BAB V PENUTUP
C. Saran
Saran-saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di atas adalah sebagai berikut.
1. Sekolah
Penentuan nilai agar dapat dipertimbangkan lagi pelaksanaannya karena kondisi psikologi, kesehatan, lingkungan, orang tua, persiapan serta semangat belajar siswa yang setiap saat dapat berubah.
2. Guru
Meningkatkan semangat belajar siswa dengan cara memberikan motivasi belajar dan memacu pemanfaatan gaya belajar siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Siswa yang tadinya kurang maksimal dalam memanfaatkan gaya belajar jika dipadukan dengan motivasi belajar yang sesuai dengan karakteristik belajarnya maka diharapkan akan meningkatkan prestasi belajarnya.
3. Orang tua
Selalu memberikan dorongan kepada anaknya sebagai siswa untuk dapat berprestasi dengan cara memberikan fasilitas belajar sesuai dengan karakteristik gaya belajarnya sehingga diharapkan siswa menjadi lebih maksimal dalam meraih prestasi belajarnya.
DAFTAR PUSTAKA
Adi Widinanto W. (2010). Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama dengan Kolega dan Pelanggan Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMKN 1 Depok. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Bintan Fadhli Dewiyanti. (2009). Hubungan Antara Lingkungan Pergaulan dan Gaya Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMAN 2 Temanggung Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
dePorter, Bobbi. (2000). Quantum Teaching. Penerjemah: Ary Nilandary. Bandung: Kaifa.
Djemari Mardapi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
Hamzah B. Uno. (2007). Orientasi Baru Dalam Dunia Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno, dkk. (2004). Landasan Pembelajaran Teori dan Praktik. Gorontalo: Nurul Jannah.
Harjanto. (2008). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Husein Umar. (2003). Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Ismani, dkk. (2009). Pedoman Penulisan Tugas Akhir Jurusan Pendidikan Akuntansi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Muhibbin Syah. (2007). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nana Syaodih Sukmadinata. (2007). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung:Remaja Rosdakarya.
Nana Sudjana. (2005). Teori-teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta: Lembaga Penerbit Fak. Ekonomi UII.
Nasution. (2008). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ormrod, Jeanne Ellis. (2003). Educational Psycology: Developing Learners. New Jersey: Upper Saddle River.
Parshnig, Barbara. (2007). The Power of Learning Style: Memacu Anak Melejitkan Prestasi Dengan Mengenali Gaya Belajar Mereka. Penerjemah: Nina Fauziah. Bandung: Kaifa.
Pusat Bahasa. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Balai Pustaka. Riduwan. (2007). Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta. _______. (2009). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rose, Colin & Malcolm J. Nicholl. (2002). Cara Belajar Cepat Abad XXI. Penerjemah: Dedy Ahimsa. Bandung: Nuansa.
Samples, Bob. (2002). Revolusi Belajar untuk Anak: Panduan Belajar Sambil
Bermain untuk Membuka Pikiran Anak-anak Anda. Penerjemah:
Rahmani Astuti. Bandung: Kaifa.
Sardiman A.M. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
_______. (2010). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
_______. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sumadi Suryabrata. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.
W.S. Winkel. (2004). PsikologiPengajaran. Jakarta: Grasindo.
Lampiran 1: Angket Penelitian Petunjuk pengisian:
1. Tulislah identitas saudara pada tempat yang telah disediakan! 2. Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan seksama!
3. Pilih salah satu alternatif jawaban yang paling sesuai dengan kondisi saudara dengan cara memberi tanda check (√) pada kolom yang telah tersedia!
4. Keterangan alternatif jawaban: SS = Sangat Setuju
S = Setuju TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju 5. Interpretasi angket penelitian
No Variabel Alternatif Jawaban Interpretasi
1 Dorongan Belajar
Sangat Setuju Dorongan belajar sangat tinggi dan sangat mendukung prestasi belajar Setuju Dorongan belajar tinggi dan mendukung prestasi belajar
Tidak Setuju Dorongan belajar rendah dan tidak mendukung prestasi belajar Sangat Tidak
Setuju
Dorongan belajar sangat rendah dan sangat tidak mendukung prestasi belajar
2 Gaya Belajar
Sangat Setuju Pemanfaatan gaya belajar sangat baik dan sangat mendukung prestasi belajar Setuju Pemanfaatan gaya belajar dan mendukung prestasi belajar
Tidak Setuju Pemanfaatan gaya belajar tidak baik dan tidak mendukung prestasi belajar Sangat Tidak
Setuju
Pemanfaatan gaya belajar sangat tidak baik dan sangat tidak mendukung prestasi belajar
A. Angket Dorongan Belajar
NO PERNYATAAN Alternatif Jawaban
SS S TS STS
1 Saya berusaha mendapatkan nilai yang baik untuk mata diklat Mengaplikasikan
Rangkaian Listrik.
