Saran - PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MAT

BAB V PENUTUP

B. Saran

Setelah melakukan penelitian ini, peneliti menyampaikan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi guru

a. Pembelajaran dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik perlu dilaksanakan dengan berbagai variasi, sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih menyenangkan.

b. Guru sebaiknya menerapkan Pendidikan Matematika Realistik pada pelajaran matematika dengan materi yang berbeda untuk meningkatkan hasil belajar matematika.

2. Bagi Siswa

a. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (RME) menjadi pengalaman belajar yang bermakna pada proses pembelajaran, sehingga siswa lebih meningkatkan hasil belajarnya.

b. Hendaknya siswa termotivasi untuk mengaitkan materi ajar dengan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

c. Siswa menjadi termotivasi untuk lebih menyukai pelajaran matematika, karena matematika sangat erat kaitannya dengan berbagai masalah dalam kehidupan mereka sehari-hari.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi dan Suhardjono. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Daryanto dan Tasrial. 2012. Konsep Pembelajaran Kreatif. Yogyakarta: Gava Media.

Diplomati, Utari. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Pada Siswa Kelas III SD NEGERI WONOKERTO TEGALREJO Kabupaten Magelang. Skripsi tidak diterbitkan. Salatiga. Jurusan Tarbiyah IAIN Salatiga.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Irham, Muhamad dan Novan Ardy Wiyani. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Karso, dkk. 2009. Pendidikan Matematika 1. Universitas Terbuka.

Negoro, ST dan Harahap. 2005. Ensiklopedia Matematika. Bogor: Ghalia Indonesia.

Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Penting. Bogor: Ghalia Indonesia.

Sholekhah, Herawati. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Kelas II SD 3 Bantul. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta. Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Sopiatin, Popi dan Sohari Sahrani. 2011. Psikologi Belajar dalam Perspektif Islam. Bogor: Ghalia Indonesia.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Suharso dan Ana Rentoningsih. tanpa tahun. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang: CV Widya Karya.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Untoro, J. 2006. Buku Pintar Matematika SD. Jakarta: Wahyu Media.

Widoyoko, Eko Putro. 2013 Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Yonny, Acep, dkk. 2012. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Famil

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KTSP SIKLUS I

Sekolah : MIS Asinan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II (Dua) / 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit ( 1 kali pertemuan) A. Standar Kompetensi

3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Mengingat arti perkalian sebagai penjumlahan berulang. 2. Mengalikan bilangan dengan cara penjumlahan berulang.

D. Indikator Pembelajaran

1. Mengingat fakta dasar perkalian.

2. Mengalikan bilangan sampai dengan 100 dengan berbagai cara.

E. Materi Pembelajaran

Perkalian sebagai penjumlahan berulang.

F. Pendekatan Pembelajaran

PMR (Pendidikan Matematika Realistik)

G. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Tanya Jawab c. Latihan (Drill) d. Penugasan

2 H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Pembelajaran Tahapan PMR

Kegiatan Pembelajaran Waktu

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran

dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.

b. Guru mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran (meliputi: kebersihan kelas, pakaian dan tempat duduk). c. Guru mengabsen siswa, dengan

bertanya: “apakah hari ini ada yang tidak berangkat?”

d. Guru bertanya: “apa kabar anak-anak?”

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

setelah pembelajaran

selesai.aitu setelah selesai pembelajaran diharapkan anak-anak mampu mengenal dan menghitung perkalian sampai dua angka.

5 menit

2 Kegiatan inti Memahami masalah konstektual

a. Eksplorasi

1) Siswa diminta untuk mengamati benda-benda yang terdapat di sekitar

60 menit

(1) (2) (3) (4) (5)

kelas.

2) Setelah mengamati siswa

diminta menyebutkan

benda-benda yang mereka temukan. Menjelask-an masalah konstektual b. Elaborasi 1) Guru memberikan penjelasan mengenai perkalian sebagai penjumlahan berulang. 2) Guru memberikan contoh

permasalahan mengenai perkalian di sekitar lingkungannya, seperti yang ada di kelas ( hasil kali kaki-kaki meja dan kursi). 3) Setelah menjelaskan, guru

memberi lembaran soal

kepada masing-masing

siswa.

