BAB VI PENUTUPAN
Bagan 3. Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri Subjek A
Hubungan Remaja dengan Saudara di SOS
Children’s Villages
1. Subjek tidak banyak berinteraksi pada kakak remaja yang tinggal di luar SOS. 2. Hanya dengan adik paling kecil subjek
dekat dan memprihatikan penuh.
3. Subjek sering berbuat jahil kepada tiga saudara perempuan dan subjek juga diperlakukan hal yang sama.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri Remaja
yang Tinggal di SOS Children’s Village
1. Sikap-sikap anggota masyarakat yang menyenangkan 2. Pemahaman diri
Hubungan Remaja dengan lingkungan sekitar
1. Subjek pernah memiliki masalah hingga terlibat pertengakaran fisik dengan temannya di sekolah. 2. Sahabat subjek bertahan lama sejak SD hingga
saat ini.
3. Keluarga sahabat subjek sering menawarkan untuk menginap di rumah dan diberi uang untuk jajan dan menabung.
Remaja dengan Pribadinya
1. Menyadari bahwa kurang dalam akademik, namun tidak ada usaha untuk memperbaiki.
2. Memiliki target profesi yang akan dipilih, sudah mulai mempelajari profesi tersebut.
3. Memilih untuk tidak menyelesaikan masalah yang dihadapi, dibiarkan berlalu hingga lupa dengan sendirinya.
4. Selalu berpenampilan rapi dan menarik dalam setiap kesempatan.
Hubungan Remaja dengan Ibu Asuh
1. Subjek tidak mengetahui ayah kandung dan tidak ada komunikasi kedekatan terhadap ibu kandung.
2. Tidak mudah untuk bercerita hal bersifat pribadi kepada ibu asuh.
3. Mudah untuk membantu ibu asuh dalam merawat adik-adik serumah.
4. Ibu asuh menuntut ada perbaikan nilai di sekolah, namun tidak terpenuhi karena ketidakmampuan subjek dalam hal akademik.
3. Subjek 3 a. Identitas
Nama : R
Jenis kelamin : L
Tempat, tanggal lahir : Surakarta, 23 September 2004 Umur : 13 tahun
Hobi : Bermain sepak bola Cita-cita sejak kecil : TNI
Pendidikan : SMP kelas VII
Kegiatan di waktu luang : Bermain di luar rumah Jumlah saudara : 6 (L= 3 P= 3 ) Anak ke= 3
b. Hasil Observasi dan Wawancara 1) Hasil Observasi
Peneliti datang ke rumah subjek pada tanggal 27 Mei, 16 Juli dan 3 Agustus 2017 untuk melakukan observasi dan wawancara. Subjek memiliki tubuh yang kecil, subjek sangat mudah untuk tersenyum dan menyapa orang-orang di sekitar subjek yang dikenalnya. Pertama kali bertemu dengan peneliti subjek menggunakan gelang aksesoris yang dibelinya saat karyawisata dari Yogyakarta bersama teman sekolah subjek. Subjek membaganggakan gelang tersebut kepada peneliti dan beberapa kali pertemuan berikutnya dengan peneliti subjek sudah tidak menggunakan gelang tersebut.
Kondisi rumah subjek saat peneliti berkunjung beberapa kali, terdengar suara televisi yang sangat keras dari
77
ruang keluarga dan tidak ada barang-barang yang berserakan di lantai rumah. Setelah matahari terbenam rumah subjek terkhusus bagian teras sangat banyak nyamuk karena tanaman ibu asuh yang banyak, sehingga masuk ke dalam rumah apabila pintu dan jendela tidak di tutup dan itu mengganggu penghuni yang ada di dalam saat sedang berkumpul.
Suara subjek saat diwawancarai pertama kali sangat lirih, hal tersebut berbeda saat pertama kali peneliti bertemu dengan subjek R di pendopo secara tidak sengaja saat sedang melakukan wawancara dengan subjek M. Subjek sangat senang bercerita tentang acara-acara yang ada di televisi, dibandingkan bercerita tentang kehidupan subjek sendiri. Hal tersebut dapat terlihat saat pertemuan pertama dengan subjek, subjek sangat aktif bercerita dan meminta peneliti terus mendengarkannya. Berbeda saat masuk pada pertemuan berikutnya untuk wawancara subjek hanya menjawab pertanyaan peneliti sepenggal-sepenggal saja. Saat sedang berbicara dengan peneliti subjek tidak menatap mata peneliti, pandangan subjek terus melihat di sekeliling subjek. Subjek memainkan tangan serta bajunya setiap sedang menjawab pertanyaan yang diberikan peneliti.
