Saran - KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

C. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang ditunjukan pada pihak yang terkait dalam penelitian ini:

1. Pentingnya perencanaan dan penyusunan alokasi waktu secara efektif dan efisien dalam pembelajaran untuk menghindari penggunaan waktu yang berlebihan dan menggunakan waktu sesuai dengan kebutuhan sehingga bukan hanya sebagai rencana tetapi dalam implementasinya kegiatan pembelajaran yang diterapkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Turnaments (TGT) dalam pembelajaran ekonomi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa juga dapat berjalan dengan tertib dan lancar sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 2. Penelitian ini sebaiknya pada awal pelajaran karena tingkat konsentrasi

106

mendetail pada setiap kelompok dari awal pembelajaran sampai akhir. Hal ini perlu dilakukan untuk mengetahui keterlibatan masing-masing siswa dalam kelompok secara lebih mendalam.

3. Pentingnya persiapan-persiapan secara matang dan maksimal berkaitan dengan media, perangkat, serta prosedur pembelajaran yang digunakan agar kegiatan dapat dilakukan secara maksimal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

107

DAFTAR PUSTAKA

Alitalya, D. 2010. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT. (On-line). Tersedia: http:// www.Ingealitalya.com (18 Desember 2010).

Arif, M. 1994. Konsep Teknologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Arikunto, S., dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara. Aqib, Zaenal. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

Dimyati. M, dan Mudjiono . 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rhineka Cipta.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2002. Jakarta: Balai Pustaka. Lie, Anita. 2007. Cooperative Learning. Jakarta: Gramedia.

Masidjo, Ign. 1995. Pengukuran dan Penilaian Prestasi Belajar di Sekolah. Yogyakarta: IKIP Universitas Sanata Dharma.

Sanjaya, W.H. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Slavin, R. E. 1995. Cooperative Learning: Theory Research, and Practice (2^nd. Ed.). Boston: Allyn and Bacon.

Slavin, R. E. 2009. Cooperatif Learning Teori, Riset dan Praktek.Bandung: Nusa Media.

Solihatin, Etin dan Raharjo. 2007. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Suhadi. 2008. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament)(On-line).Tersedia: http:// suhadinet.wordpress.com (28 Maret 2008)

Suherman, Erman. 2008. Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa.(On-line). Tersedia: http://educare.e-fkipunla.net.

Susento, 2007, “Konsep Penelitian Tindakan Kelas”. Makalah disajikan dalam Seminar Pendidikan. Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta, 16 Mei 2007.

108

Winkel, W. S. 1991. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.

Wiriaatmadja, Rochiati. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

109

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU (Catatan Anekdotal)

Nama pengamat :

Tanggal dan waktu observasi :

Lamanya observasi :

Orang dan atau peristiwa yang diamati : Tingkat kelas (semester) dan atau subyek :

Yogyakarta,...September 2010

Guru Observer

(……….) (...)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru

NO. ASPEK YANG DIAMATI Ya

I 1. 2. II 1. 2. III A. 1. 2. 3. 4. B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. C. 1. PRA PEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media Memeriksa kesiapan siswa

MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran

Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan

Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar

Mengaitkan materi dengan reaitas kehidupan

Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

Melaksanakan pembelajaran secara runtut Melaksanakan pemelajaran yang

terkoordinasi

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tmbuhnya kebiasaan positif

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang dialokasikan

Pemanfaatan media

pembelajaran/sumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan media

111 2. 3. 4. D. 1. 2. 3. 4. 5. 6. E. 1. 2. F. 1. 2. 3. 4. G. 1. 2. 3. IV A. 1.

Menghasilkan pesan yang menarik Menggunakan media secara efektif dan efisien

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

Merespons positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan guru-siswa-guru-siswa

Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi Menumbuhkan sikap ekonomis Menumbuhkan sikap produktif Penilaian proses dan hasil belajar Melakukan penilaian awal

Memantau kemajuan belajar Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi

Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

Penggunaan bahasa

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

PENUTUP

Refleksi dan rangkuman pembelajaran Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2. B. 1. 2.

Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

Pelaksanaan tindak lanjut

Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi

Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai pengayaan

113

Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA (Catatan Anekdotal)

Nama pengamat :

Tanggal dan waktu observasi :

Lamanya observasi :

Orang dan atau peristiwa yang diamati : Tingkat kelas (semester) dan atau subyek :

Yogyakarta, …. September 2010

Guru Observer

(………) (……….)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 3

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN KELAS (Catatan Anekdotal)

Nama pengamat :

Tanggal dan waktu observasi :

Lamanya observasi :

Orang dan atau peristiwa yang diamati : Tingkat kelas (semester) dan atau subyek :

Yogyakarta, .... September 2010

Guru Observer

115

Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Hari/tanggal : Mata Pelajaran :

Kelas :

Observer :

Tabel Aktivitas Guru

No Deskriptor Ya Tidak

1. Guru menjelaskan pembelajaran kooperatif tipe TGT.

2 Guru mengorganisasikan bahasan yang bersifat umum menjadi pokok bahasan yang lebih sempit untuk membantu siswa memahami materi dalam pembelajaran tipe TGTdi kelas.

3 Guru memberikan materi yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar mengajar melalui presentasi kelas.

4 Guru ikut berperan dalam pembentukan kelompok TGT.

5 Guru memberikan dorongan motivasi kepada siswa agar terlibat aktif dalam diskusi kelompok. 6 Guru memberikan pengarahan kepada siswa

dalam pengerjaan lembar kegiatan.

7 Guru memotivasi siswa agar ada kerja sama yang baik antar individu di dalam kelompok diskusinya.

8 Guru mengamati atau mengobservasi proses pembelajaran dalam kegiatan diskusi kelompok. 9 Guru berinteraksi dengan siswa, dan melibatkan

diri dalam kelompok serta menjawab pertanyaan yang diajukan siswa secara perorangan.

10 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memecahkan masalah dan mencari sumber informasi secara mandiri.

11 Guru tidak berinteraksi dengan siswa, tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

menjelaskan cara kerja kelompok, tugas yang harus dikerjakan dan kerjasama di dalam kelompok.

12 Guru membiarkan siswa membuat kegaduhan di dalam kelas dan berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain sehingga suasana kelas menjadi tidak kondusif.

13 Guru hanya berinteraksi dan memperhatikan kelompok tertentu saja yang mengalami kesulitan. 14 Guru dan siswa sama-sama asyik dengan

pekerjaannya masing-masing sehingga suasana kelas menjadi kaku.

15 Guru meninggalkan kelas disaat siswa bekerja di dalam kelompok sehingga tidak ada pengawasan. 16 Guru tidak melakukan evaluasi hasil

pembelajaran.

17 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terlibat aktif dalam turnamen.

18 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memiliki skor terbaik.

19 Guru melakukan evaluasi terhadap peningkatan hasil belajar melalui pre testdan post test.

Yogyakarta, …September 2010

Guru Observer

117

Lampiran 5

Instrumen Pengamatan Kelas

Hari/tanggal : Mata Pelajaran :

Kelas :

Observer :

No Deskriptor Ya Tidak

1 Kelas terdiri dari banyak siswa yang memiliki kemampuan belajar dan asal usul yang berbeda-beda. 2 Ada sejumlah aturan yang harus ditaati oleh para

siswa.

3 Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

4 Buku-buku dan fasilitas pembelajaran mudah ditemukan siswa di kelas (sekolah).

5 Kerja di dalam kelompok terhambat dikarenakan beberapa siswa yang tidak ikut terlibat (malas) serta membuat kegaduhan di dalam kelas.