4) Guru meminta

masing-masing siswa untuk

mengerjakan soal no 1 dan 2 yang ada di lembar soal dengan bantuan kelereng dan congklak/dakon dengan cara mereka sendiri.

(1) (2) (3) (4) (5)

5) Guru berkeliling sambil mengamati kerja siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Menyelesak

-an masalah konstektual

6) Setelah selesai mengerjakan soal no. 1 dan 2, siswa akan menemukan arti perkalian

sebagai penjumlahan berulang. Membandi-ngkan dan mendiskusi kan jawaban c. Konfirmasi (latihan)

1) Setelah selesai mengerjakan soal no.1 dan 2, siswa diminta untuk mengerjakan soal selanjutnya.

2) Setelah menyelesaikan soal tersebut, setiap siswa maju

kedepan untuk

mempresentasikan hasil kerjanya.

3) Siswa yang lainnya

menanggapi pekerjaan

siswa yang sedang maju.

3 Penutup

Menyimpul-kan

a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini.

b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5 menit

(1) (2) (3) (4) (5)

d. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama siswa dan mengucapkan salam.

I. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media dan alat a. Kelereng

b. Congklak/Dakon 2. Sumber belajar

- Buku Paket Matematika kelas 2 halaman 75-78.

J. Penilaian

a. Jenis penilaian

Unjuk kerja siswa

b. Instrumen penilaian Soal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KTSP

Sekolah : MIS Asinan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II (Dua) / 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 2 × 35 menit ( 1 kali pertemuan) A. Standar Kompetensi

3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menuliskan daftar perkalian sampai dengan 100. 2. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perkalian.

D. Indikator Pembelajaran

1. Mengalikan bilangan sampai dengan 100 dengan berbagai cara. 2. Menyelesaikan masalah yang mengandung arti perkalian.

E. Materi Pembelajaran

Perkalian sebagai penjumlahan berulang.

F. Pendekatan Pembelajaran

PMR (Pendidikan Matematika Realistik)

G. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Tanya Jawab 4. Latihan (Drill) 5. Penugasan

8 H. Langkah-langkah Pembelajaran

No Pembelajaran Tahapan PMR

Kegiatan Pembelajaran Waktu

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Pendahuluan f. Guru membuka pelajaran

dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.

g. Guru mengkondisikan siswa sebelum memulai pembelajaran (meliputi: kebersihan kelas, pakaian dan tempat duduk). h. Guru mengabsen siswa, dengan

bertanya: “apakah hari ini ada yang tidak berangkat?”

i. Guru bertanya: “apa kabar anak-anak?”

j. Guru melakukan apersepsi dan motivasi:

- Siapa yang tahu jumlah meja di ruang kelas ini?

- Apabila setiap meja

ditempati 2 murid, kira- kira berapa jumlah murid di kelas ini?

k. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran selesai.

5 menit

(1) (2) (3) (4) (5)

Yaitu setelah selesai

pembelajaran diharapkan anak-anak mampu menyelesaikan soal cerita yang mengandung perkalian.

2 Kegiatan inti Memahami masalah konstektual

e. Eksplorasi

1) Siswa diminta untuk

mengamati lingkungan

sekitar sekolah mereka. 2) Guru memberikan contoh

soal cerita permasalahan perkalian yang terdapat di sekitar lingkungannya, seperti yang ada di tempat parkir sekolah ( hasil kali roda sepeda motor).

60 menit Menjelask-an masalah konstektual f. Elaborasi 1) Guru mengulangi

penjelasan mengenai arti

perkalian sebagai

penjumlahan berulang. 2) Setelah menjelaskan, guru

memberi lembaran soal cerita kepada masing-masing siswa.

3) Guru meminta

masing-masing siswa untuk

mengerjakan soal yang ada di lembaran tersebut dengan

(1) (2) (3) (4) (5)

cara mereka sendiri.

