Hasil Penelitian - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Proses Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 4.1.1.1Kondisi Awal

Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan kegiatan wawancara dan pengumpulan data nilai siswa kelas IV pada tahun 2014/2015 mata pelajaran IPA tentang materi penggolongan hewan. Wawancara dilakukan dengan guru kelas IV SD N Sarikarya untuk mengetahui keaktifan siswa saat belajar IPA. Pada saat melakukan kegiatan wawancara, Guru mengatakan bahwa dalam pembelajaran IPA banyak siswa yang belum berminat untuk mengikuti pelajaran IPA. Siswa lebih senang bermain sendiri dan mengganggu temannya saat temannya sedang belajar. Setelah melakukan wawancara, peneliti meminta daftar nilai siswa kelas IV pada tahun 2014/2015. Berdasarkan data nilai siswa yang di dapat, peneliti menemukan bahwa masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM pada mata pelajaran IPA dalam materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.

Kondisi yang sudah dijelaskan oleh guru kelas, menunjukkan bahwa keaktifan dan prestasi siswa terhadap mata pelajaran IPA masih rendah. Maka

peneliti memutuskan melakukan penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV di SD Negeri Sarikarya.

Tabel 4.1 Hasil Keaktifan Belajar Pada Kondisi Awal

No Nama Kondisi Awal Jumlah Rata-rata Kategori Observasi Angket 1 Dn 42,8 65,3 108,1 54,1 Rendah 2 Ssa 28,6 58,7 87,3 43,7 Rendah 3 Dvn 42,9 53,3 96,2 48,1 Rendah 4 Ggh 57,1 69,3 126,4 63,2 Sedang 5 Tfk 42,9 65,3 108,2 54,1 Rendah 6 Syf 42,9 60 102,9 51,5 Rendah 7 Li 42,9 62,7 105,6 52,8 Rendah 8 Hm 42,9 66,7 109,6 54,8 Rendah 9 Gtr 57,1 58,7 115,8 57,9 Sedang 10 Ade 28,6 64 92,6 46,3 Rendah 11 Shb 42,9 57,3 100,2 50,1 Rendah 12 Dn 57,1 64 121,1 60,6 Sedang 13 Irf 28,6 66,7 95,3 47,7 Rendah 14 Bgs 57,1 64 121,1 60,6 Sedang 15 Ev 42,9 66,7 109,6 54,8 Rendah 16 Azf 42,9 65,3 108,2 54,1 Rendah 17 Ald 42,9 61,3 104,2 52,1 Rendah 18 Kfk 28,6 64 92,6 46,3 Rendah 19 Nv 57,1 72 129,1 64,6 Sedang 20 Bln 42,9 69,3 112,2 56,1 Rendah Rata-rata 53,67 Rendah

Dari tabel yang di atas diperoleh data bahwa 5 siswa memiliki tingkat keaktifan (sedang) dan 15 siswa memiliki tingkat keaktifan yang (rendah). Skor rata-rata sebesar 53.67 yang menunjukkan tingkat keaktifan siswa yang (rendah). 4.1.1.2Data Prestasi Belajar Kondisi Awal

Data prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA KD 3.1 mengidentifikasi jenis makanan hewan, diperoleh dari hasil nilai ulangan siswa kelas IV SD Negeri Sarikarya tahun ajaran 2014/2015.

Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Pada Kondisi Awal

No. Nama Nilai Keterangan

1. F B S 84 Tuntas 2. D N A 70 Tuntas 3. C S N 86 Tuntas 4. R A D 77 Tuntas 5. R P P 65 Tuntas 6. M O P P 85 Tuntas 7. N M 65 Tuntas 8. D A 50 Tidak Tuntas 9. D F 78 Tuntas 10. N E 87 Tuntas 11. S F A 82 Tuntas 12. R A B 55 Tidak Tuntas 13. D U M S 42 Tidak Tuntas 14. D K S 67 Tuntas 15. I A N S 65 Tuntas 16. A W 42 Tidak Tuntas 17. F M K 80 Tuntas 18. M R D S 76 Tuntas 19. A T K S 47 Tidak Tuntas 20. A S I 75 Tuntas 21. H H N W 56 Tidak Tuntas 22. D A K 80 Tuntas 23. J P 60 Tidak Tuntas 24. M F 76 Tuntas 25. T K P H 66 Tuntas 26. J A A P 70 Tuntas 27. A R P 40 Tidak Tuntas Jumlah 1.826 Rata-rata 67,6 Persentase Ketuntasan 70,4 %

