PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 104 yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman siswa adalah…..
a. Konstruktivisme b. Humanisme c. Progresivisme d. Idealisme
6. Guru tidak beranggapan bahwa semua siswa itu mempunyai karakter, potensi, keinginan, serta bakat yang sama. Hal tersebut guru mengacu pada landasan filosofi pada aliran….
a. Konstruktivisme b. Humanisme c. Progresivisme d. Idealisme
7. Pembelajaran tematik pendidikan pogresivisme, bersandar pada filsafat ….
a. Naturalisme, realisme dan pragmatisme b. Naturalisme, idealisme dan humanisme c. Naturalisme, realisme dan humanisme d. Naturalisme, idealisme dan pragmatisme
8. Peran guru sebagai penasihat, pembimbing, dan pemandu.
Merupakan prinsip dari aliran…
a. Konstruktivisme b. Humanisme c. Progresivisme d. Idealisme
9. Peran guru sebagai fasilitator. Merupakan prinsip dari aliran…
a. Konstruktivisme b. Humanisme c. Progresivisme d. Idealisme
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 105 10. Merupakan salah satu pandangan psikologis yang melandasai
pembelajaran tematik adalah……
a. Siswa adalah seorang individu dengan berbagai kemampuan yang beraneka ragam
b. Siswa adalah seorang individu dengan berbagai kemampuan yang dimilikinya dan mempunyai kesempatan untuk berkembang
c. Seseorang pada dasarnya tidak mempunyai kemampuan untuk mencari pola dan hubungan antara gagasan-gagasan yang ada.
d. Siswa tidak mampu membangun realitasnya sendiri melalui pengalamannya.
11. Perbedaan dari psikologi perkembangan dan psikologi belajar adalah…..
a. Psikologi perkembangan berfungsi sebagai penentuan cara menyampaikan materi pada siswa, dan sebagai penentuan cara siswa mempelajari materi tersebut sedangkan psikologi belajar berfungsi sebagai penentu materi yang akan diberikan kepada siswa,
b. Psikologi perkembangan memberikan kontribusi dalam hal bagaimana isi pembelajaran tematik tersebut disampaikan kepada siswa-siswi dan bagaimanaa pula mereka harus mempelajarinya sedangkan Psikologi belajar diperlukan terutama dalam menentukan isi materi pembelajaran tematik yang diberikan agar tingkat keluasan dan kedalamannya sesuai dengan tahap pekembangan siswa-siswi.
c. Psikologi perkembangan berfungsi sebagai penentu materi yang akan diberikan kepada siswa, sedangan psikologi belajar berfungsi sebagai penentuan cara menyampaikan materi pada siswa, dan sebagai penentuan cara siswa mempelajari materi tersebut
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 106 d. Psikologi perkembangan memberikan kontribusi pada pembelajaran tematik tersebut sedangkan psikologi belajar tidak memberikan kontribusi pada pembelajaran tematik tersebut 12. Hal-hal yang harus diperhatikan dan diantisipasi dalam
pengembangan kurikulum di Indonesia antara lain….
a. Pengembangan kurikulum adalah kegiatan yang tidak akan pernah berakhir.
b. Pengembangan kurikulum akan berhasil bila dilakukan secara fleksibel
c. Pengembangan kurikulum akan lebih efektif jika dilakukan dengan proses yang yang rumit
d. Pengembangan kurikulum dilakukan berangkat dari kurikulum yang baru
13. Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya. Hal itu tertuang pada peraturan undang-undang No…tahun…
a. 23 Tahun 2002 b. 23 Tahun 2003 c. 20 Tahun 2002 d. 20 Tahun 2003
14. Proses pembelajaran ini dipraktikkan secara langsung dan difungsikan dalam kehidupan sehari-hari karena tema yang dikembangkan bersentuhan langsung pada dunia peserta didik, hal itu pembelajaran tematik bersifat…
a. Fragmatis b. Realistic c. Verbalism.
d. Alami
15. Pada proses pembelajaran ini melihat secara langsung fenomena alam dan mengaitkannya dengan ilmu pengetahuan untuk
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 107 dideskripsikan lebih lanjut oleh mereka, pembelajaran tematik bersifat…
a. Fragmatis b. Realistic c. Verbalism.