4) Guru berkeliling sambil mengamati kerja siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Menyelesai kan masalah konstektual

5) Setelah selesai mengerjakan lembar soal cerita tersebut

siswa mampu

menyelesaikan

permasalahan dilingkungan sekitar dengan cara mereka sendiri. Membandi-ngkan dan mendiskusi kan jawaban g. Konfirmasi (latihan)

1) Setelah menyelesaikan soal cerita tersebut, setiap siswa maju ke depan menjelaskan penyelesaian soal cerita tersebut melalui cara yang mereka gunakan.

2) Siswa yang lainnya

menanggapi penjelasan dari siswa yang maju.

3 Penutup

Menyimpul-kan

c. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini.

d. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5 menit

(1) (2) (3) (4) (5)

e. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama siswa dan mengucapkan salam.

I. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media dan alat

- Semua benda-benda yang ada di sekitar lingkungan sekolah. 2. Sumber belajar

- Buku Paket Matematika kelas 2 halaman 75-85

J. Penilaian

1. Jenis penilaian

Unjuk kerja siswa

2. Instrumen penilaian

Soal Cerita :

1. Ibu membeli 2 kantong gula.

Tiap kantong plastik berisi 5 kg gula. Berapa kg gula seluruhnya?

2. Lili mempunyai 7 ekor kambing.

Setiap kambing beranak 2 ekor kambing. Berapa banyak kambing Lili sekarang? 3. Ada 8 becak sedang berhenti.

Berapa jumlah roda becak seluruhnya? 4. Ada 3 bus kota.

Setiap bus memuat 10 orang penumpang.

Berapa banyak penumpangg yang dapat diangkut oleh 3 bus kota? 5. Ada 9 tenda pramuka.

Setiap tenda ditempati 8 orang anak.

Berapa banyak orang yang di dalam tenda tersebut? 6. Bu Nelly membeli jeruk sebanyak 7 keranjang.

Setiap keranjang berisi 8 jeruk.

Berapa banyak jeruk yang dibeli bu Nelly? 7. Ada 8 meja di sebuah restoran.

Masing-masing meja terdapat 4 orang pengunjung yang sedang makan.

Lampiran 3 Lembar soal dan kunci jawaban siklus I

LEMBAR SOAL SIKLUS I

Nama Siswa : Kelas : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

LEMBAR JAWABAN SOAL SIKLUS I 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Lampiran 4 Lembar soal dan kunci jawaban siklus II

LEMBAR SOAL SIKLUS II Nama Siswa :

Kelas :

1. Ibu membeli 2 kantong gula.

Tiap kantong plastik berisi 5 kg gula. Berapa kg gula seluruhnya?

2. Lili mempunyai 7 ekor kambing.

Setiap kambing beranak 2 ekor kambing. Berapa banyak kambing Lili sekarang? 3. Ada 8 becak sedang berhenti.

Berapa jumlah roda becak seluruhnya? 4. Ada 3 bus kota.

Setiap bus memuat 10 orang penumpang.

Berapa banyak penumpangg yang dapat diangkut oleh 3 bus kota? 5. Ada 9 tenda pramuka.

Setiap tenda ditempati 8 orang anak.

Berapa banyak orang yang di dalam tenda tersebut? 6. Bu Nelly membeli jeruk sebanyak 7 keranjang.

Setiap keranjang berisi 8 jeruk.

Berapa banyak jeruk yang dibeli bu Nelly? 7. Ada 8 meja di sebuah restoran.

Masing-masing meja terdapat 4 orang pengunjung yang sedang makan. Berapa banyak orang yang makan di restoran tersebut?

8. Seorang pasien harus menelan 3 butir pil setiap hari. Pil tersebut cukup untuk 6 hari.

Berapa jumlah pil yang harus ditelan pasien tersebut? 9. Aldi memiliki 5 akuarium.

Setiap akuarium diisi dengan 6 ekor ikan.

Berapa banyak ikan yang terdapat di dalam akuarium Aldi? 10. Najwa dapat menjawab 9 soal ulangan Matematika.

