatu 26 1 3 7. Takut salah dalam melakukan permainan * 9 16 5 8. Malu dalam permainan kelompok * 3 23 4
9. Dihargai oleh teman-teman 23 0 7
10. Tertarik untuk mengikuti semua kegiatan 19 7 4 11. Kemudahan bagi siswa dalam mengikuti
kegiatan 25 2 3
12. Manfaat bagi perbaikan perilaku 29 0 1 13. Kemudahan bagi siswa dalam menangkap
materi 26 2 2
14. Keinginan untuk menolong orang lain 30 0 0 15. Puas terhadap bimbingan yang diberikan 25 2 3
16. Tertantang untuk mencoba 22 5 3
17. Capek/lelah/bosan dalam mengikuti semua
kegiatan * 4 25 1
18. Berkesan terhadap kegiatan yang diikuti 27 1 2 19. Terdorong untuk terlibat aktif 29 1 0
20. Berani bertanggung jawab 30 0 0
21. Menghargai teman 30 0 0
22. Kesediaan bekerja sama/kekompakan tim 29 1 0 23. Mempererat rasa persaudaraan/persahabatan 29 0 1 24. Ketaatan terhadap norma/peraturan/petunjuk 29 1 0 25. Memotivasi siswa untuk berusaha/daya juang 28 2 0 26. Membangun kepedulian/kesetiakawanan 29 0 1 27. Peningkatan keingintahuan siswa 27 2 1 28. Peningkatan kesadaran siswa memperbaiki diri 30 0 0 29. Mendorong siswa lebih disiplin 30 0 0 30. Membuat hubungan guru-siswa
akrab/hangat/dekat 25 0 5
Keterangan : *) = item negatif LAMPIRAN 4
No Keterangan
1. Topik Tanggung Jawabku Berbuah Manis
2. Tugas
Perkembangan
Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan
3. Bidang Bimbingan Pribadi-Belajar 4. Jenis Layanan Layanan Informasi
5. Fungsi Bimbingan Pemahaman dan pengembangan 6. Sasaran Siswa SMP Kelas VIII
7. Standar Kompetensi Siswa dapat menerapkan dan mengaplikasikan perilaku bertanggung jawab saat di sekolah maupun dalam kehidupan sehari-hari
8. Kompetensi Dasar Siswa mampu memahami dan mengembangkan kemampuan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari khususnya di sekolah
9. Indikator a. Menjelaskan pengertian bertanggung jawab
b. Menemukan manfaat dari bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari dan di sekolah
c. Secara mandiri menemukan contoh-contoh perilaku bertanggung jawab saat di sekolah maupun di kehidupan sehari-hari
d. Mengidentifikasi nilai-nilai yang dapat diambil dari pengalaman-pengalaman tokoh yang diceritakan dalam A.Rancangan Pelayanan Bimbingan
TANGGUNG JAWABKU BERBUAH MANIS
bagian-bagian layanan bimbingan (muatan film, dinamika kelompok, cerita bergambar, percikan inspirasi)
10. Materi a. Pengertian tanggung jawab
b. Manfaat dari bertanggung jawab saat di sekolah dan di kehidupannya sehari-hari
c. Mengembangkan cara-cara bertanggung jawab saat di sekolah
11. Metode Pembahasan/diskusi tentang hand out, dinamika kelompok, refleksi kisah inspiratif, kisah bergambar
12. Waktu 2x40 menit
13. Tempat Ruang Kelas
14. Media Laptop, LCD, Speaker, alat tulis, handout, cerita inspiratif, cerita bergambar
15. Mitra Kolaboratif Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS. 16. Prosedur Terlampir dalam skenario pelayanan bimbingan
17. Penilaian/Evaluasi a. Refleksi hasil belajar b. Self Assessment
18. Rencana Tindak Lanjut
Memberikan layanan konseling individual kepada siswa yang memiliki hambatan dalam memahami materi dan dalam menumbuhkan sikap tanggung jawab
19. Sumber Pustaka a. Syahidah. 2011. Berjalan 50 km Sehari, Demi Tanggung Jawab Keluarga. Dalam: http://www.voa- islam.com/read/article/2011/07/28/15662/berjalan-50-
km-sehari-demi-tanggung-jawab-keluarga/;#sthash.rgjCeQ1Z.LwIJZwRZ.dpbs. Diunduh 16 April 2015, Jam 14.40
b. Ditta. 2015. Kata Bijak Tanggung Jawab. Dalam: http://katabijakbagus.com/kata-bijak-tanggung-jawab//. Diunduh 6 April 2015, Jam 09.19
NO KEGIATAN GURU SISWA WAKTU
1. Pengantar (salam, doa)
Memberi salam, menjelaskan topik bimbingan yang akan dilaksanakan kepada siswa, mengungkapkan tujuan layanan dan membuka layanan dengan doa
Mendengarkan guru yang sedang memberikan pengantar bimbingan
5 menit
2. Ice breaking Memberikan ice breaking
“Tepuk Anggota Badan. Jika guru memegang hidung, siswa bertepuk tangan 1x.