2 Saya belajar dengan rajin sampai mendapatkan nilai sesuai target.
3 Saya belajar ketika ada ulangan. - 4 Saya berusaha memanfaatkan waktu luang
untuk belajar Mengaplikasi-kan Rangkaian Listrik.
5 Keberhasilan dalam belajar Mengaplikasi-kan Rangkaian Listrik tidak mudah diraih, kecuali dengan belajar yang maksimal. 6 Setiap ada pekerjaan rumah mata diklat
Mengaplikasikan Rangkaian Listrik, saya mengerjakannya.
7 Saya belajar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik di rumah sebelum bermain. 8 Saya mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
9 Saya berusaha semaksimal mungkin untuk mengerjakan sendiri setiap soal Mengaplikasikan Rangkaian Listrik.
10 Saya yakin mampu mendapatkan nilai yang bagus dalam setiap mata diklat
Mengaplikasikan Rangkaian Listrik
11 Setiap mengerjakan ujian Mengaplikasikan Rangkaian Listrik saya percaya diri dan yakin atas kemampuan saya.
12 Saya tidak pernah puas pada prestasi yang telah saya capai.
13 Saya mempunyai cita-cita, saya harus rajin belajar untuk mewujudkannya.
14 Saya berteman dengan mereka yang ber-prestasi.
NO PERNYATAAN SS Alternatif Jawaban S TS STS 15 Saya menerima masukan-masukan dari
teman sebagai pertimbangan untuk bisa lebih meningkatkan prestasi belajar. 16 Saya malas mengerjakan pekerjaan rumah
yang diberikan guru. -
17 Guru saya memberikan pujian ketika saya dapat menyelesaikan tugas dengan baik. 18 Saya puas ketika mampu mengerjakan soal
Mengaplikasikan Rangkaian Listrik dengan kerja dan usaha sendiri.
19 Saya berusaha untuk bisa mengerjakan semua setiap soal Mengaplikasikan Rangkaian Listrik.
20 Ketika mengikuti ulangan harian
Mengaplikasikan Rangkaian Listrik, saya selalu mengerjakannya sendiri tanpa mencontek.
21 Ketika mendapatkan kritikan dari guru,
saya malas menanggapinya. - 22 Saya berusaha untuk mendapatkan nilai
yang terbaik dalam pelajaran
Mengaplikasikan Rangkaian Listrik.
B. Angket Gaya Belajar
NO PERNYATAAN SS Alternatif Jawaban S TS STS
1 Saya membuat catatan khusus untuk belajar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik.
2 Saya membuat jadwal untuk belajar di rumah.
3 Saya belajar pada waktu tertentu. - 4 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
NO PERNYATAAN SS Alternatif Jawaban S TS STS 6
Setiap kali mendapat tugas atau PR Mengaplikasikan Rangkaian Listrik saya langsung mengerjakannya ketika sampai di rumah.
7
Jika ada materi Mengaplikasikan Rangkaian Listrik yang belum saya pahami, saya bertanya kepada guru dan teman yang lebih paham.
8 Saya mengikuti mata diklat Mengaplikasikan Rangkaian Listrik di sekolah dengan sungguh-sungguh.
9 Saya bersemangat ketika mengikuti mata diklat Mengaplikasikan Rangkaian Listrik. 10 Saya mengutarakan jawaban dari pertanyaan guru Mengaplikasikan
Rangkaian Listrik di kelas.
11 Saya berdiskusi dengan teman tentang materi Mengaplikasikan Rangkaian Listrik 12 Saya memperbanyak mengerjakan latihan
soal.
13 Ketika di rumah saya memilih bermain dari pada belajar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik.
- 14 Ketika akan belajar Mengaplikasikan
Rangkaian Listrik di sekolah, saya
mempersiapkan media belajarnya di rumah, misalnya membuat kolom-kolom.
