THEORETICAL FRAMEWORK
CURRICULUM VITAE
D. Metode pembelajaran Brain-Based Learning
2. Emotion is the crucial part
Guru memberikan respon positif, motivasi dan juga melakukan celebrasi di setiap keberhasilan siswa.
3. Setting memory based on experience
Guru membuat analogi sederhana yang dapat meningkatkan minat siswa untuk mengaitkan materi pelajaran sesuai pengalaman mereka
E. Langkah – Langkah kegiatan pembelajaran
Satu hari menjelang cycle II penelitian tindak kelas, guru meminta
pada siswa untuk membawa air minum pada saat penelitian dilakukan.
Kegiatan awal :
1. Guru memberi salam, menanyakan keadaan siswa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mengatur kondisi kelas yang kondusif dan mempersiapkan materi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa.
4. Guru meminta siswa untuk membawa air minum/mineral sebagai nutrisi otak
18 Kegiatan Inti:
Pada kegiatan ini, guru menerapkan metode Brain-Based Learning yang terdiri dari beberapa langkah kegiatan, yaitu:
Eksplorasi
1. Persiapan , pada tahap ini guru menciptakan minat siswa dengan melakukan hal-hal berikut :
Guru memberikan penjelasan awal mengenai recount teks.
Guru mendorong siswa untuk menanggapi relevan atau
tidaknya recount teks dengan apa yang ada di dunia nyata. 2. Inisiasi atau Akuisisi, tahap ini merupakan tahap penciptaan
pemahaman, koneksi pada saat neuron-neuron saling
“berkomunikasi”, hal-hal yang dilakukan yaitu:
Guru menyajikan materi dengan bantuan media audio
visual, misalnya dengan power point.
Guru memulai pembelajaran aktif, dengan membimbing
siswa untuk berdiskusi mengerjakan tugas kelompok, atau mengisi Lembar Kerja Siswa(LKS).
Elaborasi
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada otak untuk menyortir, menyelidiki, menganalisis, menguji, dan memperdalam pembelajaran. Hal-hal yang dapat dilakukan :
19
Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas.
Guru memberikan sesi tanya-jawab terbuka mengenai
hasil diskusi.
Guru meminta siswa untuk membuat peta konsep secara
berkelompok mengenai recount teks.
Selanjutnya ialah tahap Inkubasi dan memasukkan memori yang bertujuan untuk menekankan bahwa waktu istirahat dan waktu untuk mengulang kembali merupakan suatu hal yang penting. Berikut hal yang perlu dilakukan:
Guru mengajak siswa untuk peregangan atau relaksasi,
misalnya melakukan gerakan senam otak (Brain gym).
Guru mengajarkan siswa sebuah Brain Gym, yaitu “Stand Line Game” yang bertujuan untuk merefresh dan mengembalikan
daya konsentrasi siswa setelah menjalani proses pembelajaran.
Guru memberikan Post-test.
Setelah selesai mengerjakan Post-test, guru meminta siswa untuk minum yang bertujuan untuk menutrisi otak dan meningkatkan konsentrasi siswa.
20
1. Verifikasi dan pengecekan keyakinan, pada tahap ini guru mengecek tingkat kepahaman siswa setelah mempelajari recount teks dengan cara memberikan kuis baik secara verbal maupun tertulis.
2. Perayaan dan integrasi, fase ini sangat penting untuk melibatkan emosi siswa dengan guru yang memberikan penghargaan terhadap kerja keras siswa, saling berbagi dan bercerita tentang pengalaman seru, dan sebagai penutup guru dan siswa melakukan perayaan kecil seperti bersorak atau bertepuk tangan.
Guru memberikan umpan positif berupa selebrasi terhadap keberhasilan dan antusiasme siswa melalui selebrasi.
Kegiatan penutup :
1. Guru menyimpulkan tentang recount teks.
2. Guru mengevaluasi kegiatan yang telah berlangsung. 3. Guru memberikan salam penutup.
F. Sumber Belajar dan media
1. Buku relevan : Lks dan kamus 2. Teacher- made material:
21 My Holiday
Last week I went to Mount Bromo. I stayed at my friend's house in Probolinggo, East Java. The house has a big garden with colorful flowers and a small pool.
In the morning, my friend and I saw Mount Batok. The scenery was very beautiful. We rode on horseback. It was scary, but it was fun. Then, we went to get a closer look at the mountain. We took pictures of the beautiful scenery there. After that, we took a rest and had lunch under a big tree. Before we got home, we went to the zoo at Wonokromo. We went home in the afternoon.
We were very tired. However, I think it was really fun to have a holiday like this. I hope my next holiday will be more interesting.
Answer this following questions carefully:
a. What is the text talk about? b. What is the purpose of the text?
c. Identify the general structure of this text! d. Identify the language features of this text!
e. What is the meaning of “beautiful scenery” in bahasa?
Post-test Cycle II
Visiting Bali
There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud. On the day of the tour, he was ready.
My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but quiet town. The street are lined with trees and there are many old Dutch houses. Then they returned very late in the evening to Kuta.
The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and on to mass. Mass is a tourist center. My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was spent on the beach. He went
22
sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied.
Answer this following question carefully!
1. What is the text talk about?
2. Where does the writers‟ friend tours? 3. When does the writers friend back to Kuta? 4. Where does the second destination of the tour ? 5. What does the writers friend do in the Mass?
Rubrik penilaian :
Nilai : jawaban X 20 = 100
Bancak, 24 Pebruari 2017
Guru Mata Pelajaran Researcher
Kumaedi, S.Pd.Ing Nita Susanti
Mengetahui,
Kepala Sekolah
32
DOCUMENTATION
The Students do the post-test I
33
The Students do the pre-test II