Berdasarkan tabel 4.4 rata-rata nilai ulangan pada kondisi awal yaitu 67,6. Siswa yang nilainya memenuhi KKM sebanyak 19 siswa dengan persentase 70,4% dan 12 siswa dengan persentase 29,6% belum memenuhi KKM. KKM pada mata pelajaran IPA yaitu 65.

4.1.1.3Siklus I

Siklus 1 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada hari Senin tanggal 09 November 2015 dan hari Rabu tanggal 11 November 2015. Pelaksanaan tindakan kelas siklus 1 dilaksanakan sesuai dengan rencana pembelajaran yang sudah dibuat dan sudah divalidasi oleh dosen dan guru. Selama penelitian tindakan kelas berlangsung, kegiatan penelitian diamati oleh observer yang bertugas untuk mengamati proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Pada siklus 1, siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa. Pembagian kelompok dilakukan secara acak oleh peneliti.

1. Perencanaan Tindakan

Peneliti terlebih dahulu meminta ijin kepada pihak sekolah untuk melakukan penelitian. Setelah memperoleh ijin dari kepala sekolah peneliti melakukan observasi di kelas untuk mengetahui kondisi awal keaktifan siswa di kelas. Setelah peneliti mengetahui kondisi awal keaktifan siswa, kemudian merencanakan tindakan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa. Peneliti menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, LKS, media ajar, gambar hewan, dan gambar susunan gigi hewan.

2. Pelaksanaan Tindakan a. Pertemuan 1

Pertemuan I di siklus 1 dilaksanakan pada hari Senin 09 November 2015 selama 2 JP. Kegiatan belajar pada pertemuan 1 membahas tentang materi jenis-jenis makanan hewan. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas IV di SD Negeri Sarikarya yang berjumlah 20 siswa.

Pada pertemuan 1 seluruh siswa kelas IV hadir. Pada proses penelitian ini peneliti dibantu oleh 2 orang teman, satu orang bertugas mendokumentasikan dan satu orang bertugas untuk mengamati keaktifan siswa. Pada kegiatan awal pembelajaran, peneliti mengkondisikan kelas agar siswa siap melakukan pembelajaran. Sebelum pembelajaran dimulai salah satu siswa yang bertugas di hari Senin memimpin doa. Peneliti melakukan absensi dan mempersiapkan alat dan sumber belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran.

Pada kegiatan inti, siswa memperhatikan sebuah video tentang 3 jenis makanan hewan pada penggolongan hewan. Kemudian siswa menyebutkan gambar apa saja yang ada di dalam video yang sudah dilihat. Kemudian peneliti menerangkan materi tentang jenis-jenis makanan hewan. Peneliti membagi siswa menjadi 4 kelompok pembagian kelompok dilakukan secara acak, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa. Peneliti membagikan soal tentang jenis makanan hewan kepada setiap kelompok, masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengerjakan soal yang sudah diberikan oleh peneliti. Peneliti membimbing dan mengawasi dalam diskusi di dalam kelompok agar suasana kelas tetap tenang. Masing-masing kelompok bekerja sama dalam mengisi soal yang berupa tabel, dalam setiap kelompok ada yang mendapatkan tugas untuk menempel gambar dan menulis nama hewan berdasarkan jenis makanannya. Setelah waktu mengerjakan selesai peneliti menunjuk salah satu kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi di

dalam kelompok. Peneliti bersama siswa membahas hasil diskusi setiap kelompok. Peneliti memberikan pemantapan materi kepada siswa tentang jenis-jenis makanan hewan. Kemudian peneliti memberikan soal evaluasi tentang jenis-jenis hewan yang dikerjakan di dalam kelompok. Setiap perwakilan kelompok yang berani untuk maju kedepan akan mendapatkan sebuah penghargaan dari peneliti yaitu berupa satu buah bintang. Di akhir kegiatan inti, peneliti memberikan penguatan materi dan jawaban yang benar pada soal yang sudah diberikan.