6 Beberapa siswa hanya mengandalkan siswa lain dalam kerja kelompok.

7 Para siswa tampak antusias dengan kerja kelompoknya.

8 Para siswa berperan aktif dalam aktivitas pembelajaran tipe TGT.

9 Banyak siswa yang bertanya kepada guru jika menghadapi kesulitan.

10 Sebagian besar siswa telah memiliki sumber referensi yang digunakan.

11 Siswa mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi.

12 Tujuan pembelajaran di dalam kelas tidak dapat dipahami dengan jelas.

13 Kelas ini terdiri dari berbagai individu yang tidak mengenal satu sama lain dengan baik.

14 Sebagian besar siswa menganggap materi yang diberikan sulit.

15 Kelas dapat terorganisir dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

16 Selama kegiatan pembelajaran berlangsung para siswa saling memberikan pendapat atau masukan bagi tercapainya tujuan yang diharapkan.

Yogyakarta, ….September 2010

Guru Observer

119

Lampiran 6

Lembar Observasi Kegiatan Belajar Siswa dalam Kelompok

Hari/tanggal : Mata Pelajaran :

Kelas :

Observer :

No Deskriptor Ya Tidak

1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi dalam kelompok.

2 Saling bertukar pikiran dan pendapat. 3 Berbagi tugas dalam pengerjaan tugas. 4 Pertanyaan yang diajukan ada kaitannya dengan

pembelajaran.

5 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud

dan tujuan pertanyaan.

6 Menghargai saran dan pendapat teman lainnya.

Yogyakarta,…. September 2010

Guru Observer

(...) (...)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 7

Instrumen Refleksi

Lembar Refleksi Guru Mitra Terhadap Komponen Pembelajaran dan Model TGT

No Uraian Komentar

1 Penilaian guru terhadap komponen pembelajaran dan penggunaan model pembelajaran kooperatif yang diterapkan. 2 Penilaian guru terhadap aktifitas siswa

dalam kegiatan pembelajaran kooperatif tipe TGT.

3 Hambatan yang mungkin ditemui dalam menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT.

4 Manfaat yang diperoleh dalam merencanakan dan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT.

5 Keberhasilan yang telah dicapai ketika diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe TGTtersebut.

6 Hal-hal mana saja yang masih perlu ditingkatkan dan diperbaiki dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT.

7 Apakah siswa berminat mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TGT selanjutnya seperti yang diterapkan di dalam kelas?

Yogyakarta,…. September 2010

Guru Observer

121

Lampiran 8

Instrumen Refleksi

Lembar Refleksi Siswa Terhadap Komponen Pembelajaran dan ModelTGT

No Uraian Komentar

1 Bagaimana pendapat Anda terhadap komponen pembelajaran dan penggunaan model pembelajaran kooperatif yang diterapkan?

2 Bagaimana pendapat Anda tentang aktifitas siswa yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran kooperatif tipe TGT? (Keaktifan, partisipasi, kerja kelompok, dan diskusi)

3 Apakah Anda berminat mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TGT selanjutnya seperti yang telah anda ikuti? 4 Manfaat apa saja yang diperoleh dari

diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe TGT?

5 Keberhasilan apa saja yang telah Anda capai ketika diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe TGTtersebut?

6 Hambatan apa yang mungkin ditemui ketika diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe TGTtersebut?

7 Hal-hal mana saja yang masih perlu ditingkatkan dan diperbaiki dalam pembelajaran kooperatif tipe TGT?

Yogyakarta, …. September 2010

Guru Observer

(...) (...)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Mata Pelajaran : Akuntansi

Kelas / Semester : XI IPS 1/ 2 Tahun Pelajaran : 2010 / 2011 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : B. Kompetensi Dasar : C. Indikator : D. Tujuan Pembelajaran : E. Materi Ajar : F. Metode Pembelajaran: G. Strategi Pembelajaran : Kegiatan Alokasi Waktu Metode Media

123

H. Sumber Pembelajaran :

I. Evaluasi .

Yogyakarta, 8 Oktober 2010 Guru Mata Pelajaran

FX. Eka Wahyu Wibawa, S.Pd.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 10

Analisis Komparasi Pemahaman Siswa Sebelum dan Sesudah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT

No Nama Pre-test Post- test Selisih ^Peningkatan pemahaman 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

125

Lampiran 11 (Pre Test)

NAMA : ………

NO : ………

KELAS : ………

Berikut ini transaksi Perusahaan Jasa Fotocopy "MAJU MUNDUR"selama

tahun 2009

Buatlah jurnal untuk transaksi berikut ini!