Setiap soal mendapat skor 5.

LEMBAR JAWABAN SOAL SIKLUS II

1. Banyak seluruh gula:

2. Banyak kambing Lili:

=14

3. Banyak roda becak:

4. Banyak penumpang bus:

5. Banyak orang di dalam tenda pramuka:

6. Banyak jeruk di seluruh keranjang:

7. Banyak pengunjung restoran:

8. Banyak pil yang ditelan pasien:

9. Banyak ikan di akuarium:

10. Banyak skor Najwa:

Lampiran 6 Lembar pengamatan siswa siklus I

Lembar Pengamatan Siswa Materi Perkalian

melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di MIS Asinan Pelaksanaan Penelitian Siklus I

Nama Sekolah : MIS Asinan Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/Genap

Hari/Tanggal : Senin, 11 Januari 2016

Berilah nilai 0 sampai 5 pada kolom skor! N o Keterampilan /kemampuan guru dalam mengajar NAMA SISWA A B C D E F G H I J Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r Sko r 1. Kemampuan

siswa pada awal pembelajaran a. Siswa tenang b. Membaca doa 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 Jumlah 8 8 6 8 7 6 7 8 8 6 Rata-rata 4 4 3 4 3,4 3 3,5 4 4 3 2. Kemampuan siswa pada kegiatan eksplorasi - Menjawab pertanyaan guru 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 Jumlah 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 Rata-rata 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 3. Kemampuan siswa pada kegiatan elaborasi a. Menyelesaiak an soal b. Presentasi hasil pemecahan masalah 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 4 2 3 Jumlah 7 7 5 8 7 7 8 9 9 5 Rata-rata 3,5 3,5 2,5 4 3,5 3,5 3,5 4,5 4,5 2,5 4. Kemampuan siswa pada kegiatan konfirmasi a. Mengoreksi pekerjaan 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3

Lampiran 8 Lembar pengamatan siswa siklus II

Lembar Pengamatan Siswa Materi Perkalian

melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di MIS Asinan Pelaksanaan Penelitian Siklus II

Nama Sekolah : MIS Asinan Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/Genap

Hari/Tanggal : Selasa, 12 Januari 2016

siswa pada awal pembelajaran a Siswa tenang b Membaca doa 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 Jumlah 8 8 6 8 7 6 7 8 8 6 Rata-rata 4 4 3 4 3,4 3 3,5 4 4 3 2. Kemampuan siswa pada kegiatan eksplorasi - Menjawab pertanyaan guru 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 Jumlah 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 Rata-rata 4 3 2 4 3 3 4 4 5 4 3. Kemampuan siswa pada kegiatan elaborasi a Menyelesaiak an soal b Presentasi hasil pemecahan masalah 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 5 4 2 3 Jumlah 7 7 5 8 7 7 8 9 9 5 Rata-rata 3,5 3,5 2,5 4 3,5 3,5 3,5 4,5 4,5 2,5 4. Kemampuan siswa pada kegiatan konfirmasi a. Mengoreksi pekerjaan 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3

Lampiran 11 Surat keterangan telah melakukan penelitian

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF KABUPATEN SEMARANG

MADRASAH IBTIDAIYAH ASINAN

Jl. Tembus Tuntang Ambarawa Km. 03 Asinan Bawen Email : asinan [email protected] No. HP 085640133457

Lampiran 12 Nilai SKK Mahasiswa

DAFTAR NILAI SKK

Nama : Rika Agus Purwatiningsih

Fakultas/Jurusan : Tarbiyah/PGMI

NIM : 11511069

Dosen PA :Rasimin, S.Pd.I, M.Pd.

NO NAMA KEGIATAN PELAKSANAAN STATUS SKOR 1 PiagamPenghargaan OPAK STAIN

Salatiga 2011

20-22 Agustus 2011 Peserta 3

2 Sertifikat Achievement Motivation

Training (AMT) “ Membangun

MahasiswaCerdasEmosi, Spiritual,

danIntelektualMelalui AMT”.