Jika guru memegang bibir, siswa bertepuk tangan 2x.
Jika guru memegang telinga, siswa bertepuk tangan 3x.
Jika guru memegang rambut, siswa bertepuk tangan 4x.
(guru dapat
memodifikasi ataupun membolak-balik ketentuannya).
Mengikuti instruksi yang diberikan oleh Guru pembimbing dan
melakukan ice breaking.
kelompok yang terdiri dari 8 orang siswa b. Mempersiapkan dan menjelaskan peraturan permainan Pesan Berantai dari 8 orang b. Mendengarkan lalu bermain permainan Pesa Be a tai
5. Sharing a. Meminta masing-masing kelompok untuk mendiskusikan mengenai pelajaran yang dapat diambil
dai pe ai a Pesan Berantai b. Mensharingkan hasil diskusi kelompok. a. Mendiskusikan mengenai pelajaran yang dapat diambil dari pe ai a Pesan Berantai b. Mensharingkan hasil diskusi kelompok didepan kelas. 15 menit 5. Pemberian materi Memberikan materi dengan topik bimbingan
Ta ggu g Jawa ku Berbuah Manis Mengikuti dan mendengarkan serta berperan aktif. 10 menit
8. Video Menayangkan video
inspiratif dan
menegaskan makna dari video KISAH INSPIRATIF! Siswa SD Yang
Berprestasi Tanpa Memiliki Tangan .
Menonton video inspiratif dan mengambil nilai-nilai yang terdapat dalam video tersebut.
mempersilahkan siswa untuk membaca cerita inspiratif dan mengamati kisah bergambar
kemudian memahami maknanya.
makna dari kisah bergambar. 10. Penutup a. Memberikan peneguhan mengenai materi. b. Meminta siswa untuk mengisi lembar refleksi dan kuesioner. c. Mengambil kesimpulan atas seluruh kegiatan dalam pertemuan tersebut. d. Menutup pertemuan dengan salam dan doa penutup.
a. Mendengarkan peneguhan dari guru. b. Mengisi lembar refleksi
dan kuesioner. c. Mendengarkan dan
meresapinya. d. Memberikan salam
penutup dan berdoa.
15 Menit
Saksikan yuk!
Manusia dan Tanggung Jawab - Ayah Sumber: www.youtube.com
Ayo Bermain!
1. Judul kegiatan: Pesan Berantai 2. Tujuan:
3. Bahan : Kertas berisi pesan 4. Tempat: ruang kelas/aula
5. Skenario pelaksanaan dinamika kelompok
a. Membagi siswa menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 8-10 siswa.
b. Setiap kelompok diminta untuk berbaris
c. Siswa pada baris paling depan diberikan pesan untuk dibaca dalam hati lalu
menyampaikan pada teman-teman dibelakangnya
d. Selama 3 menit, mereka diminta untuk menyampaikan pesan itu secara lisan, tapi
berbisik agar peserta yang lain tidak dapat mendengarnya kepada anggota kelompok
e. Hal ini diulang oleh seluruh anggota kelompok, secara bergantian mereka
menyampaikan pesan yang baru saja didengar hingga sampai kepada anggota kelompok yang paling belakang.
f. Setelah pesan sampai ke anggota kelompok terakhir, ia harus bertanggung jawab
menyampaikan pesan apa yang terimanya. Sumber: Andhi Nurcahyo
Aku Bertanggung Jawab
Sebagai pelajar yang baik perlu menumbuhkan sikap tanggung jawab. Apa yang dimaksud dengan tanggung jawab itu?Tanggung jawab merupakan kewajiban menanggung segala sesuatu atas tindakan yang ia dilakukan. Contohnya jika seorang siswa memiliki sikap yang bertanggung jawab sebagai pelajar maka ia rajin belajar, dengan rajin belajar maka akan mendapatkan pengetahuan untuk bekal dimasa depan. Dengan rajin belajar dan terus berusaha maka seorang siswa akan meraih kesuksesan dimasa yang akan datang.
