1.2 Identifikasi Masalah
2.1.3 Kinerja Guru
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru
Barnawi dan Arifin (2014:43), kinerja guru dipengaruhi oleh faktor tertentu yaitu faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor internal guru adalah faktor yang datang dari dalam diri guru yang mempengaruhi kinerjanya, seperti kemampuan, ketrampilan, kepribadian, persepsi, motivasi menjadi guru, pengalaman lapangan, dan latar belakang keluarga. Sedangkan faktor eksternal guru adalah faktor yang datang dari luar guru yang dapat mempengaruhi kinerjanya, contoh gaji, sarana dan prasarana, lingkungan kerja fisik dan kepemimpinan.
Sedarmayanti dalam Supardi (2013:19) menjelaskan faktor yang mempengaruhi kinerja antara lain: sikap mental (motivasi kerja, disiplin kerja, etika kerja), pendidikan, ketrampilan, manajemen kepemimpinan, tingkat penghasilan, gaji dan kesehatan, jaminan sosial, iklim kerja, sarana dan prasarana, teknologi, kesempatan berprestasi. Gibson dalam Supardi (2014:19), kinerja guru
dipengaruhi oleh tiga kelompok variabel yaitu yaitu: “pertama variabel individu, kedua variabel organisasi, variabel psikologis individu”
Rachmawati dan Daryanto (2013:19) terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru antara lain kepribadian dan dedikasi, pengembangan profesi, kemampuan mengajar, antar hubungan dan komunikasi, hubungan dengan masyarakat, kedisiplinan, kesejahteraan, iklim kerja. Faktor-faktor tersebut telah mencakup faktor-faktor yang telah dijelaskan sebelumnya, uraian selengkapnya dijelaskan sebagai berikut:
(1) Kepribadian dan dedikasi
Setiap guru memiliki pribadi masing-masing sesuai ciri-ciri masing- masing yang membedakan dengan guru lainnya. Djamarah (1994) dalam Rachmawati dan Daryanto (2013:19) berpendapat bahwa kepribadian yang sesungguhnya adalah abstrak, sukar dilihat atau diketahui secara nyata, yang dapat diketahui adalah penampilan atau bekasnya dalam segala segi dan aspek kehidupan misal tindakan, ucapan, caranya bergaul, berpakaian dan dalam menghadapi persoalan atau masalah.
Kepribadian guru akan tercermin dalam sikap dan perbuatannya dalam membina dan membimbing anak didik. Semakin baik kepribadian guru, semakin baik dedikasi dalam menjalankan tugas dan fungsinya sebagai pendidik. Kepribadian dan dedikasi yang tinggi dapat meningkatkan kesadaran akan pekerjaan dan mampu menunjukkan kinerja yang memuaskan seseorang atau kelompok dalam suatu organisasi.
(2) Pengembangan Profesi
Pengembangan profesi guru merupakan hal yang penting untuk diperhatikan guna mengantisipasi perubahan dan beratnya tuntutan terhadap profesi guru. Pengembangan profesi guru lebih menekankan kepada penguasaan ilmu pengetahuan atau kemampuan manajemen beserta strategi penerapannya.
Pantiwati (2001) dalam Rachmawati dan Daryanto (2013:25), upaya meningkatkan profesionalisme guru di antaranya melalui (1) peningkatan kualifikasi dan persyaratan jenjang pendidikan yang lebih tinggi bagi tenaga pengajar, (2) program sertifikasi. Supriadi (1998) dalam Rachmawati dan Daryanto (2013:25) menambahkan dengan mengoptimalkan fungsi dan peran kegiatan dalam bentuk Pusat Kegiatan Guru (PKG), Kelompok Kerja Guru (KKG), dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).
Pembinaan dan pengembangan profesi guru bertujuan untuk meningkatkan kinerja dan dilakukan secara terus menerus sehingga mampu menciptakan kinerja sesuai dengan persyaratan yang diinginkan, pembinaan juga harus sesuai arah dan tugas/fungsi yang bersangkutan dalam sekolah.
(3) Kemampuan Mengajar
Kemampuan mengajar guru merupakan cerminan penguasaan guru atas kompetensinya. Kompetensi guru terdiri dari 4 kompetensi antara lain kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.
Kemampuan mengajar guru yang sesuai dengan tuntutan standar tugas yang diemban memberikan efek positif bagi hasil yang ingin dicapai seperti
perubahan hasil akademik peserta didik, dan perubahan pola kerja guru yang makin meningkat.