15 Saya mempersiapkan alat-alat tulis yang digunakan untuk belajar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik di sekolah dengan baik. 16 Saya mengaplikasikan mata diklat MRL
yang didapat di sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
17 Saya menghargai kerja keras orang tua untuk membiayai sekolah saya dengan belajar sungguh-sungguh.
Lampiran 6: Uji Reliabilitas
Reliability
Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary
N %
Cases Valid 32 100.0
Excludeda 0 .0
Total 32 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
Lampiran 7: Tabulasi Data Induk
NO NAMA NIS Gaya (X
1) Motivasi (X2) Nilai (Y)
1 Adityas Galih Larasati 13152 68.3 67.6 76.60
2 Akhmad Raharjo 13153 58.3 66.2 76.70
3 Ammrita Rakhmi Firdhausi 13154 70.0 66.2 80.00
4 Angga Priyatmoko 13155 81.7 77.9 83.30
5 Bagus Saputra 13156 70.0 66.2 86.70
6 Baskoro Waskitho Husodo 13157 71.7 70.6 86.70
7 Bondan Primajatu 13158 66.7 80.9 76.70
8 Bromo Respationo Soewarno 13159 80.0 79.4 91.70
9 Damar Winarko 13160 75.0 76.5 91.70
10 Dian Agustin Wulandari 13161 80.0 70.6 80.00
11 Ellita Puspita Sari 13162 86.7 80.9 100.00
12 Fitriana 13163 70.0 72.1 80.00
13 Gilang Isra Manggala 13164 71.7 72.1 83.30
14 Hasyim Abdulloh 13165 78.3 72.1 96.70
15 Hery Setiawan 13166 85.0 79.4 88.30
16 Iqbal Kurnia Abdi 13167 63.3 66.2 86.70
17 Irsyad Rusydi 13168 76.7 83.8 93.30
18 Muhammad Safiq Afficena 13169 66.7 72.1 86.70
19 Nurmala Dewi Mustafa 13170 70.0 75.0 76.70
20 Nurmalita Widya Hafida 13171 63.3 73.5 78.30
21 Rahmawati Nur Aida 13172 73.3 72.1 83.30
22 Restu Anggit Hernowo 13173 68.3 70.6 80.00
23 Rico Pradana Nugraha Saputra 13174 70.0 76.5 76.70
24 Rizda Budi Fitriasari 13175 63.3 64.7 76.70
25 Rizki Sinta Resmi 13176 76.7 73.5 76.70
26 Septo Ade Setiawan 13177 83.3 86.8 83.30
27 Shinta Agustin Tri Novia H. 13178 71.7 77.9 86.70
28 Stanislaus Apriyanto 13179 65.0 64.7 86.70
29 Tomy Nur Afianto 13180 70.0 73.5 91.70
30 Valentino Febrian Caesar P. 13181 68.3 66.2 91.70
31 Very Fahreza 13182 71.7 69.1 85.00
Lampiran 8: Perhitungan Kelas Interval
PERHITUNGAN KELAS INTERVAL DAN KECENDERUNGAN VARIABEL Perhitungan jumlah kelas = 1 + 3.3 log N
= 1 + 3.3 log 32 = 1 + 4,967 = 5,967 = 6
Rentang (R) = skor tertinggi – skor terendah Panjang kelas (P) = rentang ÷ kelas
a. Gaya Belajar siswa
Rentang = 86,7 – 58,3 = 28,3 Panjang kelas = 28,3 ÷ 6
= 4,75
Mean ideal = ½ x (skor tertinggi + skor terendah) = ½ x (86,7 + 58,3)
= 72,5
Standar deviasi ideal = 1/6 x (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 x (86,7 – 58,3)
= 7
Penentuan kecenderungan variabel Sangat tinggi
X > (Mi + 1 ∙ SDi) X > (72,5 + 1 ∙ 7) X > 77,2
Tinggi (Mi + 1 ∙ SDi) > X ≥ Mi (72,5 + 1 ∙ 7) > X ≥ 72,5 67,8 > X ≥ 72,5 Sedang Mi > X ≥ (Mi – 1 ∙ SDi) 72,5 > X ≥ (72,5 – 1 ∙ 7) 72,5 > X ≥ 67,8 Rendah X < (Mi – 1 ∙ SDi) X < (72,5 – 1 ∙ 7) X < 67,8
b. Motivasi Belajar siswa
Rentang = 86,8 – 64,7 = 22,1 Panjang kelas = 22,1 ÷ 6
= 3,7
Mean ideal = ½ x (skor tertinggi + skor terendah) = ½ x (86,8 + 64,7)
= 75,7
Standar deviasi ideal = 1/6 x (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 x (86,8 – 64,7)
= 3,7 Penentuan kecenderungan variabel
Sangat tinggi
X > (Mi + 1 ∙ SDi) X > (75,7 + 1 ∙ 3,7) X > 79,4
Tinggi (Mi + 1 ∙ SDi) > X ≥ Mi (75,7 + 1 ∙ 3,7) > X ≥ 75,7 72,1 > X ≥ 75,7 Sedang Mi > X ≥ (Mi – 1 ∙ SDi) 75,7 > X ≥ (75,7 – 1 ∙ 3,7) 75,7 > X ≥ 72,1 Rendah X < (Mi – 1 ∙ SDi) X < (75,7 – 1 ∙ 3,7) X < 72,1