Pada kegiatan akhir, peneliti dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari pembelajaran hari ini. Peneliti melakukan refleksi tentang perasaan siswa setelah melakukan kegiatan belajar. Setelah itu, siswa menempelkan poin yang sudah di dapat yaitu berupa bintang yang diberikan oleh peneliti. Siswa berkemas-kemas dan siap untuk berdoa sebelum pembelajaran berakhir.

b. Pertemuan 2

Pertemuan 2 di siklus I dilaksanakan pada hari Rabu 11 November 2015 selama 2 JP. Kegiatan belajar pada pertemuan 2 membahas tentang mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas IV di SD Negeri Sarikarya yang berjumlah 20 siswa. Pada pertemuan 2 seluruh siswa kelas 4 hadir. Pada proses penelitian ini peneliti dibantu oleh 2 orang teman, satu orang bertugas mendokumentasikan dan satu orang bertugas untuk mengamati keaktifan siswa. Pada awal pembelajaran, siswa dikondisikan peneliti agar

siap mengikuti pelajaran. Kemudian peneliti memberi salam kepada siswa dan mengabsen kehadiran siswa. Peneliti dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dibahas sebelumnya.

Pada kegiatan inti, setelah suasana kelas kondusif dan tenang. Peneliti membagai siswa ke dalam 4 kelompok dan setiap kelompok beranggotakan 5 orang. Setelah siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing, peneliti menampilkan sebuah video tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Di dalam setiap kelompok terdapat ketua kelompok yang bertugas menjaga kelompok agar tetap tenang saat mengikuti pelajaran. Setelah selesai melihat video, setiap kelompok wajib merangkum apa saja yang ada di dalam video yang sudah ditampilkan. Setiap kelompok yang dapat menyelesaikan rangkuman tepat waktu akan mendapatkan satu buah bintang. Setiap perwakilan kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil rangkuman yang sudah dibuat. Setelah itu, peneliti memberikan penekanan materi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya kepada siswa. Peneliti membagikan soal evaluasi, soal evaluasi yang diberikan oleh peneliti dikerjakan secara individu oleh siswa. Soal evaluasi diberikan untuk mengetahui tentang pemahaman siswa pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siklus I.

Pada kegiatan akhir, peneliti dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari pembelajaran hari ini. Kemudian peneliti memberikan informasi untuk pembelajaran minggu depan. Peneliti melakukan

refleksi tentang perasaan siswa setelah melakukan kegiatan belajar. Setelah itu, siswa menempelkan poin yang sudah didapat yaitu berupa bintang yang diberikan oleh peneliti. Siswa berkemas-kemas dan siap untuk berdoa sebelum pembelajaran berakhir.

3. Pengamatan

a. Proses Pembelajaran

Pengamatan dilakukan pada saat pembelajaran sedang berlangsung dan dibantu oleh teman peneliti. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan yang sudah dibuat oleh peneliti. Berdasarkan observasi, proses pembelajaran siklus I pertemuan 1 sudah sesuai dengan RPP yang sudah dibuat oleh peneliti. Pada saat melakukan pembelajaran siswa masih terlihat bingung dalam mengikuti pembelajaran. Namun saat pembelajaran sudah berjalan, siswa sudah mulai dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Pada pertemuan pertama terdapat sedikit kendala yaitu pada pembagian kelompok yang dilakukan secara acak. Jadi ada beberapa siswa yang tidak mau dijadikan satu kelompok dengan teman yang lain. Kendala tersebut dapat diatasi dengan baik sehingga pembelajaran dapat dilakukan kembali. Kegiatan pembelajaran ini sangat menarik karena siswa belajar di dalam kelompok.

