Deskripsi Data - HASIL PENELITIAN - KORELASI ANTARA KEBIASAAN MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN MENEMUKA

BAB IV HASIL PENELITIAN

B. Deskripsi Data

Penelitian yang dilakukan di SMP Raudlatul Hikmah Tangerang Selatan menggunakan teknik pengumpulan dan pengolahan data kebiasaan membaca yakni melalui angket. Dalam hal ini, peneliti menggunakan kuisioner yang terdiri dari 25 pernyataan yang harus dijawab dengan memilih dari salah satu jawaban berikut: SS (Sangat Setuju), S (Setuju), KS (Kurang Setuju), TS (Tidak Setuju). Sedangkan untuk memperoleh data atau informasi mengenai kemampuan menemukan gagasan utama, peneliti menggunakan instrumen berupa tes menemukan gagasan utama pada paragraf yang sudah disediakan.

Berikut ini akan dideskripsikan secara rinci dan terpisah pada tiap variabel, khususnya variabel kebiasaan membaca dan variabel kemampuan menemukan gagasan utama.

1. Hasil Analisis Kebiasaan Membaca

Data kebiasaan membaca diperoleh dari hasil angket. Sampel diambil dari 30 responden siswa kelas VIII^B SMP Raudlatul Hikmah Tahun Ajaran 2012/2013. Dari jumlah sampel itu, peneliti kemudian mengumpulkan data dan melakukan pengelompokkan data tentang kebiasaan membaca. Hasil analisis kebiasaan membaca dapat dilihat secara rinci pada tabel berikut ini.

Tabel 4.1

Hasil Kebiasaan Membaca

No. Nama Responden ^{Hasil Kebiasaan}

Membaca

1 M. H a d i t i a 68

2 S y a h d a n 70

No. Nama Responden ^{Hasil Kebiasaan} Membaca 4 Irfan Fahreza 78 5 R. A l f a r o 81 6 A l d o 76 7 Rico Febriansyah 81 8 A n d i k a 72 9 Surya Syahrul 62 10 Muhamad Fajar 76 11 I s m a y a d i ⁷⁰ 12 A g e n g ⁸⁶ 13 Husnawiyah ⁷⁴

14 Virna Melania Sari ⁷⁴

15 A f r i a n i ⁷⁰ 16 M u f l i h a ⁸² 17 Nurfatimah ⁴² 18 Levia Fathonah ⁷⁰ 19 Claudia Danilia ⁶⁶ 20 Yeyen Noviyanti ⁵⁰ 21 Dea Sagita ⁵⁵ 22 Nisa Novalia ⁴⁰ 23 M. R i z k y ⁸⁷ 24 Argian Fahrozi ⁸³ 25 M. R i f q i ⁷⁶

26 Kevin Septian Hadi ⁷⁴

27 Febby Millenia ⁶⁸

28 Adam Arief ⁷⁶

29 Kiki Havid ⁶²

30 Rivai Tanjung ⁷⁸

a. Rentang Nilai (r)

r = Nilai Tertinggi – Nilai Terendah = 87 – 40 = 47 b. Jumlah Kelas (k) k = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 30 = 1 + 4,87 = 5,87 6

c. Panjang Interval (i)

i = Jumlah Rentang (r) : Jumlah Kelas (k) = 47 : 6

= 7,83 8

d. Tabel Distribusi Frekuensi Variabel Kebiasaan Membaca

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Variabel Kebiasaan Membaca

Kelas Interval Fi Xi Fi Xi 40-47 2 43.5 87 48-55 2 51.5 103 56-63 2 59.5 119 64-71 7 67.5 472.5 72-79 11 75.5 830.5 80-87 6 83.5 501 ∑ 30 381 2113

e. Mean Mean = = = 70,4 70

Dari hasil kebiasaan membaca pada siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah diperoleh nilai rata-rata sebesar 70. Dari hasil nilai rata-rata kebiasaan membaca tersebut, kemudian nilai yang diperoleh dikonversi dengan skala penilaian rentang 55-74. Rentang nilai ini menunjukkan bahwa kebiasaan membaca siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah diinterpretasikan cukup.

2. Hasil Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama

Data tentang kemampuan menemukan gagasan utama diperoleh dari hasil tes kemampuan menemukan gagasan utama. Sampel diambil dari 30 responden siswa kelas VIII^B SMP Raudlatul Hikmah. Dari jumlah sampel itu, peneliti kemudian mengumpulkan data dan melakukan pengelompokkan data tentang kemampuan menemukan gagasan utama. Berikut ini hasil analisis kemampuan menemukan gagasan utama pada siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah.

