BAB I PENDAHULUAN
2. LANDASAN TEORI
2.5. Gerak Lurus Berubah Beraturan
Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda pada lintasan garis lurus dengan percepatan tetap/konstan. Percepatan tetap artinya baik nilai dan arahnya tetap. Benda yang melakukan gerak lurus berubah beraturan memiliki percepatan tetap.
Benda yang kecepatannya berubah dikatakan mengalami percepatan.
Percepatan memberitahu kita mengenai perubahan kecepatan setiap satuan
waktu, sedangkan kecepatan memberitahu kita mengenai perubahan posisi
setiap satuan waktu.
1) Grafik hubungan dalam Gerak Lurus Berubah Beraturan Grafik percepatan vs waktu
a (m/s2)
Grafik kecepatan vs waktu (benda mengalami percepatan)
Grafik kecepatan vs waktu (benda mengalami perlambatan)
Gerak lurus berubah beraturan dipercepat artinya sebuah benda yang bergerak lurus mengalami pertambahan kecepatan sehingga jarak yang ditempuh semakin besar. Sebaliknya gerak lurus berubah beraturan diperlambat artinya sebuah benda yang bergerak lurus mengalami pengurangan kecepatan sehingga jarak yang ditempuh semakin kecil.
2) Persamaan GLBB v (m/s) t (s) Kecepatan awal v0=0 vt = vo+ at s = vot + ½ at2 vt2= vo2+ 2as v (m/s) t (s) v0 Kecepatan awal v0≠0 v (m/s) t (s) v0
3) Aplikasi Persamaan GLBB a) Gerak Jatuh Bebas
Gerak Jatuh bebas merupakan gerak suatu benda yang dijatuhkan dari ketinggian tertentu tanpa kecepatan awal (v0= 0 ) dan gesekan di udara diabaikan atau ditiadakan.
h = gt2 vt= 2gh
b) Gerak Vertikal ke Atas
Gerak vertikal ke atas merupakan gerak suatu benda yang diperlambat dengan kecepatan awal v0. Persamaan yang berlaku pada gerak vertikal ke atas, sebagai berikut :
vt = vo–gt h = vot– gt2 vt2= vo22gh
c) Gerak Vertikal ke Bawah
Gerak vertikal ke bawah merupakan gerak suatu benda yang dipercepat dengan kecepatan awal v0. Persamaan yang berlaku pada gerk vertikal ke bawah, sebagai berikut :
vt = vo+ gt h = vot + gt2 vt2= vo2+ 2gh h A B A B h B A
2.6. Rancangan Pembelajaran dengan Pendekatan Understanding by Design
dalam Materi
Bagian ini membahas Understanding by Design dalam materi gerak lurus berubah beraturan. BerikutUnderstanding by Designpada materi GLBB:
Tabel 1.1Understanding by Designpada GLBB
Tahap 1–Menentukan Hasil yang dicapai Tujuan (G)
1. Menghitung nilai percepatan dan perlambatan pada glbb.
2. Menjelaskan bagaimana benda dikatakan mengalami percepatan dan perlambatan.
3. Menggambarkan grafik kecepatan terhadap waktu. 4. Menggambarkan grafik jarak terhadap waktu. 5. Menjelaskan grafik kecepatan terhadap waktu. Pemahaman apa yang diinginkan (U)
o Percepatan adalah perubahan kecepatan setiap selang waktu yang diperlukan untuk perubahan kecepatan itu,a = ΔΔ = .
o Benda mengalami percepatan apabila kecepatan benda tersebut bertambah, sedangkan benda mengalami perlambatan apabila kecepatan benda tersebut berkurang.
o Grafik kecepatan terhadap waktu
t (s) v (m/s) vo 0 v (m/s) (m/s) t (s) v (m/s) t (s) vo= 0 vo 0
Grafik benda saat mengalamipercepatan
Grafik benda saat mengalami
o Grafik percepatan terhadap waktu
o Grafik jarak terhadap waktu
Pertanyaan pokok apa yang akan membantu pencapaian pemahaman (Q)
o Bagaimana grafik kecepatan terhadap waktu pada suatu benda yang mengalami glbb?
o Bagaimana grafik percepatan terhadap waktu pada suatu benda yang mengalami glbb?
o Bagaimana grafik jarak terhadap waktu pada suatu benda yang mengalami glbb?
o Bilamanakah sebuah benda dikatakan mengalami percepatan?
o Bilamanakah sebuah benda dikatakan mengalami perlambatan?
Siswa akan mengetahui… (K) o Pengertian glbb
o Benda yang mengalami percepatan dan perlambatan.
o Grafik kecepatan terhadap waktu.
Siswa mampu untuk...(S)
o Menjelaskan pengertian glbb
o Menyebutkan benda yang dikatakan mengalami percepatan dan perlambatan
o Menghitung nilai percepatan
t (s) 0 a (m/s2) Grafik benda saat Mengalami percepatan s(m) t (s) 0 Grafik benda saat Mengalami perlambatan s(m) t (s) 0
o Grafik percepatan terhadap waktu.
o Grafik jarak terhadap waktu.
dan perlambatan
o Menggambar grafik kecepatan terhadap waktu.
o Menggambar grafik percepatan terhadap waktu.
o Menggambar grafik jarak terhadap waktu.