Pada proses pembelajaran siklus I pertemuan 2 berlangsung sesuai dengan RPP yang sudah dibuat oleh peneliti. Secara keseluruhan pembelajaran yang dilakukan pada pertemuan ke 2 berjalan dengan lancar dan baik. Pada saat pembelajaran berlangsung ada sedikit kendala yaitu ada

siswa yang ramai sendiri saat pembelajaran sedang dimulai dan membuat kelas menjadi ramai. Hal ini membuat pembelajaran sedikit agak terganggu. Namun, peneliti dapat membuat kelas kembali tenang kembali dan pembelajaran berjalan dengan baik. Saat berada didalam kelompok siswa sangat kompak dalam melakukan diskusi bersama kelompok. Hal ini membuat siswa antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti.

b. Hasil Penelitian

Berdasarkan proses pembelajaran siklus I yang telah dilaksanakan didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 4.3 Keaktifan Belajar Pada Siklus I No Nama Skor Kategori

1 Dn 70,41 Tinggi 2 Ssa 76,51 Tinggi 3 Dvn 60,00 Sedang 4 Ggh 58,66 Sedang 5 Tfk 58,66 Sedang 6 Syf 63,11 Sedang 7 Li 72,95 Tinggi 8 Hm 57,01 Sedang 9 Gtr 82,15 Tinggi 10 Ade 65,65 Sedang 11 Shb 58,66 Sedang 12 Dn 72,19 Tinggi 13 Irf 74,73 Tinggi 14 Bgs 63,87 Sedang 15 Ev 59,55 Sedang 16 Azf 63,43 Sedang 17 Ald 74,28 Tinggi 18 Kfk 56,89 Sedang 19 Nv 72,51 Tinggi 20 Bln 67,74 Sedang Rata-rata 66,45 Tinggi

Dari hasil keaktifan pada siklus I diperoleh data 8 siswa menunjukkan tingkat keaktifan siswa yang (tinggi) dan 12 siswa menunjukkan tingkat keaktifan siswa yang (sedang). Rata-rata keaktifan pada siklus I sebesar 66,45 (tinggi).

4.1.1.4Data Prestasi Belajar Siklus I

Data prestasi belajar siswa pada pelajaran IPA KD 3.1 mengidentifikasi jenis makanan hewan. Pengujian soal evaluasi pada siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, 11 November 2015. Hasil prestasi belajar pada siklus I dapat dilihat pada tabel 4.11.

Tabel 4.5 Hasil Prestasi Belajar pada Siklus I No. Nama Nilai Keterangan

1. Din 85 Tuntas 2. Ssa 80 Tuntas 3. Dvn 75 Tuntas 4. Ggh 90 Tuntas 5. Tfk 80 Tuntas 6. Syf 90 Tuntas 7. Li 65 Tidak Tuntas 8. Hm 85 Tuntas 9. Gtr 65 Tuntas 10. Ad 80 Tuntas 11. Shb 90 Tuntas 12. Dn 85 Tuntas

13. Irf 90 Tidak Tuntas 14. Bgs 65 Tidak Tuntas

15. Ev 60 Tuntas

16. Azf 85 Tidak Tuntas 17. Ald 55 Tidak Tuntas

18. Kfk 60 Tuntas 19. Nv 90 Tuntas 20. Bln 75 Tuntas Jumlah 1.500 Rata-rata 74,75 Persentase Keuntasasan 75%

Berdasarkan tabel 4.11 rata-rata nilai ulangan pada siklus I yaitu 74,75. Siswa yang nilainya memenuhi KKM sebanyak 15 siswa dengan persentase 75% dan 5 siswa dengan persentase 25% belum memenuhi KKM. KKM pada mata pelajaran IPA yaitu 65.

4. Refleksi

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan, pelaksanaan penelitian siklus I pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 secara keseluruhan sudah sesuai dengan RPP yang sudah dibuat oleh peneliti. Siklus I penelitian 1 dilaksanakan pada hari Senin 09 November 2015 yang membahas materi tentang jenis-jenis makanan hewan. Pembelajaran pada siklus I pertemuan 1 berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Materi pembelajaran dapat disampaikan dengan baik walaupun masih sedikit grogi dalam menyampaikan materi pembelajaran. Pada awal pembelajaran siswa terlihat masih bingung, karena pembelajaran dilakukan oleh peneliti bukan oleh guru kelas. Saat pembelajaran dimulai dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD, siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan lancar. Waktu yang digunakan sudah tepat waktu.