1 Januari 2009 Tuan Alex menyetorkan uang ke dalam perusahaan sebesar Rp 1.000.000.000 sebagai setoran modal.

5 Januari 2009 Perusahaan membeli sebuah mobil seharga Rp 150.000.000 secara tunai.

6 Januari 2009 Membeli mesin fotocopy seharga Rp 50.000.000 secara kredit.

15 Januari 2009 Dibayar biaya telepon sebesar Rp 1.000.000

16 Januari 2009 Tuan Alex membeli perlengkapan reparasi secara kredit dari Toko Rapi Motor Rp 125.000,00

18 Januari 2009 Diterima pendapatan dari jasa fotocopy Rp 8.000.000. 19 Januari 2009 Membayar biaya listrik Rp 40.000,00 dan iklan Rp

50.000,00

26 Januari 2009 Dibayar biaya asuransi sebesar Rp 750.000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

27 Januari 2009 Perusahaan telah menyelesaikan jasa fotocopy sebesar Rp 5.000.000 tetapi uangnya belum diterima

28 Januari 2009 Menerima pendapatan jasa Rp 700.000 tetapi baru dibayar Rp 450.000 dan sisanya dibayar bulan depan

30 Januari 2009 Tuan Alex mengambil uang untuk keperluan pribadi Rp 200.000,00

127

Lampiran 12 (Post Test)

NAMA : ………

NO : ………

KELAS : ………

Berikut ini transaksi Perusahaan Jasa Fotocopy "MAJU MUNDUR"selama tahun 2009

Buatlah jurnal untuk transaksi berikut ini!

1 Januari 2009 Tuan Alex menyetorkan uang ke dalam perusahaan sebesar Rp 1.000.000.000 sebagai setoran modal.

5 Januari 2009 Perusahaan membeli sebuah mobil seharga Rp 150.000.000 secara tunai.

6 Januari 2009 Membeli mesin fotocopy seharga Rp 50.000.000 secara kredit.

15 Januari 2009 Dibayar biaya telepon sebesar Rp 1.000.000

16 Januari 2009 Tuan Alex membeli perlengkapan reparasi secara kredit dari Toko Rapi Motor Rp 125.000,00

18 Januari 2009 Diterima pendapatan dari jasa fotocopy Rp 8.000.000. 19 Januari 2009 Membayar biaya listrik Rp 40.000,00 dan iklan Rp

50.000,00

26 Januari 2009 Dibayar biaya asuransi sebesar Rp 750.000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

27 Januari 2009 Perusahaan telah menyelesaikan jasa fotocopy sebesar Rp 5.000.000 tetapi uangnya belum diterima

28 Januari 2009 Menerima pendapatan jasa Rp 700.000 tetapi baru dibayar Rp 450.000 dan sisanya dibayar bulan depan

30 Januari 2009 Tuan Alex mengambil uang untuk keperluan pribadi Rp 200.000,00

129

Lampiran 13

FORMAT SKOR KELOMPOK

Keterangan SKOR

Kel I Kel II Kel III Kel IV Kel V Kel VI Kel VII

Games Turnamen: Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 JUMLAH

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

OBSERVASI

PENDAHULUAN

(PRA PENELITIAN)

130

Lampiran 1a

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU (Catatan Anekdotal)

Nama pengamat : Arnon Samba

Tanggal dan waktu observasi : Selasa,27 Juli 2010 jam ke 7 Lamanya observasi : 45 menit (1 jam pelajaran) Orang dan atau peristiwa yang diamati : FX. Eka Wahyu Wibawa, S. Pd Tingkat kelas (semester) dan atau subyek : XI IPS 1/ Genap