c. Prestasi Belajar Mengaplikasikan Rangkaian Listrik Rentang = 100 –76.6
= 23.4 Panjang kelas = 23.4 ÷ 6
= 3,9
Mean ideal = ½ x (skor tertinggi + skor terendah) = ½ x (100 + 76,6)
= 88,3
Standar deviasi ideal = 1/6 x (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 x (100 – 76,6)
= 3,9 Penentuan kecenderungan variabel
Sangat tinggi
X > (Mi + 1 ∙ SDi) X > (88,3 + 1 ∙ 3,9) X > 94,15
Tinggi (Mi + 1 ∙ SDi) > X ≥ Mi (88,3 + 1 ∙ 3,9) > X ≥ 88,3 94,15 > X ≥ 88,3 Sedang Mi > X ≥ (Mi – 1 ∙ SDi) 88,3 > X ≥ (88,3 – 1 ∙ 3,9) 88,3 > X ≥ 82,45 Rendah X < (Mi – 1 ∙ SDi) X < (88,3 – 1 ∙ 3,9) X < 82,45
Lampiran 9: Uji Prasyarat Analisis a. Uji normalitas gaya belajar
NPar Tests
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Gaya
N 32
Normal Parametersa,,b Mean 72.3969
Std. Deviation 6.96500
Most Extreme Differences Absolute .165
Positive .165
Negative -.081
Kolmogorov-Smirnov Z .933
Asymp. Sig. (2-tailed) .349
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
b. Uji normalitas motivasi belajar
NPar Tests
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Motivasi
N 32
Normal Parametersa,,b Mean 73.2125
Std. Deviation 5.81526
Most Extreme Differences Absolute .107
Positive .107
Negative -.072
Kolmogorov-Smirnov Z .606
Asymp. Sig. (2-tailed) .856
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Uji linearitas
Means
Prestasi * Gaya
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig.Prestasi * Gaya Between Groups (Combined) 697.621 15 46.508 1.037 .470
Linearity 385.533 1 385.533 8.597 .010
Deviation from Linearity 312.087 14 22.292 .497 .902
Within Groups 717.499 16 44.844 Total 1415.120 31
Prestasi * Dorongan
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Prestasi * MotivasiBetween Groups (Combined) 404.649 13 31.127 .554 .859
Linearity 118.466 1 118.466 2.110 .164
Deviation from Linearity 286.183 12 23.849 .425 .933
Within Groups 1010.470 18 56.137
d. Uji multikolinearitas
Correlations
Correlations
Gaya Motivasi
Gaya Pearson Correlation 1 .676**
Sig. (2-tailed) .000
N 32 32
Motivasi Pearson Correlation .676** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 32 32
Lampiran 10: Uji Hipotesis Pertama
Correlations
Correlations
Gaya Prestasi
Gaya Pearson Correlation 1 .522**
Sig. (2-tailed) .002
N 32 32
Prestasi Pearson Correlation .522** 1
Sig. (2-tailed) .002
N 32 32
Lampiran 11: Uji Hipotesis Kedua
Correlations
Correlations
Motivasi Prestasi
Motivasi Pearson Correlation 1 .289
Sig. (2-tailed) .108
N 32 32
Prestasi Pearson Correlation .289 1
Sig. (2-tailed) .108
Lampiran 12: Uji Hipotesis Ketiga
Regression
Variables Entered/Removed
Model Variables Entered
Variables
Removed Method
1 Motivasi, Gayaa . Enter
a. All requested variables entered.
Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .529a .280 .230 5.92771
a. Predictors: (Constant), Motivasi, Gaya b. Dependent Variable: Prestasi
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 396.124 2 198.062 5.637 .009a
Residual 1018.996 29 35.138
Total 1415.120 31
a. Predictors: (Constant), Motivasi, Gaya b. Dependent Variable: Prestasi
Lampiran 13: Surat-surat
1. Permohonan Ijin Penelitian (Fakultas Teknik UNY) 2. Surat Keterangan/Ijin Penelitian (Sekretariat Daerah) 3. Surat Izin Penelitian (BAPPEDA)