2) Hasil Wawancara a) Masa Kecil
Sejak kecil subjek tinggal bersama kedua orangtua kandung subjek hingga kelas satu SD. Subjek
dipindahkan ke SOS karena Ayah subjek tidak bisa membiayai kehidupan dan menyekolahkan subjek dengan layak. Saat dibangku TK, subjek kehilangan ibu kandung akibat melahirkan adik subjek. Hal tersebut membuat subjek tinggal dengan ayah saja. Setelah itu ayah subjek memutuskan untuk menikah lagi dan hingga saai ini memiliki tiga orang anak.
Subjek sering sekali bermain hingga gelap di sungai atau di sekitar rumah subjek. Subjek jarang makan dalam sehari, jika makan subjek hanya makan mie instant saja. Sejak kecil subjek sangat kurus dan banyak luka dibadannya akibat bermain.
b) Masa Remaja – Sekarang
Memasuki usia remaja, subjek sudah bisa menentukan apa yang akan dituju dari yang paling dekat hingga untuk subjek dewasa. Selalu melatih kemampuan bermain bola yang dimiliki dirinya sendiri maupun dengan pembina.
Subjek menghabiskan waktu remajanya dengan sekolah, bermain dengan tetangga sekitar rumah, melakukan tugas wajib harian dan belajar. Subjek merasa untuk belajar tidak bisa jika tidak ada temannya, bahkan lebih baik tidak belajar jika tidak disuruh oleh ibu asuh.
Kegiatan di gereja seringkali membuat subjek tertarik untuk bergabung dalam berbagai acara tersebut.
79
Subjek merasa banyak teman saat kumpul di gereja dan saatnya untuk bisa keluar dari wilayah SOS untuk hal yang baik.
c) Hubungan dengan Ibu Asuh
Subjek sudah ditinggal oleh ibu kandung sejak duduk di bangku TK, karena ibu subjek meninggal dunia saat melahirkan adik subjek. Hal tersebut membuat subjek hanya tinggal dengan ayah saja hingga akhirnya subjek masuk ke dalam SOS.
Ayah subjek menikah kembali dan saat ini subjek memiliki ibu tiri. Saat bertemu ibu tiri subjek beberapa kali bertengkar karena subjek tidak mau mendengarkan ibu tirinya tersebut. Selama tinggal di SOS, subjek pulang ke rumah ayah kandung hanya pada saat lebaran dan itu juga hanya untuk beberapa hari saja.
Ibu asuh mengaku subjek sulit untuk menyelesaikan tugas wajib harian di rumah. Subjek lebih suka melakukan tugas wajib bagian menyapu. Pentingnya untuk selalu bersyukur dan menikmati yang dimiliki saat ini adalah pesan yang selalu diingat dan dilakukan oleh subjek.
d) Hubungan dengan Saudara Satu Rumah
Subjek memiliki satu kakak dan satu adik kandung. Sejak adik subjek lahir dan ibu kandung subjek meninggal, adik subjek dan kakak subjek diangkat oleh
tante subjek. Keadaan subjek yang masih di bangku TK membuat subjek tahu akan hal tersebut. Subjek tidak berhubungan dengan kakak kandung subjek karena sang kakak saat ini sedang melangsungkan studi di Jepang, sedangkan dengan adik kandung subjek tidak ada komunikasi dan pertemuan.
Saudara dalam rumah di SOS ini semua dekat dengan subjek, namun ada satu saudara perempuan yang masih baru di dalam rumah subjek dan subjek tidak suka dengan saudaranya tersebut. Tidak hanya subjek yang merasakannya, subjek mengaku semua saudaranya juga merasakan hal yang sama karena saudara perempuannya tersebut selalu membantah dan berkata kasar terhadap ibu asuh dan saudaranya yang lain. Subjek merasa lebih dekat dan sering bermain dengan saudara laki-laki dibandingkan dengan saudara perempuan.
e) Hubungan dengan Lingkungan Sosial
Subjek senang bermain dengan teman-temannya di sekolah dibandingkan makan bekal bawaannya atau jajan di sekolah. Subjek memiliki beberapa sahabat di sekolah dan di lingkungan rumah, setiap sahabatnya tersebut memiliki kedekatan yang berbeda-beda. Seperti subjek memiliki teman sendiri untuk bermain sepak bola, ada juga sahabat untuk bermain menjelajah ke tempat
81
baru, dan juga sahabat untuk belajar bersama dan beradu nilai di sekolah.
