BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 12 Hasil Wawancara Kepala Sekolah
Hasil Wawancara Kepala Sekolah
Hari/tanggal wawancara : Senin, 9 Maret 2015 Waktu : 09.55-10.30
Tempat : Ruang Kepala Sekolah
Identitas Kepala sekolah
Nama : Ibu Sp (Disamarkan) Pendidikan : S1-Pendidikan Pengalaman mengajar : 21 Tahun
Tema : Implementasi KTSP
No. Aspek Indikator Jawaban Refleksi
1. Profil sekolah a. Visi dan misi
sekolah
untuk visi dan misi "Terwujudnya peserta didik yang terampil, mandiri, berbudaya, iman dan taqwa." Pada dasarnya setelah lulus dari sini dapat mandiri dan terampil. Mandiri kaitannya dengan kemampuan bina diri dan terampil paling dapat menghidupi diri sendiri dan paling pokok iman dan taqwa.
Visi dan misi sekolah "Terwujudnya peserta didik yang terampil, mandiri, berbudaya, iman dan taqwa." Sekolah mencetak lulusan yang mandiri, terampil dimasyarakat serta beriman kepada Tuhan YME menurut kepercayaaan.
b. Tujuan Sekolah
tujuan sekolah di pedoman juga ada, terdapat pada dokumen kurikulum diantaranya: siswa beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Tujuan sekolah di pedoman juga ada, terdapat pada dokumen kurikulum diantaranya: siswa beriman dan bertaqwa kepada
160
berakhlak mulia; siswa sehat jasmani dan rohani; siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, berkemampuan, dan keterampilan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi; mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan berkebudayaannya; siswa mampu hidup mandiri sesuai dengan kemampuannya.
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia; siswa sehat jasmani dan rohani; siswa memiliki dasar-dasar pengetahuan, berkemampuan, dan keterampilan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi; mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan berkebudayaannya; siswa mampu hidup mandiri sesuai dengan kemampuannya.
c. Implementa si KTSP
KTSP itu kurikulum disusun sendiri, dilaksanakan sendiri, dievaluasi sendiri, jadi sebenarnya lebih mudah dapat diterapkan sesuai dengan kondisi lingkungan dan kondisi siswa juga.
KTSP merupakan kurikulum yang disusun secara mandiri oleh guru karena disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi sekolah dan siswa.
2. Perencanaan a. Pengarahan pelaksanaa n asesmen
Pengarahan dilakukan ketika siswa-siswa sudah pulang, dengan cara sharing masalah yang terjadi di kelas. Hal yang pernah terjadi, saat observasi anak dapat menjawab indikator kompetensi dasar yang diujikan, tetapi setelah berlangsungnya pembelajaran ternyata kemampuannya tidak sesuai dengan saat diobservasi.
Pengarahan guru dilakukan dengan cara berdiskusi masalah yang terjadi di kelas, kemudian kepala sekolah mengarahkan, seperti memberi masukan pada guru.
b. Tim asesmen
Belum ada tim secara khusus untuk mengasesmen anak mungkin di sekolah negeri ada.
Belum ada tim secara khusus untuk melaksanakan asesmen
161 c. Pengarahan dalam menyusun silabus dan RPP
Kami (para guru) modelnya sharing yang terpenting mengacu pada SK KD dan yang berwenang mengoreksi silabus dan RPP adalah waka kurikulum, apabila masih ada yang kurang kepala sekolah menambahi. Format silabus sudah ditentukan, masing- masing guru mengumpulkanflashdisk
kemudian diberi format oleh sesi kurikulum, ditayangkan di layar sambil dijelaskan cara membuatnya. Kemudian,oleh guru dibuat sesuai masing-masing kelas. Untuk RPP diserahkan sepenuhnya pada guru kelas.
Pengarahan dalam menyusun silabus yang lebih berwenang adalah waka kurikulum, kepala sekolah menambahi jika dirasa kurang. Untuk menyusun silabus dan RPP, sudah ditentukan format penulisan sehingga susunan/urutan menjadi seragam. d. Supervisi kepala sekolah dalam perencanaa n
bentuk supervisi dari saya, sejak awal semester saya mengesahkan silabus dan RPP yang sudah di revisi oleh waka kurikulum, kalau ada yang kurang sempurna masih diperbaiki lagi.
Kepala sekolah mengesahkan/membubuhkan tanda tangan dan cap lembaga sebagai awal disetujuinya silabus dan RPP yang diajukan guru.
3. Pelaksanaan a. Pemantaua n kepala sekolah pada pelaksanaa n pembelajar an di kelas
Saya memantau kegiatan belajar mengajar dengan kadang-kadang masuk ke kelas, tidak semata-mata menunggu di kelas kadang saya juga mengajar mata pelajaran di kelas-kelas itu yang SMP dan SMA, jadi saya tahu penyampaian-penyampaian guru saat itu. Kalau menunggu di kelas dapat mengalihkan perhatian siswa.
Kepala sekolah memantau kegiatan belajar mengajar dengan pemantauan yang dilakukan sekaligus saat mengajar di kelas yang berdekatan dengan kelas lainnya, dengan demikian kepala sekolah dapat mengetahui cara mengajar guru di kelas.
b. Aspek yang dipantau
Materi dulu yang diamati dan metode pembelajaran di kelas. Saya ada format
Kepala sekolah memantau materi yang diberikan dan metode yang
162 (guru atau
siswa)
untuk supervisi yang saya bagikan kemudian guru mengisi sendiri administrasi yang dimiliki. Setelah itu, nanti saya cocokkan antara format yang sudah diisi dengan dokumen sebagai bukti. Selain itu, saya melihat silabus dan RPP sesuai atau tidak.
diterapkan saat mengajar. Selain itu juga, kelengkapan administrasi guru saat pelaksanaan.
c. Tindak lanjut pemantauan
ada tindak lanjut, yaitu pembenahan kelengkapan administrasi dengan cara sharing
Tindak lanjut pemantauan kepala sekolah adalah melengkapi administrasi yang belum lengkap. d. Penerapan
PPI
untuk PPIbelum secara menyeluruh menerapkannya.
Penerapan PPI belum dapat diterapkan oleh semua guru
4. Evaluasi pemantauan pada evaluasi pembelajaran
evaluasi pembelajaran sepenuhnya wewenang guru masing-masing kelas.
Evaluasi sepenuhnya wewenang guru
5. Kendala yang dialami • Sekolah ini kekurangan guru sehingga dalam pelaksanaan observasi untuk keperluan asesmen juga belum dapat dilaksanakan secara khusus.
• Belum adanya asesmen secara tertulis.
Hambatan dalam implementasi dalam asesmen karena belum dapat dilakukan secara khusus.
6. Upaya mengatasi kendala asesmen dilakukan dengan mencermati raport anak dan sharing dengan guru mbak, kalau untuk awal ketika anak masuk dilakukan asesmen selama tiga bulan oleh guru sebagai penyesuaian untuk menengetahui tentang kemampuan anak.
Untuk awal anak masuk ke sekolah Para guru mencermati raport anak dan berdiskusi dengan guru.
163