d. Alami
16. Pembelajaran tematik dilaksanakan apa adanya sesuai dengan kenyataan apa yang dapat dilihat, didengar, dirasakan/dipegang oleh siswa, hal itu pembelajaran tematik bersifat…
a. Fragmatis b. Realistic c. Verbalism.
d. Alami
17. Mengajar adalah membantu siswa belajar, merupakan salah satu prinsip dari aliran…
a. Progresivisme, b. Konstruktivisme c. Pragmatisme d. Humanisme
18. Peran guru sebagai penasihat, pembimbing, dan pemandu, merupakan salah satu prinsip dari aliran…
a. Progresivisme, b. Konstruktivisme c. Pragmatisme d. Humanisme.
19. Pandangan-pandangan psikologis yang melandasi pembelajaran tematik dapat diuraikan sebagai berikut, kecuali…
a. Pada dasarnya masing-masing siswa membangun realitasnya sendiri
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 108 b. Pikiran seseorang pada dasarnya mempunyai kemampuan untuk
mencari pola dan hubungan antara gagasan-gagasan yang ada c. Pada dasarnya siswa tidak dapat bekerja secara mandiri tanpa
adanya guru.
d. Pada dasarnya siswa adalah seorang individu dengan berbagai kemampuan yang dimilikinya dan mempunyai kesempatan untuk berkembang.
20. Sebagai penentu materi yang akan diberikan kepada siswa, sedangkan psikologi belajar berfungsi sebagai penentuan cara menyampaikan materi pada siswa, dan sebagai penentuan cara siswa mempelajari materi tersebut. Di atas merupakan fungsi dari landasan psikologi…
a. Psikologi belajar b. Psikologi ilmu c. Psikologi materi
d. Psikologi perkembangan
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 109 Cocokanlah jawaban Anda dengannkunci jawaban tes formatif pada bagian Bab ini. Hitunglah jawaban Anda yang benar kemudian untuk mengetahui tingkat penguasaan tentang BAB IV:
Rumus :
Jumlah Jawaban Anda yang benar
Tingkat Penguasaan :--- x 100 % 20
Arti tingkat penguasaan yang Anda capai;
90 % - 100% = Baik sekali 80 % - 89 % = baik 70 % - 79 % = cukup
< 70 % = kurang
Bila Anda telah mencapai tingkat kemampuan 80% atau lebih, maka Anda bisa dengan mempelajari kegiatan belajar selanjutnya. Tetapi jika Anda masih tingkat penguasaan di bawah 80%, maka harus mengulangi kegiatan belajar terutama yang Anda belum pahami.
Balikan dan Tindak lanjut
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 110 1. B
2. D 3. C 4. A 5. C 6. B 7. A 8. C 9. A 10. B
11. C 12. A 13. D 14. A 15. D 16. B 17. B 18. A 19. C 20. D
Kunci Jawaban Test Formatif
PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD Page 111 Pada BAB ini, mahasiswa maupun dosen pengampu mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Dalam BAB ini dapat diuraian dari capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK) sebagai berikut;
A. Teori pembelajaran tematik B. Teori pembelajaran kontruktivisme C. Teori pembelajaran jean piaget
D. Teori pembelajaran sosio-multikultural
Petunjuk penggunaan buku pada BAB V ini, sebagai berikut:
1. Cermati bagian pendahuluan buku ini untuk lebih lanjut memahami isi buku pada bab selanjutnya.
2. Setelah anda mencermati isi BAB V ini, selanjutnya buatlah catatan dan mind mapping atau peta konsep untuk memudahkan pemahaman anda terhadap intisari pembahasan pada BAB ini.
3. Catatan pada masing pointers dapat anda diskusikan dengan teman sejawat atau dosen pengampu matakuliah.
4. Untuk memperluas wawasan, baca dan pelajari sumber-sumber lain yang relevan. Anda dapat menemukan bacaan dari berbagai sumber, termasuk dari internet.
5. Tingkatkan pemahaman Anda dengan mengerjakan latihan dan diskusi dalam kegiatan tutorial dengan mahasiswa lainnya atau teman sejawat.
6. Jangan dilewatkan untuk mencoba menjawab soal-soal yang dituliskan pada setiap BAB. Hal ini berguna untuk mengetahui apakah Anda sudah memahami dengan benar kandungan BAB V ini.