Tabel 4.3

Hasil Kemampuan Menemukan Gagasan Utama

No. Nama Responden

Hasil Tes Kemampuan Menemukan Gagasan Utama 1 M. H a d i t i a 70 2 S y a h d a n 75 3 M. Syaiful Bahri 80 4 Irfan Fahreza 60 5 R. A l f a r o 70

No. Nama Responden

Hasil Tes Kemampuan Menemukan Gagasan Utama 6 A l d o 80 7 Rico Febriansyah 75 8 A n d i k a 80 9 Surya Syahrul 40 10 Muhamad Fajar 80 11 I s m a y a d i 75 12 A g e n g 80 13 Husnawiyah 75

14 Virna Melania Sari 70

15 A f r i a n i 65 16 M u f l i h a 85 17 Nurfatimah 50 18 Levia Fathonah 50 19 Claudia Danilia 80 20 Yeyen Noviyanti 70 21 Dea Sagita 70 22 Nisa Novalia 65 23 M. R i z k y 80 24 Argian Fahrozi 80 25 M. R i f q i 80

26 Kevin Septian Hadi 70

27 Febby Millenia 40

28 Adam Arief 80

29 Kiki Havid 60

30 Rivai Tanjung 80

a. Rentang Nilai (r)

r = Nilai Tertinggi – Nilai Terendah = 85 – 40 = 45 b. Jumlah Kelas (k) k = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 30 = 1 + 4,87 = 5,87 6

c. Panjang Interval (i)

i = Jumlah Rentang (r) : Jumlah Kelas (k) = 45 : 6

= 7,5 8

d. Tabel Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Tes Kemampuan Menemukan Gagasan Utama

Tabel 4.4

Distribusi Frekuensi Variabel Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Kelas Interval Fi Xi Fi Xi 40-47 2 43.5 87 48-55 2 51.5 103 56-63 2 59.5 119 64-71 8 67.5 540 72-79 4 75.5 302 80-87 12 83.5 1002 ∑ 30 ³⁸¹ ²¹⁵³

e. Mean Mean = = = 71,7 ~ 72

Dari hasil tes kemampuan menemukan gagasan utama pada siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah diperoleh nilai rata-rata sebesar 72. Dari hasil nilai rata-rata kemampuan menemukan gagasan utama tersebut, kemudian nilai yang diperoleh dikonversi dengan skala penilaian rentang 55-74. Rentang nilai ini menunjukkan bahwa kemampuan menemukan gagasan utama siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah diinterpretasikan cukup. Adapun hasil analisis tes kemampuan menemukan gagasan utama pada siswa kelas VIII SMP Raudlatul Hikmah secara lebih spesifik ialah sebagai berikut.

Tabel 4.5

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

M. H a d i t i a

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 70 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 70. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

Keterangan: Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54 Tabel 4.6

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

S y a h d a n

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 75 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 75. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.7

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

M. Syaiful Bahri

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^Sangat ^baik ^menemukan

gagasan utama ²⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.8

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Irfan Fahreza

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 60 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 60. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.9

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

R. A l f a r o

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 70 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 70. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.10

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

A l d o

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Sangat ^baik ^menemukan

gagasan utama ²⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.11

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Rico

Febriansyah

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 75 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 75. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.12

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

A n d i k a

1 ^Sangat ^baik ^menemukan

gagasan utama ²⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.13

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Surya Syahrul

1 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

2 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

3 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 40 Kurang

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 40. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Kurang”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.14

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Muhamad Fajar

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Sangat ^baik ^menemukan

gagasan utama ²⁵

4 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.15

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

I s m a y a d i

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 75 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 75. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.16

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

A g e n g

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.17

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Husnawiyah

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

Jumlah 75 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 75. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.18

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Virna Melania Sari

1 ^Kurang ^baik ^sekali

menemukan gagasan utama ¹⁰ 2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 70 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 70. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.19

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

A f r i a n i

1 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

Jumlah 65 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 65. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.20

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

M u f l i h a

1 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 85 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 85. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.21

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Nurfatimah

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

3 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 50 Kurang

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 50. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Kurang”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.22

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Levia Fathonah

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

3 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 50 Kurang

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 50. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Kurang”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.23

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Claudia Danilia

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.24

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Yeyen Noviyanti

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 70 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 70. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.25

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Dea Sagita

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 70 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 70. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.26

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Nisa Novalia

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

Jumlah 65 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 65. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.27

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

M. R i z k y

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.28

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Argian Fahrozi

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.29

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

M. R i f q i

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

4 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.30

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Kevin Septian Hadi

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

Jumlah 70 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 75. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.31

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Febby Millenia

1 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

2 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

3 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

4 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

Jumlah 40 Kurang

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 40. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Kurang”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.32

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Adam Arief

1 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

4 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.33

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Kiki Havid

1 ^{Kurang baik menemukan}

gagasan utama ¹⁰

2 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

Jumlah 60 Cukup

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 60. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan utama yang diungkapkan siswa berkategori “Cukup”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Tabel 4.34

Analisis Kemampuan Menemukan Gagasan Utama Siswa

Nama Subjek No. Indikator yang Dinilai Skor Interpretasi

Rivai Tanjung

1 ^Cukup ^baik ^menemukan

gagasan utama ¹⁵

2 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

3 ^{Baik menemukan gagasan}

utama ²⁰

4 ^Baik ^sekali ^menemukan

gagasan utama ²⁵

Jumlah 80 Baik

Dari data di atas dapat diketahui bahwa hasil tes menemukan gagasan utama siswa berjumlah 80. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas gagasan

utama yang diungkapkan siswa berkategori “Baik”.

Keterangan:

Baik Sekali = 85-100 Baik = 75-84 Cukup = 55-74 Kurang = 0-54

Dalam dokumen KORELASI ANTARA KEBIASAAN MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN MENEMUKAN GAGASAN UTAMA PADA SISWA KELAS VIII SMP RAUDLATUL HIKMAH TANGERANG SELATAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 (Halaman 53-89)