Soal Tes Hasil Belajar 2
LEMBAR SOAL
Dalam suatu kelas yang terdiri dari 40 siswa, diketahui 24 siswa gemar bermain tenis, 23 siswa gemar bermain sepak bola, dan 11 gemar kedua-duanya.,
a. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut
b. Tentukan banyaknya siswa yang hanya gemar bermain tenis c. Tentukan banyaknya siswa yang hanya gemar sepak bola d. Tentukan banyaknya siswa yang tidak gemar kedua-duanya
Kunci Jawaban: Diketahui :
A adalah himpunan siswa yang gemar tenis, n(A) = 24 B adalah himpunan siswa yang gemar sepak bola, n(B) = 23
P adalah adalah himpunan siswa yang gemar kedua-duanya, n(P) = 11 S adalah himpunan semua siswa, n(S) = 40
Ditanyakan:
a. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut
b. Tentukan banyaknya siswa yang hanya gemar bermain tenis c. Tentukan banyaknya siswa yang hanya gemar sepak bola d. Tentukan banyaknya siswa yang tidak gemar kedua-duanya Jawab: a. Diagram Venn
S
Tenis Sepak Bola13
11
12
x
b. Banyaknya siswa yang hanya gemar bermain tenis n(C) = n(A)-n(P)
= 24-11 = 13
Jadi, banyaknya siswa yang hanya gemar bermain tenis adalah 13 siswa c. Banyaknya siswa yang hanya gemar sepak bola n(D)
= n(B)-n(P) = 23 -11 = 12
Jadi, banyaknya siswa yang hanya gemar bermain sepak bola adalah 12 siswa d. Banyaknya siswa yang tidak gemar kedua-duanya
= n(S)-n(C)-n(D)–n(P) = 40 – 13 -12 - 11 = 4
Lampiran J
Jawaban Tes Hasil Belajar 1 a. Subjek I
Lampiran K
Jawaban Tes Hasil Belajar 2 a. Subjek I
Lampiran L
Tabel Deskripsi Data Nilai 1. Kelas VII A Statistics nilaites1 nilaites2 N Valid 27 27 Missing 0 0 Mean 67.78 73.70 Median 70.00 70.00 Mode 70 70 Std. Deviation 16.718 13.053 Variance 279.487 170.370 Range 65 60 Minimum 30 40 Maximum 95 100 Sum 1830 1990 2. Kelas VII B Statistics nilaites1 nilaites2 N Valid 28 28 Missing 0 0 Mean 71.61 68.75 Median 70.00 65.00 Mode 70 65 Std. Deviation 10.279 11.990 Variance 105.655 143.750 Range 40 45 Minimum 50 45 Maximum 90 90 Sum 2005 1925
Lampiran M
Tabel SPSS Uji Normalitas 1. Kelas VII A
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
nilaites1 nilaites2
N 27 27
Normal Parametersa Mean 67.78 73.70
Std. Deviation 16.718 13.053
Most Extreme Differences Absolute .183 .241
Positive .114 .241
Negative -.183 -.178
Kolmogorov-Smirnov Z .948 1.254
Asymp. Sig. (2-tailed) .330 .086
a. Test distribution is Normal.
