2. HASHASIL IL BELBELAJAAJAR R
Dimyati mahmud (1989: 12-122) mengatakan bahwa belajar Dimyati mahmud (1989: 12-122) mengatakan bahwa belajar adalah suatu perubahan tingkah laku, baik yang dapat diamati maupun adalah suatu perubahan tingkah laku, baik yang dapat diamati maupun yang tidak diamati secara langsung. Dan terjadi dalam diri seseorang yang tidak diamati secara langsung. Dan terjadi dalam diri seseorang karena pengalaman.
karena pengalaman. Morgan ringkaMorgan ringkasnya mengatakan belajar snya mengatakan belajar adalah setiapadalah setiap perubahan yang relative menetap dalam tingkah laku yangb terjadisebagai perubahan yang relative menetap dalam tingkah laku yangb terjadisebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman ( Wisnubrata Hendroyuwono, suatu hasil dari latihan atau pengalaman ( Wisnubrata Hendroyuwono, 1982/1983:3).
1982/1983:3). Menurut Moh. SurMenurut Moh. Surya (1981:22) ya (1981:22) belajar ialah: suatu probelajar ialah: suatu prosesses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil penglaman tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil penglaman individu itu sendiri dalam interaksinya.
individu itu sendiri dalam interaksinya.
Hasil belajar merupakan tingkat penguasaan siswa terhadap Hasil belajar merupakan tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran baik secara kualitas maupun kuantitas ( Nana materi pembelajaran baik secara kualitas maupun kuantitas ( Nana Sudjana, 2010
Sudjana, 2010 : 35 ).: 35 ). Dari uraian di Dari uraian di atas dapat disimpulkan atas dapat disimpulkan bahwa hasilbahwa hasil belajar
belajar adalah adalah hasil hasil yang yang dicapai dicapai siswa siswa dalam dalam mengikuti mengikuti prosesproses pembelajaran
pembelajaran yang yang tampak tampak dari dari hasil hasil evaluasi evaluasi pada pada awal awal dan dan akhirakhir pembelajaran.
pembelajaran.
Tujuan pendidikan yang ingin dicapai dapat dikategorikan Tujuan pendidikan yang ingin dicapai dapat dikategorikan menjadi tiga bidang yakni bidang kognitif (
menjadi tiga bidang yakni bidang kognitif ( penguasaan intelektual ), bidanpenguasaan intelektual ), bidan efektif ( berhubungan dengan sikap dan nilai ), dan bidang psikomotor ( efektif ( berhubungan dengan sikap dan nilai ), dan bidang psikomotor ( kemampuan / ketrampilan / berperilaku ).
kemampuan / ketrampilan / berperilaku ). Berikut ini merupak
Berikut ini merupakan unsur an unsur –– unsur yang unsur yang terdapat dalam ketigaterdapat dalam ketiga aspek tersebut (
a.
a. TipTipe hae hasil bsil belaelajar jar bidbidang ang kogkognitnitif.if. 1)
1) Tipe Tipe hasil hasil belajabelajar per pengetangetahuan huan hafalahafalan (n ( Knowledge Knowledge ))
Pengetahuan hafalan dimaksutkan sebagai terjemahan dari Pengetahuan hafalan dimaksutkan sebagai terjemahan dari Knowledge
Knowledge dari Bloom. Cakupan dalam pengetahuan ahafalandari Bloom. Cakupan dalam pengetahuan ahafalan termasuk juga pengetahuan yang sikapnya faktual, disamping termasuk juga pengetahuan yang sikapnya faktual, disamping pengetahuanya
pengetahuanya pada pada hal hal –– hal hal yang yang perlu perlu diingat diingat kembali kembali sepertiseperti batasan, peristilahan, pasal, hukum, b
batasan, peristilahan, pasal, hukum, bab, ayat dan lain –ab, ayat dan lain – lain.lain. 2)
2) TipTipe hase hasil beil belajlajar pear pemahmahamaaman (n ( ComprehentionComprehention ))
Ada tiga macam tipe belajar pemahaman yaitu : 1) pemahaman Ada tiga macam tipe belajar pemahaman yaitu : 1) pemahaman terjemahan yakni kesanggupan memahami makna yang ada di terjemahan yakni kesanggupan memahami makna yang ada di dalamnya. 2 ) pemahaman penafsira , misalnya memahami grafik, dalamnya. 2 ) pemahaman penafsira , misalnya memahami grafik, menghubungkan dua konsep yang berbeda, membedakan yang menghubungkan dua konsep yang berbeda, membedakan yang pikok
pikok dan dan yang yang tidak tidak pokok. pokok. 3) 3) pemahamanpemahaman ekstrapolasi,ekstrapolasi, yakniyakni kesanggupan melihat dibalik yang tertulis, terisarat dan tersurat, kesanggupan melihat dibalik yang tertulis, terisarat dan tersurat, meramalkan sesuatu aatu memperluas wawasan.
meramalkan sesuatu aatu memperluas wawasan. 3)
3) Tipe Tipe hasil hasil belajabelajar per penerapnerapan ( an ( aplikaplikasi )asi )
Aplikasi adalah kesanggupan menerapkan dan mengabstraksi suatu Aplikasi adalah kesanggupan menerapkan dan mengabstraksi suatu konsep, ide, rumus, hukum dalam situasi yang baru.
konsep, ide, rumus, hukum dalam situasi yang baru. 4)
4) TipTipe hae hasil sil belbelajaajar anr analialisissis
Analisis adalah kesanggupan memecah, mengurai suatu integritas ( Analisis adalah kesanggupan memecah, mengurai suatu integritas ( kesatu
kesatuan yang an yang utuh ) menutuh ) menjadi unsujadi unsur –r – unsur unsur atau baatau bagian –gian – abagiabagianan yang mempunyai artiatau mempunyai tingkatan /. Hirarki.
