HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Subjek Penelitian
1. Hipotesis Tindakan Siklus I
Hipotesis yang diajukan pada siklus II berdasarkan refleksi tindakan I adalah
“Penggunaan teknik NHT dengan meminta salah satu kelompok maju kedepan
sebagai objek percakapan dan tanya jawab pada keterampilan berbicara bahasa Prancis, diharapkan keterampilan berbicara peserta didik mengalami peningkatan dan kegiatan belajar akan lebih fokus jika pengaturan tempat duduk peserta didik pada tiap kelompok dibuat lebih nyaman”.
2. Perencanaan Tindakan
Perencanaan tindakan silkus II dirancang dari hasil refleski tindakan I antara peneliti dan guru kolaborator berdasarkan kekurangan-kekurangan yang ditemukan pada siklus I. Sebelum tindakan siklus II dilaksanakan, terlebih dahulu peneliti melakukan perencanaan tindakan. Tahapan persiapan dilakukan dengan konsultasi guru mata pelajaran bahasa Prancis mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan selama penelitian. Tahap selanjutnya peneliti menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan menggunakan teknik NHT. RPP disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan selama pembelajaran di kelas. Siklus II diselesaikan dengan dua kali tatap muka.
Selain itu, peneliti dan guru kolaborator bersepakat untuk menyuruh salah satu kelompok maju ke depan sebagai objek tanya jawab agar kelompok lebih fokus kedepan kelas. Peneliti juga meminta peserta didik untuk membuat dialog sendiri dengan teman dari beda kelompok yang memiliki nomor urut sama sesuai dengan ide dan gagasan mereka mengenai materi Les Goûts. Siklus II dilaksanakan pada ruang kelas yang sama namun posisi tempat duduk kelompok dibuat agak lebih renggang sehingga peserta didik lebih nyaman untuk berdiskusi.
3. Pelaksanaan Tindakan
Pada tindakan siklus II dilakukan sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya. Siklus II dilakukan dalam dua siklus dan satu kali pertemtuan untuk pengambilan nilai post-test II. Berikut penjelasan pelaksanaan tindakan siklus II tiap-tiap pertemuan.
a. Pertemuan Ketiga
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Selasa, 25 November 2014, pukul 09.30-10.00 WIB yang berdurasi 2x45 menit dengan berpedoman pada RPP dan perangkat pembelajaran lainnya yang sudah disiapkan oleh peneliti. Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas XII IPA 2 peneliti dibantu oleh guru dan fasilitator dari mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Prancis UNY untuk melakukan tindakan pada Siklus II. Berikut langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ketiga.
1) Sebelum memulai pelajaran, peneliti menanyakan kabar kepada peserta didik “Bonjour, comment ça va?”, kemudian peneliti melakukan presensi.
2) Peneliti menyuruh peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompok yang sama seperti pada pertemuan sebelumnya.
3) Guru mengulas sedikit tentang materi minggu lalu yaitu “Les Goûts”
4) Peneliti berkeliling kelas untuk membantu peserta didik dalam berdiskusi kelompok dan cara mengucapkan kalimat bahasa Prancis.
5) Peneliti menambahkan materi yaitu“Les Spectacles”. Materi tersebut masih sama tentang kegemaran atau hobby, seperti régarder la television, écouter la radio, les jeux video, l’internet, l’ordinateur, la lecture, etc.
6) Peneliti juga menampilkan video dan slide show power point untuk menarik perhatian peserta didik.
7) Peneliti menambahkan tentang La conjugtion“mais” ke dalam materi. Kemudian peneliti menyuruh salah satu kelompok untuk maju kedepan kelas sebagai objek tanya jawab.
8) Peneliti mengundi nomor urut peserta didik, kemudian peserta didik yang bernomor urut sama diwajibkan untuk melakukan tanya jawab kepada kelompok yang berada di depan sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.
9) Peneliti membantu peserta didik untuk membenarkan intonasi dan pengucapan yang masih kurang tepat.
10) Peserta didik diminta untuk saling membantu dan bekerjasama dalam kelompoknya sehingga menemukan jawaban yang paling tepat.
11) Sebelum beberapa menit sebelum menutup pelajaran, peneliti dan peserta didik berdiskusi dan membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
12) Peneliti memberitahukan peserta didik bahwa pembelajaran dilanjutkan minggu depan dan bagi peserta didik yang belum mendapatkan giliran untuk tanya jawab diharapkan minggu depan untuk melakukannya.
13) Peneliti menutup pelajaran dan mengucapkan salamdalam bahasa Prancis “Merci
beaucoup pour votre attention, au revoir.” b. Pertemuan keempat
Pada pertemuan keempat ini peneliti masih melanjutkan materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya yaitu mengenai kegemaran atau hobi. Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Selasa, 09 Desember 2014 dengan durasi 2x45 menit yang merupakan pertemuan terakhir pada siklus II. Berikut langkah pembelajaran pada pertemuan keempat.
1) Sebelum memulai pelajaran, peneliti mengucapkan salam “Bonjour, comment ça va?”, kemudian peneliti melakukan presensi.
2) Peneliti mengajak peserta didik untuk bernyanyi lagu sederhana bahasa Prancis sebagai awal pembelajaran agar tidak membosankan.
3) Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok minggu lalu dan mulai berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing.
4) Peneliti mengelilingi kelas untuk melihat aktivitas peserta didik selama berdiskusi
5) Peneliti meneruskan kembali untuk mengundi nomor urut peserta didik yang belum melakukan tanya jawab pada minggu lalu.
6) Peneliti meminta satu kelompok untuk maju ke depan kelas seperti pada pembelajaran minggu lalu.
7) Peserta didik yang memiliki nomor urut yang sama diwajibkan melakukan melakukan diskusi dengan kelompoknya untuk melakukan tanya jawab dengan kelompok yang berada didepan kelas.
8) Peneliti membantu peserta didik dalam pengucapan dan intonasi yang tepat, serta mengamati peserta didik dalam malakukan diskusi dalam kelompok masing-masing.
9) Setiap peserta mendapat giliran untuk melakukan tanya jawab dengan kelompok yang berada di depan kelas.
10) Setelah semua peserta didik mendapat giliran, peneliti dan peserta didik bersama-sama berdiskusi dan membuat kesimpulan mengenai materi yang sudah pelajari. 11) Peneliti memberitahukan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan dilakukan
pengambilan nilai post-test II, sehingga peneliti menyuruh peserta didik untuk mempelajari kembali dan berlatih dalam pengucapan dan intonasi yang tepat. 12) Peneliti menyuruh peserta didik untuk membuat dialog sederhana bersama teman
di rumah sebagai bahan untuk pengambilan nilai post-test II.
13) Peneliti menutup pelajaran dan mengucapkan salam dalam bahasa Prancis “D’accord. C’est tout pour aujourd’hui. Merci pour votre attention Au revoir.