Tahap 2–Menentukan Bukti Hasil Belajar
Tugas apa yang dapat menunjukkan bahwa siswa telah memahami (T)
- Siswa menjawab pertanyaan guru - Siswa mengerjakan LKS
Bukti lain apa yang akan siswa tunjukkan jika siswa sukses dalam mendapatkan hasil yang diinginkan (OE)
Bagaimana siswa merefleksikan dan menilai diri sendiri mengenai pelajaran yang mereka terima?
- Mengerjakan soal evaluasi akhir
Tahap 3–Menentukan Perencanaan Pengalaman Belajar Kegiatan Pembelajaran (L) WHERE TO
1. Guru mengkaitkan glbb dengan materi sebelumnya yaitu glb.
Misalkan: ”Minggu lalu kita sudah mempelajari gerak lurus
beraturan, hari ini kita akan mempelajari gerak lurus juga tetapi yang berubah beraturan atau yang disebut sebagai glbb, apa dan
bagaimana glbb itu? Kita saksikan dulu video berikut ini”
2. Guru memutar video.
3. Setelah itu guru memandu siswa menemukan pengertian glbb dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan, yaitu:
Bagaimana lintasan yang ditempuh benda yang bergerak?
Besaran-besaran apa saja yang terkait dalam gerak benda tersebut? Jelaskan!
4. Guru memutar video satu kali lagi.
5. Siswa memperhatikan dan mencatat data kecepatan dan waktu yang ada pada video.
6. Guru memberikan pertanyaan lagi:
Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda di
lintasan lurus, kemudian apa yang dimaksud ’berubah beraturan’
dalam glbb? atau besaran apa yang berubah secara beraturan dalam glbb?
Bagaimana dengan percepatannya?
7. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru memberitahu siswa untuk mengitung nilai percepatan.
8. Siswa menggambar grafik kecepatan terhadap waktu dan percepatan terhadap waktu.
9. Guru memberikan penjelasan mengenai grafik yang telah dibuat. 10.Guru memutar video ”GTS 2014” (H).
11. Siswa mengamati dan mencatat data kecepatan sesaat mobil dan waktu ke dalam tabel yang ada di LKS 1(E-1).
12. Siswa mengolah data kecepatan dan waktu ke dalam bentuk grafik (E-1).
13. Siswa menghitung nilai percepatan rata-rata dari data kecepatan dan waktu(E-1).
14. Siswa menggambarkan grafik percepatan terhadap waktu(E-1). 15. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya =(E-2).
16.Guru membimbing siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar(R).
17. Guru memberikan tanggapan dan penjelasan tambahan bila ada yang kurang(W).
Tahap 1–Menentukan Hasil yang dicapai Tujuan (G)
1. Mengaplikasikan persamaan glbb ke berbagai pemecahan masalah (gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas, gerak vertikal ke bawah). Pemahaman apa yang diinginkan (U)
o
Pada gerak vertikal ke atasvo≠ 0 (kecepatan awal tertentu) dan a =-g
o Pada gerak vertikal ke bawah
vo≠ 0 (kecepatan awal tertentu) dan a = g o Pada gerak jatuh bebas
vo= 0 dan a = g
Pertanyaan pokok apa yang akan membantu pencapaian pemahaman (Q)
o
Apakah selang waktu yang diperlukan benda saat di lempar ke atas sama dengan selang waktu yang diperlukan benda saat turun?o Benda A bermassa lebih besar dari benda B. Bila kedua benda itu dijatuhkan secara bersamaan, manakah yang akan sampai tanah lebih dulu?
Siswa akan mengetahui… (K) o Persamaan dari gerak jatuh
bebas, gerak vertikal ke atas, dan gerak vertikal ke bawah.
Siswa mampu untuk...(S)
o Menggunakan persamaan glbb pada pemecahan masalah gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah.
Tahap 2–Menentukan Bukti Hasil Belajar Tugas (T)
Bukti Lain apa yang akan siswa tunjukkan jika siswa sukses dalam mendapatkan hasil yang diinginkan (OE)
Bagaimana siswa merefleksikan dan menilai diri sendiri mengenai pelajaran yang mereka terima?
- Mengerjakan soal evaluasi akhir
Tahap 3–Menentukan Perencanaan Pengalaman Belajar Kegiatan Pembelajaran (L) WHERE TO
1. Guru membagi siswa dalam kelompok @3 siswa.
2. Guru menggunakan simulasi komputer untuk memberikan contoh glbb, yaitu gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah (W).
3. Siswa melakukan percobaan menjatuhkan dua benda yang mempunyai massa berbeda.
4. Guru memberikan pertanyaan, benda manakah yang akan sampai tanah lebih dulu?
5. Siswa melakukan diskusi kelompok kemudian mempresentasikan jawaban mereka.
6. Guru memberi penjelasan mengenai penurunan persamaan dalam glbb (W).
7. Guru memberi contoh soal aplikasi persamaan dalam pemecahan masalah gerak jatuh bebas, gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah (E-1).
8. Guru memberikan latihan soal(E-1).
9. Siswa dalam kelompok mengerjakan latihan soal(E-2). 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok(E-2).
11. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan/ rangkuman hasil diskusi kelompok(R).
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kekhasan dari Understanding by Design adalah pembelajarannya mengacu pada pemahaman pokok dari suatu materi. Pemahaman pokok suatu materi merupakan hasil/ tujuan dalam pembelajaran. Hasil atau tujuan tersebut dicapai melalui langkah-langkah pembelajarannya yang menggunakan WHERE TO.