5)
5) TipTipe he hasiasil bel belajlajar ar sinsintesitesiss
Sintesis adalah lawan analisis, bila pada analisis ditekankan pada Sintesis adalah lawan analisis, bila pada analisis ditekankan pada kesanggupanmenguraikan suatu integritas menjadi bagian yang kesanggupanmenguraikan suatu integritas menjadi bagian yang bermakana, pada
bermakana, pada sintesis adalah sintesis adalah kesanggupan menyatukan unsur kesanggupan menyatukan unsur – – unsur bagian menjadi suatu integritas.
unsur bagian menjadi suatu integritas. 6)
6) TipTipe hae hasil sil belbelajaajar evr evalualuasi.asi.
Evaluasi adalah kesanggupan memberikan keputusan teentang nilai Evaluasi adalah kesanggupan memberikan keputusan teentang nilai sesuatu berdasarkan
sesuatu berdasarkan judgment judgment yang dimilikinya, dan kriteria yangyang dimilikinya, dan kriteria yang dipakainya.
dipakainya. b.
b. Tipe hasil belajar bidang afektif.Tipe hasil belajar bidang afektif.
Bidang afektif berkenaan dengan sikap dan nilai, ada beberapa Bidang afektif berkenaan dengan sikap dan nilai, ada beberapa tingkatan bidang afektif sebagai tujuan dan hasil
tingkatan bidang afektif sebagai tujuan dan hasil belajar, yaitu :belajar, yaitu : 1)
1) Receiving Receiving / / eattending,eattending, yakni semacam kepekaan menerimayakni semacam kepekaan menerima rangsangan ( stimulasi ) dari luar yang datang pada siswa, baik rangsangan ( stimulasi ) dari luar yang datang pada siswa, baik dalam bentuk masalah situasi / gejala.
dalam bentuk masalah situasi / gejala. 2)
2) Responding Responding atau jawaban, yakni reaksi yang diberikan seseorangatau jawaban, yakni reaksi yang diberikan seseorang terhadap situasi yang datang dari luar.
terhadap situasi yang datang dari luar. 3)
3) Valuing Valuing (( penpenilailaian ), yian ), yaknakni berki berkenaenaan dean dengangan niln nilai danai dan kepercayaan terhadap gejala atau stimulus tadi.
kepercayaan terhadap gejala atau stimulus tadi. c.
c. TipTipe he hasiasil bl belaelajar jar psipsikomkomotootor.r.
Hasil belajar psikomotor tampak pada bentuk ketrampilan (
Hasil belajar psikomotor tampak pada bentuk ketrampilan ( skill skill ), dan), dan kemampuan bertindak individu ( seseoramg ). Ada enam tingkatan kemampuan bertindak individu ( seseoramg ). Ada enam tingkatan dalam ketrampilan, antara lain :
1)
1) GerakaGerakan refleks ( ketramn refleks ( ketrampilan padpilan pada gerakan yana gerakan yang tidak sadar ).g tidak sadar ). 2)
2) KetramKetrampilan pilan pada pada gerakgerakan –an – gerakgerakan dan dasar.asar. 3)
3) Kemampuan Kemampuan perseptualtermasuk perseptualtermasuk di dalamndi dalamnya ya membedakan membedakan visual,visual, membedakan aud
membedakan auditif motorik itif motorik dan lain dan lain –– lain.lain. 4)
4) Kemampuan Kemampuan dibidang dibidang fisik, fisik, misalnyan misalnyan kekuatan, kekuatan, keharmonisan,keharmonisan, dan ketepatan.
dan ketepatan. 5)
5) GerakaGerakan –n – gerakgerakan skilan skill, mul, mulai dari lai dari ketraketrampilampilan yann yang sedg sederhasnaerhasna sampai ketrampilan yang kompleks.
sampai ketrampilan yang kompleks. 6)
6) KemampKemampuan yanuan yang berg berkenaan kenaan dengadengann non decursivenon decursive komunikasikomunikasi seperti gerakan ekspresif, interpretatif.
seperti gerakan ekspresif, interpretatif. Hasil belajar y
Hasil belajar yang dicapang dicapai siswa dipengai siswa dipengaruhi oleharuhi oleh dua faktodua faktorr utama, yaitu faktor –
utama, yaitu faktor – faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar dirifaktor dari luar diri siswa atau faktor
siswa atau faktor lingkungan.lingkungan. Faktor yang Faktor yang datang dari datang dari diri siswa terutamadiri siswa terutama adalah kemampuan yang dimiliki siswa, faktor kemempuan besar sekali adalah kemampuan yang dimiliki siswa, faktor kemempuan besar sekali pengaruhnya terhadap hasil
pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa belajar siswa seperti yang dikemukakan seperti yang dikemukakan ClarkClark yang dikutip dalam buku Nana sudjana ( 2010 : 39 ), bahwa hasil belajar yang dikutip dalam buku Nana sudjana ( 2010 : 39 ), bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70 % dipengeruhi oleh kemempuan siswa dan 30 % siswa di sekolah 70 % dipengeruhi oleh kemempuan siswa dan 30 % dipengaruhi oleh lingkungan.
dipengaruhi oleh lingkungan. Disamping
Disamping faktor kemampufaktor kemampuan yang an yang dimilikki siswa, juga dimilikki siswa, juga adaada faktor lain seperti motifasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan faktor lain seperti motifasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. Selain faktor –
lingkungan, artinya
lingkungan, artinya ada faktor ada faktor –– faktor yang faktor yang berpengaruh berpengaruh di luar dirinyadi luar dirinya yang dapat mempengaruhi hasil belajar yang dicapai.
yang dapat mempengaruhi hasil belajar yang dicapai.