Siklus I pertemuan 2 dilakukan pada hari Rabu, 11 November 2015 yang membahas materi tentang pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya. Kegiatan pembelajaran dilakukan sesuai dengan RPP yang sudah dibuat oleh peneliti. Dalam penyampaian materi, dibuat agar mudah dipahami oleh siswa. Siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran. Secara keseluruhan pembelajaran pada pertemuan 2 dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan

rencana yang sudah dibuat oleh peneliti. Waktu yang digunakan saat pembelajaran masih tersisa sedikit dan digunakan oleh siswa untuk merapikan buku dan alat tulis sebelum istirahat.

Hasil rata-rata untuk skor keaktifan pada siklus 1 sebesar 66,45. Hasil diperoleh dari rata-rata skor lembar observasi dari 2 peneliti (guru mata pelajaran IPA dan rekan peneliti) dijumlah hasil rata-rata skor kuesioner yang diisi oleh setiap siswa. Skor keaktifan yang diperoleh sebesar 66,45 menunjukan tingkat keaktifan siswa yang (tinggi). Hal tersebut mengalami peningkatan dibandingkan dengan kondisi awal siswa sebesar 53.67 meningkat menjadi 66,45. Kriteria keberhasilan keaktifan belajar yang ditargetkan oleh peneliti sebesar 65. Sedangkan untuk prestasi belajar siswa pada kondisi awal diperoleh skor rata-rata sebesar 67,6 meningkat menjadi 74,75 pada siklus I. Siswa yang nilainya memenuhi KKM sebanyak 15 siswa dengan persentase 75% dan 5 siswa dengan persentase 25% belum memenuhi KKM. Kriteria keberhasilan prestasi belajar siklus I yang peneliti targetkan adalah 65 untuk nilai rata-rata dan 65% untuk persentase ketuntasan.

Berdasarkan hasil penelitian dan refleksi, keaktifan dan prestasi belajar siswa pada penelitian siklus I sudah mengalami peningkatan dibandingkan dengan kondisi awal yang diperoleh peneliti. Namun peneliti masih merasa belum maksimal pada penelitian siklus I, sehingga peneliti melanjutkan penelitian pada siklus II.

4.1.1.5Siklus II

Siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yaitu pada hari Senin tanggal 16 November 2015 dan hari Rabu tanggal 18 November 2015. Pelaksanaan tindakan kelas siklus 2 dilaksanakan sesuai dengan rencana pembelajaran yang sudah dibuat dan sudah divalidasi oleh dosen dan guru. Selama penelitian tindakan kelas berlangsung, kegiatan penelitian diamati oleh observer yang bertugas untuk mengamati proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Pada siklus II, siswa dibagi menjadi 4 kelompok dengan masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa. Pengelompokkan siswa dibagi secara acak oleh peneliti.

1. Perencanaan Tindakan

2. Pelaksanaan Tindakan a. Pertemuan 1

Pertemuan I di siklus 2 dilaksanakan pada hari Senin 16 November 2015 selama 2 JP. Kegiatan belajar pada pertemuan 1 membahas tentang jenis-jenis hewan karnivora, herbivora, dan omnivora. Subjek penelitian

yang digunakan adalah siswa kelas IV di SD Negeri Sarikarya yang berjumlah 20 siswa. Pada pertemuan 1 seluruh siswa kelas IV hadir. Pada proses penelitian ini peneliti dibantu oleh 2 orang teman, satu orang bertugas mendokumentasikan dan satu orang bertugas untuk mengamati keaktifan siswa. Pada kegiatan awal pembelajaran, peneliti mengkondisikan kelas agar siswa siap melakukan pembelajaran. Sebelum pembelajaran dimulai salah satu siswa yang bertugas di hari Senin memimpin doa. Peneliti melakukan absensi dan mempersiapkan alat dan sumber belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran. Siswa mengulang kembali materi yang sudah dipelajari bersama di siklus I dalam kegiatan apersepsi.

