BAB II KAJIAN TEORITIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN
4. Hakekat Pendidikan IPS
Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan salah satu disiplin ilmu yang masuk kedalam kurikul nasional mulai dati tingkat Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) adapun pada bangku kulia pembelajaran IPS merupakan salah satu jurusan yang ada pada Fakultas Keguruan yang tentunya cangkupan keilmuannya jauh lebih luas.
34
23
Pendidikan IPS adalah seleksi penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pedegogis untuk tujuan pendidikan.35
Dalam kurikulum 2006, mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungnnya.
2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu , inkuiri, memecahkan masalah dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan36
4) Memiliki Kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk , ditingkat lokal, nasional maupun global.
Ruang lingkup mata pelajaran IPS, dalam kurikulum 2006 meliputi aspek-aspek (1) Manusia, Tempat dan Lingkungan (2) Waktu , Keberlanjutan dan Perubahan (3) sitem Sosial dan Budaya (4) Prilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.37
Pada intinya, IPS merupakan mata pelajaran yang diberikan pada semua jenjang pendidikan, didalamnya mencangkup seluruh aspek kehidupan sosial manusia dan dengan lingkungannya, kehidupan masa lalu, masa sekarang, dan masa yang akan datang serta mempelajari bagaimana manusia memenuhi seluruh kebutuhan hidupnyadan menyelesaikan seluruh permasalahan yang dihadapinya.
a. Pengertian IPS
35
Somantri, Metode pembelajaran Ilmu Sosial , (Jakarta: Media Swara,2001), h. 92.
36
Departemen Pendidikan Nasional , Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi, (Jakarta: Media Pustaka Mandiri, 2009), h. 121
37Ibid,
24
IPS sebagai ilmu pengeahuan diketengahkan pada ahun 1975, mata pelajaran ini berperan mengfungsinalkan dan merealisasikan ilmu-ilmu sosial yang bersifa teoritik kedalam dunia kehidupan nyata dimasyarakat. IPS menginegrasikan secara pedegogik dari berbagai ilmu sosial yang diperuntukan unuk pembelajaran tingkat sekolah sehingga melalui pembelajaran IPS ini siswa diharapkan mampu menguasai teori-teori kehidupan dan menjalani kehidupan nyata di masyarakat sebagai mahluk sosial.
Pendidikan IPS adalah seleksi dari disiplin ilmu-sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan di sajikan secara ilmiah dan pisikologis untuk tujuan pendidikan.38 IPS merupakan perpaduan dari pilihan ilmu-ilmu konsep sosial seperi sejarah, geografi, ekonomi, antrofologi, budaya dan sebagainya. Yang diperuntukan sebagai pembelajaran di sekolah . Menurut Afrida, pengertian IPS adalah bidang studi yang mempelajari dan menelaah serta menganalisis gejala dan masalah sosial di masyarakat dapat ditinjau dari berbagai aspek kehidupan secara terpadu.39
Pendidikan IPS adalah penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pedegogis/psikologis untuk tujuan pendidikan.40
b. Karakteristik Pendidikan IPS
Sebagaimana yang elah dipaparkan mengenai pendidikan IPS, sebagai ilmu sosial yang dipelajari untuk membekali anak didik untuk dapat mengidentifikasi dan memecahkan masalah sosial dan mampu berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat serta membekalai anak
38
Sapriya, Loc-Cit, h. 11
39Afrida, Tesis “Pengembangan Pembelajaran Konsep Letak, Arah dan Jarak dalam Bidang Studi IPS di SD”, (Bandung: IKIP Bandung, 2003)
40
Somantri, Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS, PPP dan FPIPS (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002), h. 45
25
didik dengan kesadaran, sikap mental yang fositif dan keterampilan terhadap pemanfaatan lingkungan hidup di sekelilingnya.
