BAB 2 LANDASAN TEORI
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan
Buku pelajaran meliputi buku teks, buku panduan, buku pengayaan, dan buku referensi. Jenis buku yang dikembangkan sebagai produk dalam penelitian ini adalah buku teks berupa buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI. Berdasarkan Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 2 Pasal 1 Tahun 2008 tentang Buku mendefinisikan buku teks adalah buku acuan wajib untuk satuan pendidikan dasar dan menengah atau perguruan tinggi yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, kepribadian, penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis, kemampuan kinestetis dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan.
Buku teks digunakan sebagai acuan wajib oleh pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Sesuai yang termuat dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, buku teks adalah sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi inti. Berdasarkan paparan-paparan tersebut, peneliti menyusun buku siswa dan buku guru dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan dan hakikat buku pelajaran agar sesuai kaidah yang berlaku.
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan
Berikut ini paparan beberapa penelitian yang relevan terkait penelitian pengembangan buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI meliputi penelitian tentang pengembangan buku dan penelitian tentang pendekatan PMRI.
23 2.2.1 Penelitian-penelitian Tentang Pengembangan Buku
Penelian relevan terkait pengembangan buku pelajaran pernah dilakukan oleh Artiono (2015) yang meneliti tentang pengembangan buku ajar matematika dengan pendekatan konstruktivisme untuk siswa kelas V SDIT Internasional Luqman Al-Hakim Yogyakarta. Penelitian dilakukan untuk mengembangkan buku ajar dengan pendekatan konstruktivisme dan mengetahui kualitas buku ajar dilihat berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektivan. Penelitian tersebut merupakan penelitian pengembangan dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Produk penelitian ini berupa buku ajar untuk kelas V SDIT Internasional Luqman Al-Hakim Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kualitas buku ajar berdasarkan aspek kevalidan termasuk kategori baik dengan skor ratarata menurut penilaian dua dosen ahli materi dan ahli media; (2) kualitas buku ajar berdasarkan penilaian guru termasuk kategori baik dengan skor rata-rata; (3) kualitas buku ajar berdasarkan dari aspek kepraktisan termasuk kategori baik dengan skor rata-rata; dan (4) kualitas buku ajar berdasarkan aspek keefektivan termasuk kategori baik berdasarkan posttest..
Setyawati, dkk (2013) juga pernah melakukan penelitian terkait pengembangan buku pelajaran. Penelitian yang dilakukan Seyawati, dkk adalah pengembangan buku siswa dan buku guru berkarakter dengan kurikulum 2013 bagi siswa kelas III sekolah dasar. Penelitian tersebut bertujuan untuk menghasilkan buku ajar berkarakter dengan kurikulum 2013 pada SD kelas III yang valid. Pengembanganbuku guru dan buku peserta didik berkarakter dengan kurikulum 2013 pada SD kelas III yang dikembangkan telah teruji valid. Hasil
24 rata-rata penilaian yang di peroleh dari validator adalah 70 dari skor maksimal 88 (80%) yang berarti bahwa bahan ajar dapat digunakan dengan sedikit revisi. Berdasarkan hasil validasi tersebut dilakukan penyempurnaan draft buku ajar.
Penelitian ketiga terkait pengembangan buku pernah dilakukan oleh Kurbaita, dkk (2013). Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan buku ajar matematika tematik integratif materi pengukuran berat benda. Subjek penelitian adalah siswa kelas I Abu Bakar Ash Siddiq SD IT Al Furqon Palembang yang berjumlah 27 orang. Kevalidan tergambar dari hasil penilaian validator, di mana hampir semua validator menyatakan baik berdasarkan isi (sesuai kurikulum dan materi), konstruk (sesuai dengan karakteristik/ indikator yang ada) dan bahasa (sesuai dengan kaidah bahasa yang berlaku/ EYD). Sedangkan kepraktisan tergambar dari buku ajar matematika tematik integratif yang telah dikembangkan dapat digunakan oleh siswa untuk belajar dan juga bisa dipakai guru dalam menyampaikan materi dalam proses pembelajaran.
2.2.2 Penelitian-penelitian Tentang Pendekatan PMRI
Penelitian terkait pendekatan PMRI pernah dilakukan oleh Widyastuti (2014) yang meneliti tentang pengaruh Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa. Penelitian dengan jenis penelitian kuantitatif tersebut bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan PMRI dan Direct Instruction (DI) dalam pembelajaran matematika materi jarak dan kecepatan terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa. Penelitian dengan subjek siswa kelas V segugus kecamatan Umbulharjo Kota Yogyakarta tersebut memiliki hasil bahwa terdapat pengaruh
25 yang signifikan antara pembelajaran matematika dengan PMRI dan DI dalam pembelajaran matematika materi jarak dan kecepatan terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa, terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap pemahaman konsep siswa daripada DI, dan terdapat pengaruh positif pembelajaran matematika dengan PMRI terhadap berpikir logis siswa daripada DI.
Penelitian lain yang serupa dilakukan oleh Diah, dkk (2013) yang meneliti tentang penerapan teori pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N 99 Pekanbaru. Penelitian tersebut merupakan jenis penelitian tindakan kelas dan dilakukan pada semester genap dengan subjek penelitian sebanyak 29 siswa yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan prestasi belajar matematika dari skor dasar sebesar 60,52 menjadi 71,72 atau meningkat sebesar 185%. Kesimpulan penelitian yang dilakukan Diah dkk adalah pendekatan PMRI dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Penelitian terkait pendekatan PMRI tentang peningkatan prestasi belajar menggunakan PMRI dalam menyelesaikan soal cerita pada peserta didik kelas V SD Kanisius Kalasan tahun pelajaran 2010/ 2011 dilakukan oleh Rismawati (2008). Penelitian tersebut juga merupakan penelitian tindakan kelas. Hasil yang dicapai yaitu pendekatan PMRI dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik kelas V SD Kanisius Kalasan tahun pelajaran 2010/ 2011. Nilai rata-rata sebelum dilakukan penelitian dengan pendekatan PMRI adalah 58 atau 56% yang berarti di
26 bawah KKM. Setelah dilakukan penelitian, nilai rata-rata meningkat sebesar 711,74 atau 58,82% pada siklus I dan mencapai 79,42 atau 81,41 pada siklus II.
Serupa dengan penelitian yang dilakukan oleh Sukawati (2013) juga melakukan penelitian kuantitatif. Sukawati melakukan penelitian dengan mengimplementasikan perangkat pembelajaran materi bangun ruang menggunakan pendekatan PMRI di kelas IV SDN Caturtunggal 3 Sleman. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui dokumentasi dan wawancara. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari validasi terhadap perangkat pembelajaran yang telah dievisi, uji keterbacaan, lembar evaluasi, serta respon guru dan siswa. Hasil penelitian menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan PMRI membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran matematika.
Penelitian-penelitian yang telah dipaparkan relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Variabel yang sama antara penelitian-penelitian relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pengembangan buku pelajaran dan pendekatan PMRI. Penelitian-penelitian yang relevan di atas sudah meneliti kedua variabel tersebut, namun belum ada penelitian yang menggabungkan dua variabel yakni pengembangan buku pelajaran dan pendekatan PMRI dalam satu judul penelitian.
Oleh karena adanya keterbatasan penelitian tentang pengembangan buku dengan penedekatan PMRI dan permasalahan balajar di sekolah, peneliti melakukan penelitian tentang pengembangan buku pelajaran berupa buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI. Penelitian dengan jenis penelitian