Banyak manfaat yang kita dapat jika kita memilih sikap yang bertanggung jawab, dibawah ini manfaat yang diperoleh jika kita memiliki sikap yang bertanggung jawab diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Menumbuhkan rasa disiplin yang tinggi 2. Dapat menghargai waktu
3. Dapat dipercaya oleh orang lain baik dalam sisi pekerjaan ataupun yang lainnya 4. Kesuksesan cepat di raih
5. Memperoleh kebahagiaan
6. Mampu berbuat adil dan mencoba untuk adil
Seorang siswa perlu mengembangkan sikap tanggung jawabnya sebagai
pelajar.Untuk mengembangkan sikap yang bertanggung jawab adalah sebagai berikut: 1. Mengasihi dan menghormati orang lain sebagai wujud tanggung jawab
2. Jujur
3. Berani mengambil resiko 4. Mampu mengelola emosi 5. Menghargai diri sendiri 6. Pantang menyerah
Berjalan 50 km Sehari, Demi Tanggung Jawab Keluarga
Kisah inspiratif kita kali ini datang dari seseorang yang begitu sangat sederhana, namun penuh dengan pelajaran yang amat sangat berharga. Seorang kakek berusia 71 tahun, penjual es Dawet keliling yang tinggal di pinggiran kota Surakarta.
Pak Sukimin, nama dari kakek tersebut, seorang pahlawan keluarga yang menginjak usia renta, tapi sama sekali tidak surut semangatnya untuk terus berjuang dan bekerja keras. Tidak kurang dari 50 kilo meter ditempuhnya setiap hari, dengan memikul gerobak es seberat 40 kg, mulai dari jam 5 pagi sampai jam 8 malam. Semua itu terdorong atas kuatnya keinginan bahwa dia menjauhi sifat meminta- minta dan karena pemenuhan tanggung jawabnya sebagai kepala keluarga.
Selama 40 tahun lebih, pekerjaan tersebut telah dilakukannnya. Dan Subhanallah, kerja keras setiap hari itupun ternyata tidak terus membuatnya jauh dari sang maha kuasa. Walau dalam hujan dan panas, ketika mendengar adzan, seketika itu pula pak Sukimin mencari masjid terdekat dan menjalankan sholat berjamaah. Selain itu, cara belajar keikhlasannya yang begitu sangat sederhana, namun menyentuh hati semua orang yang melihatnya adalah dengan penerimaannya atas pembagian rejeki yang diterimanya dari Allah subhanahu wataala.
"Saya pernah waktu sholat, gerobak saya tinggal didepan masjid. Saya sudah pasrahkan sama Allah saja. Tapi ternyata ada orang jahat yang mengambil semua uang yang telah saya dapat seharian. Tapi saya ikhlas kok. Kalau sampai diambil orang berarti itu bukan rejeki saya. Biar untuk dia saja tidak apa- apa, semoga lebih berguna untuk dia." Cerita bapak 5 orang anak ini.
Menurut pak Sukimin, dalam hidup ini manusia mendapatkan peran yang bermacam- macam, namun satu hal yang tidak boleh kita lupakan, pekerjaan apapun itu adalah untuk mencari ridho Allah. Saja. Dan hal itulah yang meringankan hatinya jika musibah datang menghampiri. " Seringkali ada orang yang beli namun tidak bayar, saya menunggu sampai
telah lelah memikul gerobak yang sedemikian berat, sehingga kakinya tersandung dan pecahlah semua barang dagangannya. " Lah wong sudah jatuh, mungkin belum rejeki saya. ya nanti kapan- kapan berarti saya diajari Allah disuruh hati- hati lagi". Subhanallah,
kemiskinan ternyata tidak menghalangi batinnya untuk menerapkan ilmu ikhlas kepada sesamanya.
Memang, kehidupan ini tidak sempurna dan tidak banyak memberi kesenangan kepada pak Sukimin, namun hal itu juga tidak membuat beliau ragu untuk membagikan ilmunya kepada yang ingin berguru kepadanya. " Rejeki itu sudah diatur sang maha kuasa. Saya ini hanya perantara saja. saya sama sekali tidak takut tersaingi. Malah ilmu yang saya berikan nanti itu, akan menemani saya saat saya mati nanti. saya percaya itu". Sama sekali tidak ada rasa