Sebagai ilmu sosial IPS memiliki karakteristik tertentu yang tidak dimiliki oleh disiplin ilmu yang lainnya. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Djahiri Sapriya dkk, mengungkapkan bahwa pembelajaran IPS memiliki karakteristik sebagai berikut:
1) IPS berusaha mempertautkan teori ilmu dan fakta atau sebaliknya menelaah fakta dari segi ilmu
2) Penelaaan dan pembahasan IPS tidak hanya dari satu bidang disiplin ilmu saja, melainkan bersifat komperhensif (meluas) dari berbagai ilmu sosial dan lainnya, sehhingga berbagai konsep ilmu secara
terintegrasi terpadau digunakan untuk menelaah satu
masalah/tema/topik
3) Mengutamakan peran aktif siswa melalui proses belajar inkuiri agar siswa mampu mengembangkan berpikir kritis dan rasional
4) Program pembelajaran disusun dengan meningkatkan/
menghubungkan bahan-bahan dari berbagai disiplin ilmu sosial dan lainnya dengan kehidupan nyata dimasyarakat, pengalaman ,
permasalahan, kebutuhan dan memproyeksikannya kepada
kehidupan di masa depan baik adri lingkungan fisik/ alam maupun budaya.
5) IPS dihadapkan secara konsep dan kehidupan sosial yang labih (mudah berubah), sehingga titik berat pembelajaran adalah terjadinya proses internalisasi secara mantap dan aktif pada diri siswa agar siswa memiliki kebiasaan dan kemahiran untukmenelaah permasalahan kejidupan nyata pada masyarakat.
6) IPS mengutamakan hal-hal arti dan penghayatan hubungan antar manusia yang bersifat manusiawi.
7) Pembelajaran tidak hanya mengutamakan pengetahuan semata tetapi juga nilai dan keterampilannya.
26
8) Berusaha memuaskan setiap siswa yang berbeda melalui program maupun pembelajarannya dalam arti memperhatikan minat siswa dan masalah-masalah kemasyarakatan yang dekat dengan kehidupannya. 9) Didalam program pembelajaran sanantiasa melaksanakan prinsip-prinsip, karakteristik (sifat dasar) dan pendekatan-pendekatan yang menjadi ciri IPS itu sendiri
Luasnya bahasan dan kajian pembelajaran IPS, menjadikan pembelajaran ini disebut juga pembelajaran terpadu atau IPS terpadu karena didalamnya terdapat beberapa disiplin ilmu yaang disatukan kedalam mata pelajaran.
Karakteristik yang didalamnya mengajarkan banyak konsep dan fakta yang rill didalam lingkungan masyarakat sehingga alokasi yang diberikan dalam pembelajaran ini jauh lebih banyak dari pada pembelajaran lainnya.
c. Tujuan Pendidikan IPS
Sebagai mata pelajaran yang diatur dalam kurikulum pendidikan, pembelajaran IPS sebagai ilmu sosial memberikan kesiapan baik mental, keterampilan dan sosial masyarakat agar para siswa mampu berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Berdasarkan Permendiknas RI Nomor 22 tahun 2006 menegaskan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai41.
41
M. Sholeh, Tujuan Pembelajaran IPS di SD, artikel diakses pada tanggal 9 April 2013, dari
27
Sebagai ilmu sosial mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial senantiasa menekankan pada pemahaman siswa dalam bersosial, beinteraksi dan berkehidupan sesuai dengan satuan kehidupannya baik tingkat keluarga, rukun tetangga, kelurahan, kecamatan bahkan sampai tingakat nasional yang disebut warga negara.
Sebagai bagian dari sebuah negara yang didalamnya terdapat berbagai etnis, budaya, suku, bahasa dan lain sebagainya. Kemampuan berinteraksi dengan berbagai lapisan masyarakat dan dapat menempatkan diri sebagai warga negara merupakan bagian yang dipelajari dalam mata pelajaran IPS.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan, Di tingkat SD/MI, mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:
1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan, dan memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