Pada awal kegiatan pembelajaran guru memasuki ruangan kelas, mengucapkan salam, dan memeriksa kesiapan siswa. Sebelum melanjutkan pembelajaran, guru memperkenalkan peneliti kepada siswa dan menyampaikan maksud kedatangan peneliti di kelas XI IPS 1. Setelah itu guru melakukan presensi terhadap siswa satu per satu. Setelah presensi, guru mengulas kembali materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan disampaikan pada hari itu dengan cara guru bertanya jawab dengan siswa. Hal ini dilakukan oleh guru dengan tujuan untuk mengingatkan kembali pembelajaran yang telah lalu dan juga merangsang perhatian siswa untuk memasuki materi yang akan dipelajari. Selanjutnya guru masuk ke dalam materi pembelajaran dengan metode ceramah. Dalam metode ceramah ada siswa yang mendengarkan dan adapula siswa yang malas untuk mengikuti pembelajaran. Selama proses pembelajaran ini, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk merangsang pengetahuan mereka. Namun demikian hanya beberapa siswa yang mau menjawab pertanyaan guru tersebut. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

kurang memotivasi siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga ada siswa yang terlihat bosan. Cukup banyak dari mereka bercerita sendiri-sendiri dengan temannya di dalam kelas. Guru memang telah berusaha mengaktifkan siswa, namun proses pembelajaran yang cenderung monoton menyebabkan siswa memiliki motivasi yang rendah dalam mengikuti proses pembelajaran. Pada akhir pembelajaran, guru mengucapkan salam penutup dan memberikan nasehat agar siswa mempelajari kembali materi yang telah dibahas dan dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya.

132

Lampiran 2a

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA

(Catatan Anekdotal)

Nama pengamat : Arnon Samba

Sebelum memasuki pembelajaran, siswa terlebih dahulu mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran. Setelah mempersiapkan diri, siswa menyimak penjelasan guru tentang materi yang diajarkan. Pada saat penjelasan materi, ada yang memang mendengarkan penjelasan dengan baik dan adapula yang kurang fokus terhadap materi yang diajarkan, misalnya terdapat siswa yang sibuk dengan kegiatannya sendiri, tidur-tiduran dikelas, ngobrol dengan temannya, dll. Pada pembelajaran ini, siswa cenderung pasif. Di sini terlihat jelas bahwa siswa merasa jenuh dengan proses pembelajaran dengan menggunakan metode yang digunakan guru dalam pembelajaran. Pada pertengahan pembelajaran, guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dari guru namun hanya ada beberapa siswa yang aktif, tidak semua siswa menanggapi dengan antusias jawaban siswa atas pertanyaan guru tersebut. Hal-hal tersebut menunjukkan bahwa siswa tidak memiliki hasrat dan kebutuhan akan belajar. Peneliti menduga kondisi seperti ini dikarenakan siswa merasa bosan dengan kegiatan rutin hanya mendengarkan dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

menjawab pertanyaan dari guru. Dengan kata lain tidak ada kegiatan yang menarik selama proses pembelajaran.

134

Lampiran 3a

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN KELAS

(Catatan Anekdotal)

Nama pengamat : Arnon Samba

Secara fisik ruang kelas XI IPS 1 cukup memadai untuk proses belajar mengajar, hanya saja ruangan kelas masih dirasakan kurang luas. Fasilitas yang disediakan di kelas tersebut adalah whiteboard, meja guru, kursi guru, kursi siswa, meja untuk siswa, papan pengumuman, sebuah sound, computer, LCD Proyektor dan AC. Dalam ruang kelas terdapat 3 jendela yang cukup besar namun karena ruangan kelas tersedia AC maka jendela tersebut jarang dibuka. Pencahayaan kelas juga sudah cukup baik. Sedangkan untuk tata letak kelas, masih ada sedikit kekurangan. Ruang kelas yang kurang luas menyebabkan meja antara siswa yang satu dengan yang lain terlalu dekat. Hal ini membuat ruang gerak siswa kurang leluasa. Lingkungan kelas sudah cukup kondusif untuk pembelajaran. Selain itu, suara kendaraan yang lalu lalang di jalan juga tidak begitu mengganggu aktivitas yang ada di kelas.