Pada kegiatan inti, siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan masing-masing kelompok terdiri atas 5 siswa. Pembagian kelompok dilakukan secara acak oleh peneliti. Peneliti membagikan beberapa gambar hewan, yaitu gambar singa, kelinci, ikan, kucing, tikus, ular, paus, sapi, burung, dan buaya kepada setiap kelompok. Kemudian setiap kelompok diminta untuk mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya. Setiap kelompok membuat kesimpulan dengan sebuah pertanyaan. Setiap perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pengelompokannya di depan kelas. Setiap kelompok yang dapat mengerjakan tugas tepat waktu akan mendapatkan satu buah bintang. Peneliti membagikan soal dan setiap siswa didalam kelompok mengerjakan LKS. Kemudian peneliti dan siswa

bersama-sama membahas soal LKS yang sudah dikerjakan oleh siswa. Peneliti memberikan penguatan materi tentang pembelajaran hari ini kepada siswa.

Pada kegiatan akhir, peneliti dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari pembelajaran hari ini. Kemudian peneliti memberikan informasi untuk pembelajaran minggu depan. Peneliti melakukan refleksi tentang perasaan siswa setelah melakukan kegiatan belajar. Setelah itu, siswa menempelkan poin yang sudah didapat yaitu berupa bintang yang diberikan oleh peneliti. Siswa berkemas-kemas dan siap untuk berdoa sebelum pembelajaran berakhir.

b. Pertemuan 2

Pertemuan 2 di siklus II dilaksanakan pada hari Rabu 18 November 2015 selama 2 JP. Kegiatan belajar pada pertemuan 2 membahas tentang ciri-ciri hewan karnivora, herbivora, dan omnivora. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas IV di SD Negeri Sarikarya yang berjumlah 20 siswa. Pada pertemuan 2 seluruh siswa kelas IV hadir. Pada proses penelitian ini peneliti dibantu oleh 2 orang teman, satu orang bertugas mendokumentasikan dan satu orang bertugas untuk mengamati keaktifan siswa. Pada kegiatan awal pembelajaran, peneliti mengkondisikan kelas agar siswa siap melakukan pembelajaran. Sebelum pembelajaran dimulai salah satu siswa yang bertugas memimpin doa. Peneliti melakukan absensi dan mempersiapkan alat dan sumber belajar yang akan digunakan dalam

pembelajaran. Siswa mengulang kembali materi yang sudah dipelajari bersama di siklus I dalam kegiatan apersepsi.

Pada kegiatan inti, siswa di bagi menjadi 4 kelompok dan masing- masing kelompok terdiri atas 5 siswa. Pembagian kelompok dilakukan secara acak oleh peneliti. Kemudian siswa mengamati video tentang hewan karnivora, herbivora, dan omnivora yang diputar di depan kelas. Pada setiap kelompok siswa mencatat hal-hal yang penting yang ada di dalam video. Siswa mengerjakan LKS yang sesuai dengan video yang sudah dilihat. Peneliti bersama-sama membahas hasil pekerjaan siswa. Setiap kelompok memiliki satu ketua kelompok yang memiliki tugas untuk menjaga kelompok agar tetap tenang. Siswa mendengarkan penjelasan/catatan penting dari peneliti tentang ciri-ciri hewan karnivora, herbivora, dan omnivora. Peneliti melakukan tanya jawab tentang materi tentang ciri-ciri dan perbedaan hewan karnivora, herbivora, dan omnivora untuk mengulang pemahaman siswa. Peneliti membagikan soal evaluasi, soal evaluasi yang diberikan oleh peneliti dikerjakan secara individu oleh siswa. Soal evaluasi diberikan untuk mengetahui tentang pemahaman siswa pada materi penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya pada siklus II.