Hubungan dengan orang yang lebih tua, subjek dekat dengan salah satu pembina laki-laki di SOS. Pembina tersebut fokus mengurus tentang mata pelajaran, sekolah atau bidang akademis serta pembina tersebut lebih mudah untuk diajak bermain outdoor dibanding pembina yang lain. Satu pembina laki-laki lagi yang pernah memarahi subjek, karena subjek memanjat dinding area SOS. Menurut subjek guru di SD menganggap subjek adalah anak yang tidak bisa diatur dan tidak bisa menurut peraturan yang diberikan sekolah.
Saat lebaran pulang ke kampung, subjek sudah tidak bisa menemui teman-teman yang dulu selalu bermain dengan subjek. Teman-teman subjek sudah berpencar sekolah dan tinggal di tempat yang jauh dari tempat tinggal subjek yang lama. Jumlah teman subjek di SOS saat ini jauh lebih banyak dibanding dengan teman-teman masa kecilnya di kampung.
f) Pendidikan
Saat masih duduk di bangku TK, selama enam bulan subjek tidak masuk sekolah karena bermain seharian di luar rumah. Walaupun subjek tidak bersekolah enam bulan tersebut subjek tetap bisa naik kelas hingga lulus dan masuk SD kelas satu di kampungnya. Subjek
berpindah ke SOS sejak kelas dua SD dengan kurikulum formal seperti sekolah pada umumnya. Nilai subjek cukup memuaskan untuk dirinya pribadi dan ibu asuh.
Subjek merasa sulit jika harus belajar, mengerjakan tugas sendiri, karena kurang konsentrasi dan terasa sepi. Subjek sering belajar bersama sahabatnya satu kelas dan kebetulan tinggalnya bersebelahan satu lingkungan di SOS. Ada fasilitas untuk mengikuti bimbingan belajar di luar SOS, subjek pun mengambil kesempatan tersebut. Subjek tidak penah membolos tiap bimbingan belajar sore hari tersebut dan saat malam hari di rumah subjek hanya mengerjakan pekerjaan rumah untuk besok di sekolah saja. Subjek menganggap mudah semua mata pelajaran yang ada jadi tidak perlu untuk terus belajar.
Subjek mengaku pernah memenangkan lomba membaca puisi berbahasa Jawa untuk tingkat sekota Semarang. Saat sekolah di tingkat SD, mata pelajaran yang paling di sukai adalah Bahasa Indonesia dan nilainya cukup memuaskan bagi subjek. Nilai matematika subjek dirasa paling jelek yaitu rata-rata mendapat nilai tujuh, namun subjek tidak membuat matematika sebagai mata pelajaran yang paling tidak disukainya.
83
g) Proses Timbulnya Masalah
Subjek ingin masuk sekolah negeri yaitu SMPN 26 namun hal tersebut diurungkan karena ibu asuh yang tidak setuju. Alasan ibu asuh tidak mengijinkan karena perjalanan menuju sekolah tersebut dari rumah sangat jauh, dengan kondisi jalan yang berkelok dan naik turun yang terjal.
Tugas harian wajib yang dilakukan oleh subjek tidak bisa selesai dengan sempurna, pasti saat menyapu tidak selesai karena sudah jam untuk mandi dan berangkat ke sekolah. Cucian baju milik subjek pribadi hingga berhari-hari dibiarkan menumpuk atau tidak diangkat dari jemuran. Subjek juga mengaku sering dimarahi ibu asuh karena malas bekerja dan menunda pekerjaan, setelah itu subjek juga membantah apa yang dikatakan oleh ibu asuh.
h) Cara Mengatasi Masalah Sekarang Ini
Permasalahan subjek tidak jadi masuk SMPN 26 pun sudah selesai karena subjek ingin masuk sekolah Katolik mengingat agamanya juga Katolik. Subjek juga menyadari bahwa perjalan ke sekolah dengan sepeda akan membuat subjek terlalu lelah di perjalanan.