Suasana kelas pada awal pembelajaran cukup kondusif. Hal ini terlihat bahwa hampir seluruh siswa sudah siap mengikuti pembelajaran. Hanya saja

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

setelah guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan ada beberapa siswa asyik berbicara dengan teman-temannya di luar materi pembelajaran. Tidak adanya kegiatan yang menarik selama proses pembelajaran yang dapat membangkitkan kebutuhan siswa dalam belajar dan kurangnya pengawasan oleh guru menjadikan ada beberapa siswa yang malah tidur-tiduran di dalam kelas. Namun demikian, guru cukup bijaksana dengan memberikan teguran apabila sikap siswa sudah melampaui batas. Pada akhir pembelajaran guru tidak memberikan tugas dan kesimpulan, guru hanya mengucapkan salam.

PELAKSANAAN

PENELITIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 1b

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU (Catatan Anekdotal)

Nama pengamat : Arnon Samba

Tanggal dan waktu observasi : Jumat,8 Oktober 2010 jam ke 7-8 Lamanya observasi : 90 menit (2 jam pelajaran) Orang dan atau peristiwa yang diamati : FX. Eka Wahyu Wibawa, S. Pd Tingkat kelas (semester) dan atau subyek : XI IPS 1/ Genap

Pada awal kegiatan pembelajaran guru memasuki ruangan kelas,

mengucapkan salam, dan memeriksa kesiapan siswa. Guru juga menjelaskan

prosedur pembelajaran yang akan diterapkan pada proses pembelajaran pada hari

itu. Pada awal pembelajaran, guru sedikit mengulas materi pembelajaran jurnal

umum. Pada hari sebelumnya tanggal 7 Oktober 2010 telah dilakukan pretest

untuk mengetahui tingkat prestasi belajar siswa pada saat sebelum dan sesudah

pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Setelah guru menjelaskan materi kemudian guru menjelaskan prosedur dan tata

tertib permainan kepada siswa dan menjelaskan langkah-langkah permainan

tersebut. Metode permainan yang digunakan yaitu make a match.Guru memimpin dan mengawasi jalannya permainan. Sesudah permainan berakhir, guru dan siswa

membahas soal permainan dengan diskusi bersama. Setelah permainan kegiatan

pembelajaran selanjutnya adalah turnamen. Pada sesi ini guru juga terlebih dahulu

menyampaikan aturan-aturan yang berlaku dalam turnamen. Metode turnamen

137

turnamen. Setelah turnamen berakhir, guru dan siswa membahas soal turnamen

dengan diskusi bersama. Pembelajaran kemudian ditutup dengan diadakannya

post testoleh guru untuk membandingkan tingkat prestasi belajar siswa pada saat

pre testdan post test. Sesudah itu guru membagikan lembar refleksi kepada siswa untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran pada hari ini. Guru juga memilih

kelompok yang terbaik, kelompok dengan skor tertinggi yaitu juara I penghargaan

berupa tempat pensil, ballpoint, penggaris, penghapus, sedangkan juara II yaitu

notebook, ballpoint, dan juara III yaitu makanan ringan dan ballpoint serta bagi kelompok yang tidak memenangkan games dan turnamen mendapatkan

msing-masing kelompok mendapatkan ballpoint.

Yogyakarta, 8 Oktober 2010

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 2b

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA

(Catatan Anekdotal)

Nama pengamat : Arnon Samba

Dalam dokumen Peningkatan prestasi belajar akuntansi siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) : studi kasus pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. (Halaman 125-200)