(4) Antar Hubungan dan Komunikasi
Komunikasi merupakan aktivitas dasar manusia, manusia dapat saling berhubungan satu sama lain dalam kehidupan sehari-hari. Guru dalam proses pelaksanaan tugasnya perlu memperhatikan hubungan dan komunikasi baik antar guru dengan Kepala Sekolah, sesama guru, guru dengan peserta didik, guru dengan personalia lain di sekolah. Hubungan dan komunikasi yang baik membawa konsekuensi terjalinnya interaksi seluruh komponen dalam sekolah.
Komunikasi digunakan untuk memahami dan menukarkan pesan verbal maupun non verbal antar pengirim informasi dengan penerima informasi untuk mengubah tingkah laku. Terbinanya hubungan dan komunikasi di dalam lingkungan sekolah memungkinkan guru dapat mengembangkan kreativitasnya sebab adanya interaksi dan respon balik dari komponen lain di sekolah. Semakin baik pembinaan hubungan dan komunikasi dibina maka respon yang muncul semakin baik pula mendorongnya peningkatan kinerja.
(5) Hubungan dengan Masyarakat
Hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan bentuk komunikasi ekstern yang dilaksanakan atas dasar kesamaan tanggung jawab dan tujuan. Agar hubungan dengan masyarakat terjamin baik dan berlangsung kontinu, maka diperlukan peningkatan profesi guru dalam hal berhubungan dengan masyarakat. Hubungan dengan masyarakat tidak hanya dibina oleh guru tetapi juga oleh personalia lain yang ada di sekolah. Kemampuan guru membawa diri baik di
tengah masyarakat dapat mempengaruhi penilaian masyarakat terhadap guru. Guru harus bersikap sesuai dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat, responsif dan komunikatif terhadap masyarakat, toleran dan menghargai pendapat mereka. Manfaat hubungan dengan masyarakat sangat besar bagi peningkatan aktivitas-aktivitas bersama, komunikasi yang kontinu dan proses saling menerima serta membuat instropeksi guru dan sekolah menjadi giat dan kontinu. Setiap aktivitas guru dapat diketahui oleh masyarakat, sehingga guru akan berupaya menampilkan kinerja yang lebih baik.
(6) Kedisiplinan
Kedisiplinan sangat perlu dalam menjalankan tugas dan kewajibannya sebagai pengajar dan pendidik siswa. Disiplin yang tinggi akan mampu membangun kinerja yang profesional sebab pemahaman disiplin yang baik guru mampu mencermati aturan-aturan dan langkah strategis dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar. Perilaku disiplin dalam kaitan dengan kinerja guru sangat erat hubungannya karena hanya dengan kedisiplinan yang tinggi pekerjaan dapat dilakukan sesuai dengan aturan yang ada. Kedisiplinan yang baik ditunjukkan guru dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya akan memperlancar pekerjaan guru dan memberikan perubahan dalam kinerja guru ke arah yang lebih baik dan dapat dipertanggungjawabkan.
(7) Kesejahteraan
Faktor kesejahteraan menjadi salah satu yang berpengaruh terhadap kinerja guru di dalam meningkatkan kualitasnya sebab semakin sejahtera seseorang semakin tinggi pula untuk meningkatkan kinerjanya. Profesionalitas
guru tidak hanya dilihat dari kemampuan guru dalam mengembangkan dan memberikan pembelajaran yang baik kepada peserta didik, tetapi juga harus dilihat oleh pemerintah dengan cara memberikan gaji yang pantas serta kelayakan. Peningkatan kesejahteraan berkaitan dengan intensif yang diberikan pada guru. Untuk memaksimalkan kinerja guru langkah strategis yang dilakukan pemeritah yaitu memberikan kesejahteraan yang layak sesuai volume kerja guru, selain itu memberikan intensif pendukung sebagai jaminan bagi pemenuhan kehidupan guru dan keluarganya.
(8) Iklim Kerja
Sekolah merupakan suatu sistem yang terdiri dari berbagai unsur yang membentuk satu kesatuan utuh. Interaksi yang terjadi dalam sekolah merupakan adanya keterkaitan satu dengan yang lainnya guna memenuhi juga sebagai tuntutan tugas dan tanggungjawab pekerjaannya. Iklim sekolah memegang peran penting sebab iklim menunjukkan suasana kehidupan pergaulan dan pergaulan di sekolah itu. Iklim menggambarkan kebudayaan, tradisi-tradisi, dan cara bertindak personalia yang ada di sekolah itu, khususnya kalangan guru. Terbentuknya iklim yang kondusif pada tempat kerja dapat menjadi faktor penunjang bagi peningkatan kinerja sebab kenyamanan dalam bekerja membuat guru berpikir dengan tenang dan terkonsentrasi hanya pada tugas yang sedang dilaksanakan.