Apabila ada cibiran dari orang lain tentang subjek, maka subjek memilih untuk tidak mendengarkan apa yang orang lain katakan tentang dirinya, subjek hanya diam saja dan tidak menanggapi hal tersebut.
i) Tujuan Hidup
Tujuan pertama yang diharapkan subjek sudah tercapai yaitu lulus SD dengan NEM yang baik yaitu 22 dari 30. Subjek bisa masuk ke SMP Katolik pilihannya dan masih bersama-sama dengan teman-teman subjek. Setelah lulus dari SMP, subjek berharap masuk SMA yang baik dan kuliah di Universitas Negeri Diponegoro agar subjek bisa masuk sekolah sepak bola yang dimiliki Universitas tersebut. Profesi yang diinginkan oleh subjek adalah TNI apabila itu tidak terwujud subjek ingin mewujudkan hobinya sebagai pemain sepak bola. Subjek mengidolakan pemain sepak bola ternama dari FC Barcelona.
c. Analisis Kasus Subjek
Subjek tidak dirawat oleh orangtua kandung, karena ibu kandung subjek meninggal saat melahirkan adik subjek. Subjek hidup dengan ayah kandung namun tidak sanggup untuk memenuhi kebutuhan subjek dengan layak, sehingga subjek di masukkan ke dalam SOS Children’s Village dan ayah kandung subjek menikah lagi. Subjek tidak ada komunikasi dengan ayah kandung, kecuali subjek pulang ke kampung hanya untuk beberapa hari saja. Hanya subjek saja saat pulang ke rumah keluarga yang paling sebentar, karena subjek tidak nyaman tinggal bersama ibu tiri.
85
Hubungan subjek dengan ibu tiri biasa saja, namun saat kumpul bersama subjek sering bertengkar karena subjek tidak menurut aturan yang diberikan dan berkehendak sendiri. Sedangkan dengan saudara tiri hubungan baik, saat berkumpul subjek bermain bersama. Subjek sulit jika diminta oleh ibu asuh untuk melakukan tugas wajib hariannya di rumah. Semua pekerjaan yang dilakukan subjek di rumah tidak pernah selesai, apabila selesai pasti hasilnya tidak baik karena tidak dikerjakan secara sungguh-sungguh.
Nilai di tiap mata pelajaran milik subjek semua baik, subjek dan ibu asuh merasa puas akan nilai yang bisa dicapai oleh subjek. Mata pelajaran matematika subjek selalu paling jelek, namun nilai yang di dapat selalu masih di atas kriteria ketuntasan minimal. Bukan berarti mata pelajaran matematika menjadi momok untuk subjek. Tidak ada mata pelajaran yang dibenci oleh subjek. Kesukaan subjek untuk belajar secara bersama-sama, membuat subjek tidak pernah membolos bimbingan belajar dan meminta sahabatnya untuk bersaing tiap nilai ulangan dan tugas.
Subjek sangat menikmati tiap hari yang dilalui oleh subjek. Hal tersebut dibuktikan saat pertama kali datang ke rumah tinggal saat ini, subjek tidak menangis, tidak ada rindu hingga merengek untuk pulang ke kampung. Mudah senyum dan menyapa orang lain yang ada di sekitarnya, membuat banyak fokus pembina terfokus untuk subjek.
Hubungan Remaja dengan Saudara di
SOS Children’s Village
1. Hanya dekat dengan saudara laki-laki saja dibanding saudara perempuan. 2. Satu adik perempuan di rumah yang
subjek tidak suka.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri Remaja yang Tinggal di SOS Children’s Village
1. Pemahaman diri
2. Memiliki perasaan bangga dan yakin akan dirinya 3. Konsep diri yang stabil
Hubungan Remaja dengan lingkungan sekitar
1. Selalu membutuhkan teman untuk belajar dan mengerjakan tugas bersama.
2. Tidak pernah ada orang lain yang menghina subjek sebagai remaja yang tinggal di panti asuhan.
3. Mudah bergaul dan ramah dalam lingkungan sekitar.
Remaja dengan Pribadinya
1. Mantap dan yakin menentukan sekolah untuk SMP dan memiliki tujuan Perguruan Tinggi.
2. Selalu merasa puas dengan nilai tiap mata pelajaran yang sudah didapat.
3. Memiliki perasaan yang sensitif terhadap lingkungan. 4. Sering menunda pekerjaan dan pekerjaan yang dilakukan
tidak pernah selesai.
5. Tidak peduli perkataan orang lain tentang dirinya.
Bagan 4: Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri Subjek R