Pada kegiatan akhir, peneliti dan siswa membuat kesimpulan bersama–sama dari pembelajaran hari ini. Kemudian peneliti memberikan informasi untuk pembelajaran minggu depan. Peneliti melakukan refleksi tentang perasaan siswa setelah melakukan kegiatan

belajar. Setelah itu, siswa menempelkan poin yang sudah didapat yaitu berupa bintang yang diberikan oleh peneliti. Siswa berkemas-kemas dan siap untuk berdoa sebelum pembelajaran berakhir.

3. Pengamatan

a. Proses Pembelajaran

Pengamatan dilakukan pada saat pembelajaran sedang berlangsung dan dibantu oleh teman peneliti. Peneliti mengamati saat proses pembelajaran apakah sesuai dengan rencana pembelajaran untuk mengamati keaktifan siswa dalam pembelajaran. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan yang sudah dibuat oleh peneliti. Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti pada proses pembelajaran siklus II pertemuan 1. Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan yang sudah dibuat oleh peneliti. Dalam mengikuti pembelajaran, siswa sangat bersemangat dan antusias. Di dalam kelompok yang sudah dibentuk oleh peneliti, siswa sangat semangat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Setiap kelompok maju ke depan kelas secara bergantian untuk mempresentasikan hasil diskusi di dalam kelompok mereka. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik, namun ada juga siswa yang kurang percaya diri untuk membacakan hasil diskusi kelompok mereka. Semua siswa terlibat di dalam pembelajaran, sehingga siswa sangat senang dalam kegiatan pembelajaran yang sudah di lakukan.

b. Hasil Pembelajaran

Berdasarkan proses pembelajaran siklus I yang telah dilaksanakan didapatkan hasil sebagai berikut:

Tabel 4.5 Keaktifan Belajar pada Siklus II

No Nama Skor Kategori

1 Dn 81,71 Tinggi 2 Ssa 79,04 Tinggi 3 Dvn 82,03 Tinggi 4 Ggh 70,98 Tinggi 5 Tfk 66,85 Tinggi 6 Syf 66,98 Tinggi 7 Li 76,95 Tinggi 8 Hm 77,39 Tinggi 9 Gtr 90,79 Tinggi 10 Ade 84,70 Tinggi 11 Shb 72,95 Tinggi 12 Dn 78,60 Tinggi 13 Irf 71,30 Tinggi 14 Bgs 80,82 Tinggi 15 Ev 75,17 Tinggi 16 Azf 66,85 Tinggi 17 Ald 59,42 Sedang 18 Kfk 82,60 Tinggi 19 Nv 77,39 Tinggi 20 Bln 85,14 Tinggi Rata-rata 76,38 Tinggi

Berdasarkan tabel data keaktifan siswa pada siklus II diperoleh hasil 19 siswa menunjukkan tingkat keaktifan yang tinggi, sedangkan 1 siswa menunjukkan tingkat keaktifan yang (sedang). Skor rata-rata keaktifan siswa sebesar 76,38 yang menunjukkan tingkat keaktifan siswa yang (tinggi).

4.1.1.6Data Prestasi Belajar Siklus II

Data prestasi belajar siswa pada pelajaran IPA KD 3.2 mengidentifikasi jenis makanan hewan. Pengujian soal evaluasi siklus II dilaksanakan pada hari Kamis, 18 November 2015. Berikut hasil prestasi belajar pada siklus II.

Tabel 4.6 Hasil Prestasi Belajar pada Siklus II

No. Nama Nilai Keterangan

1. Dn 75 Tuntas 2. Ssa 80 Tuntas 3. Dvn 90 Tuntas 4. Ggh 85 Tuntas 5. Tfk 65 Tuntas 6. Syf 85 Tuntas 7. Li 60 Tidak Tuntas 8. Hm 90 Tuntas 9. Gtr 65 Tuntas 10. Ade 90 Tuntas 11. Shb 90 Tuntas 12. Dn 85 Tuntas

13. Irf 55 Tidak Tuntas

14. Bgs 75 Tuntas 15. Ev 85 Tuntas 16. Azf 75 Tuntas 17. Ald 65 Tuntas 18. Kfk 90 Tuntas

Dalam dokumen Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Sarikarya melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. (Halaman 91-133)