2. Kelas VII B
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
nilaites1 nilaites2
N 28 28
Normal Parametersa Mean 71.61 68.75
Std. Deviation 10.279 11.990
Most Extreme Differences Absolute .224 .230
Positive .169 .230
Negative -.224 -.199
Kolmogorov-Smirnov Z 1.183 1.217
Asymp. Sig. (2-tailed) .122 .104
Lampiran N
Tabel SPSS Paired Sample T Test Kelas VII A
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Sebelum 67.78 27 16.718 3.217
Sesudah 73.70 27 13.053 2.512
Paired Samples Test
Pair 1
Sebelum - Sesudah
Paired Differences Mean -5.926
Std. Deviation 11.522 Std. Error Mean 2.217 95% Confidence Interval of the Difference Lower -10.484 Upper -1.368 T -2.672 Df 26 Sig. (2-tailed) .013
Tabel SPSS Paired Sample T-Test Kelas VII B
Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 nilaites1 71.61 28 10.279 1.943
nilaites2 68.75 28 11.990 2.266
Paired Samples Test
Pair 1
nilaites1 - nilaites2
Paired Differences Mean 2.857
Std. Deviation 2.864 Std. Error Mean .541 95% Confidence Interval of the Difference Lower 1.747 Upper 3.968 T 5.279 Df 27 Sig. (2-tailed) .000
Lampiran O
Tabel SPSS Hasil Uji Independent Sample T-Test
Group Statistics
Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Nilai tes Kelas A 27 73.70 13.053 2.512
Kelas B 28 68.75 11.990 2.266
Independent Samples Test
Nilai tes Equal variances assumed Equal variances not assumed
Levene's Test for Equality of Variances
F .001
Sig. .972
t-test for Equality of Means T 1.467 1.464 Df 53 52.227 Sig. (2-tailed) .148 .149 Mean Difference 4.954 4.954 Std. Error Difference 3.378 3.383 95% Confidence Interval of the Difference Lower -1.821 -1.834 Upper 11.728 11.741
Lampiran P
Transkrip Wawancara
Subjek yang mendapat pembelajaran bebasis pendidikan karakter: Keterangan :
P : Peneliti S : Subjek
P : “Selamat siang dek” S : “Selamat siang mas”
P : “Mas mau bertanya menurut kamu pendidikan karakter itu apa”
S : “Pendidikan karakter itu suatu pembelajaran yang tujuannya untuk mencapai nilai karakter yang diharapkan
P : “ Kalau nilai karakter yang diharapkan itu apa saja dek?”
S : “Nilai kejujuran, tanggung jawab saat mengerjakan tugas, nilai religius”
P : “Apakah guru sudah menunjukkan pembelajaran dengan pendidikan karakter?”
S : “Sudah mas”
P : “Pak guru kalau mengajar menggunakan sarana apa saja selainbuku?”
S : “Pak guru biasanya menggunakan laptop kita diperlihatkan video belajar di ruang multimedia”
P : “Bagaimana menurut kamu apakah pembelajaran dengan pendidikan karakter menyenangkan?”
S : “Iya mas lebih enak kita jadi bisa lebih mengerti pelajaran”
P : “Kalau kamu lebih memilih pelajaran berbasis karakter atau pelajaran seperti biasa?”
S : “Saya pilih yang karakter mas lebih bisa paham pelajaran” P : “Terimakasih dek”
Subjek yang mendapatkan pembelajaran konvensional: Keterangan :
P : Peneliti S : Subjek
P : “Selamat siang dek” S : “Selamat siang mas”
P : “Mas mau bertanya menurut kamu pendidikan karakter itu apa”
S : “Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk mengarahkan siswa ke karakter yang lebih baik
P : “ Kalau pengajaran pak guru sudah mengarah ke pendidikan karakter belum?” S : “Belum mas”
P : “Kalau menurut kamu kira-kira lebih enak pembelajaran dengan pendidikan karakter atau pembelajaran biasa?”
S : “Kayanya lebih enak yang karakter ya mas”
P : “Pak guru biasanya kalau mengajar sarananya apa saja?” S : “Pakai buku kadang pakai laptop”
P : “Oh begitu terimakasih dek” S : “Sama-sama mas”
Lampiran Q
Transkrip wawancara dengan kepala sekolah
Keterangan P : Peneliti
B : Bruder/Kepala Sekolah P : “Selamat siang bruder” B : “Selamat siang”
P : “Apa yang dimaksud dengan pendidikan karakter bruder?”
B : “Pendidikan yang berhubungan dengan kemanusiaan, kepribadian yang menyangkut nilai-nilai utama dalam berbangsa dan bertanah air terutama dalam nilai kristiani”
P : “Apa yang melatar belakangi pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah ini?” B : “Dari visi menjadi lembaga pendidikan yang unggul dalam iman dan karakter apalagi ditengah kondisi karakter anak muda yang tengah kurang jelas”
P : “Apakah kurikulum yang digunakan oleh sekolah ini?” B : “Kurikulum 2013 ditambah ciri khas pendidikan katholik”
P : “Apa pedoman yang digunakan dalam pelaksanaan pendidikan karakter?” B : “Pendidikan kristiani semangat injili Yesus Kristus, peraturan pemerintah yang diharuskan nilai kejujuran, tanggung jawab kerja keras”
P : “ Apa saja kegiatan di luar kelas yang menunjang karakter?” B : “Pramuka, pendalaman iman, ekstrakulikuler”
P : “Proses pelaksanaan di sekolah bagaimana?”
B : “Pelaksanaan sesuai jam pelajaran dari kurikulum dan dilakukan secara berjenjang dari kelas 1 sampai kelas 3”
P : “Apa yang perlu dipersiapkan guru matematika dalam melaksanaan pendidikan karakter?”