23 Agustus 2011 Peserta 2

3 PiagamPenghargaanOrientasiDasar Islam (ODK) Stain Salatiga

24 Agustus 2011 Peserta 2

4 Sertifikat Seminar Entrepreneurship danKoperasi KSEI STAIN Salatiga

25 Agustus 2011 Peserta 2

5 Sertifikat UPT Perpustakaan Stain Salatiga

20 September 2011 Peserta 2

6 Piagam Penghargaan Bedah buku

“Super Teens Super Leader”

KAMMI Komisariat Salatiga.

08Oktober 2011 Peserta 2

7 Piagam Penghargaan “Kemah Ta’aruf tingkat MI-SD” KEMENAG Kab.Semarang KKKMI 17-19 Desemder 2011 Panitia 3 8 SertifikatPraktikumKepramukaan PGMI StainSalatiga 8 Februari 2012 Peserta 2 9 Sertifikat“Pelatihan mengatasi kecemasan tampil di depan umum”

TAZKIA.

9 Juni 2012 Peserta 2

10 Panitia “Kegiatan HUT RI ke-67”

Karang Taruna Pemuda Harapan Bangsa Dusun Busungan

20 Juli 2012 Panitia 3

11 Sertifikat LK2PP VIII Racana Raden Mas Said-Nyi Ageng Serang IAIN Surakarta.

3-7 April 2013 Peserta 2

12 Sertifikat Seminar Nasional

Entrepreneurship “Menumbuhkan Jiwa Entrepeneur Generasi Muda” KOPMA “FATAWA” STAIN

Salatiga.

27 Mei 2013 Peserta 8

13 Sertifikat Seminar Nasional dan

Dialog Publik “ Penyesuaian Harga BBM Bersubsidi” STAIN Salatiga.

14 Panitia “Kegiatan HUT RI ke-68”

Karang Taruna Pemuda Harapan Bangsa Dusun Busungan

27 Juli 2013 Panitia 3

15 Seminar Nasional HMJ Tarbiyah

“Guru kreatif dalam implementasi

kurikulum 2013”

18 November 2013 Peserta 8

16 Piagam Penghargaan Pelatihan dan Pembinaan Ustadz-Ustadzah TPQ se-Kab.Semarang “ Pelatihan

Pemberdayaan Ekonomi Guru Ngaji dan Metode BCM (Bermain, Cerita, Menyanyi) BADKO Kab.Semarang

29 Desember 2013 Peserta 2

17 Panitia “Kegiatan HUT RI ke-69”

Karang Taruna Pemuda Harapan Bangsa Dusun Busungan

30 Juli 2014 Panitia 3

18 Surat Keputusan Pengurus Karang taruna Pemuda Harapan Bangsa Dusun Busungan tahun 2014

30 Juli 2014 Pengurus 4

19 Panitia “Karnaval Kemerdekaan

HUT RI ke-69” Karang Taruna

Pemuda Harapan Bangsa Dusun Busungan

09 Agustus 2014 Panitia 3

20 Certificate as Participant of Training and Toefl Tests

8-9 November 2014 Peserta 2

21 Sertifikat Seminar Nasional

“Perbaikan Mutu Pendidikan

Melalui Profesionalitas

Pendidikan” HMJ Tarbiyah STAIN

Salatiga.

13 November 2014 Peserta 8

22 Sertifikat “ Seminar Nasional Entrepeneurship” Racana Kusuma

Dilaga-Woro Srikandi STAIN Salatiga

16 November 2014 Peserta 8

23 Sertifikat Workshop “

Implementasi K-13 dalam Pembelajaran PAI dengan Pendekatan Smart Teaching (Tematik-Intergratif)” Biro Tazkia

STAIN Salatiga

22 November 2014 Peserta 2

24 Sertifikat Pekan Kreatif 2014

“Parade Tari Kreasi Jawa bagi Generasi Muda” di Wisma

Perdamaian Semarang

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (RME) PADA SISWA KELAS II MIS ASINAN KECAMATAN BAWEN KABUPATEN SEMARANG TAHUN 20152016 SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Isla (Halaman 87-122)