B : “Membuat RPP yang sesuai dengan kurikulum mengandung unsur K1 sampai K4 dan mengandung penilaian sikap siswa didalam kelas”
P : “Pelaksanaan pendidikan karakter sudah sejauh mana?”
B : “Pelaksanaannya tidak mudah apalagi latar belakang siswa yang berbeda ada yang nakal kadang menyontek, guru harus lebih bisa mengontrol siswa”
P : “Evaluasi Pendidikan karakter di sekolah ini?”
B : “Evaluasi baru diterapkan saat penerimaan rapot dimana guru membahas karakter siswa didalam kelas dengan orang tua murid, sekolah ini ada sistem poin yang dapat mengatur siswa agar dapat menjaga sikap”
P : “Terimakasih bruder atas waktunya” B : “Baik sama-sama”
Lampiran R
Transkrip wawancara dengan guru
Keterangan P : Peneliti G : Guru
P : “Selamat siang pak ” B : “Selamat siang”
P : “Kurikulum apakah yang digunakan oleh SMP ini?” B : “Kurikulum 2013”
P : “Apakah kurikulum 2013 terkait dengan pendidikan karakter”
B : “Sudah selain itu pendidikan karakter merupakan unggulan di SMP PL Boro” P : “Bagaimana persiapan sekolah terkait pendidikan karakter itu sendiri?”
B : “Pada awal tahu pelajaran kita selalu mereview visi dan misi sekolah, kemudian mengembangkannya:
P : “Kegiatan apa saja yang menunjang karakter siswa di sekolah?”
B : “Sekolah mempersiapkan berbagai kegiatan yang menunjang karakter misalnya misa pelajar, upacara bendera, retret, rekoleksi, jumat bersih, jumat sehat, pramuka, kegiatan ekstrakulikuler dan pendidikan formal. Semua kegiatan dituangkan kedalam KTSP.
P : “Apa tujuan pendidikan karakter di sekolah ini?”
G : “Mendidik kaum muda yang unggul dalam iman dan karakter, kepribadian, ilmu pengetahuan dan keterampilan berdasarkan spiritualitas Allah adalah kasih” P : “Nilai karakter apa saja yang ditanamkan dalam pelajaran matematika?”
G : “Dalam pelajaran matematika kita bisa menanamkan sikap berpikir logis, kritis, kerja keras, keingintahuan, kemandirian, percaya diri, kreatif, inovatif, kereligiusan, kejujuran, ketangguhan, kedemokratisan, dan kepedulian”
P : “Bagaimana pelaksanaannya di sekolah?”
G : “Ada 2 jalur utama dalam menyelenggarakan pendidikan karakter pertama melalui pembelajaran kedua lewat ekstrakulikuler. Dalam pembelajaran peserta didik dirancang mengenal dan menyadari perilaku dan menguasai kompetensi yang diharapkan”
P : “Bagaimana peran serta pihak-pihak yang terkait pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah?”
G : “Pendidikan karakter dilakukan seluruh warga sekolah mulai dari kepala sekolah hingga siswa agar sukses”
P : “Kendala apa saja yang dihadapi dalam pelaksanaannya”
G : “Nilai karakter belum terjabarkan secara representatif maka sulit mengukur ketercapaiannya serta pemahaman guru yang belum menyeluruh tentang pendidikan karakter”
P : “Cara mengatasi kendala-kendala tersebut?”
G : “Guru memiliki kepribadian yang mantap dan stabil bertindak sesuai norma agar menjadi panutan yang baik bukan sekedar teori tapi keteladanan, guru harus mengalami lebih dulu baru memberikan pengaruh pada siswa”
P : “Hal-hal apa saja yang dievaluasi terkait pendidikan karakter di sekolah ini?” G : “Melakukan pengamatan secara langsung tentang pelaksanaanya untuk memperoleh gambaran mutu sekolah secara umum dan memberikan masukan pada pihak terkait untuk peningkatan pendidikan karakter.
P : “ Terima kasih pak atas waktunya” G : “Sama-sama”
Lampiran S
Foto-foto kegiatan ekstrakulikuler, aktivitas siswa diluar kelas, dan saran dan prasarana.
Piket Kelas Mading Siswa
Denah Sekolah Poin Pelanggaran Siswa
Absensi Kelas Daftar Piket
Profil Sekolah Data Guru dan Karyawan