A. Sertifikasi Guru
4. Implikasi Sertifikasi Guru
Guru yang lulus sertifikasi adalah pendidik yang benar-benar dikategorikan sebagai seseorang yang profesional. Terkait dengan kata profesional, berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdiknas, 2005: 897), “profesional berkaitan dengan profesi yang memerlukan kepandaian khusus untuk menjalankannya.” Sedangkan Cully (E. Mulyasa, 2013: 25) mengartikan profesional sebagai, “a
vocation in which professional knowledge of some department a learning science is used in its application to the other or in the practice of an art found it.”
Pengertian ini mengandung makna bahwa profesional merupakan pekerjaan yang menggunakan teknik dan prosedur yang bertumpu pada landasan intelektual, yang secara sengaja harus dipelajari dan kemudian dapat diabadikan bagi kemaslahatan masyarakat. Sehingga dari kedua pengertian ini, guru sebagai profesi yang profesional terkait dengan suatu layanan dan pengabdian yang ditandai oleh keahlian, teknik dan prosedur yang mantap serta sikap kepribadian tertentu. Dengan demikian seorang guru yang profesional pada hakikatnya memiliki niat,
24
kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan komitmen yang tinggi untuk mengabdikan dirinya kepada masyarakat. Selaras dengan konsep ini, Glickman (Ibrahim Bafadal, 2013: 5) juga menyatakan, “seorang guru dapat dikatakan profesional bilamana memiliki kemampuan tinggi (high level of abstrack) dan komitmen kerja tinggi (high level commitment).”
Helsby, Knigth, McCulloch, & Saunders (Marselus R. Payong, 2011: 15) dalam penelitian tentang bagaimana guru sekolah menengah di Inggris mengidentifikasi status profesionalnya menyimpulkan bahwa:
Para guru membedakan dua hal yang berkaitan dengan status professional yang dimiliki yakni: menjadi seorang profesional (being a professional) dan berprilaku sebagai seorang profesional (behaving as a professional). Menjadi profesional berarti guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan spesialis dan kualifikasi akademik yang memadai dan juga ketaatan terhadap standar-standar tertentu. Sementara itu, berprilaku professional berarti menunjukkan tingkat dedikasi dan komitmen, bekerja dengan jam yang lama, ramah dalam pelayanan, dan menunjukkan keteladanan yang harus dicontoh oleh para siswa. Selain itu guru harus memiliki hubungan yang hangat dengan rekan sejawat, orang tua siswa, dan atasan.
Berdasarkan pada uraian di atas dan dikaitkan dengan sertifikasi guru maka guru yang profesional tidak hanya menguasai bidang ilmu, bahan ajar, metode yang tepat, memiliki keterampilan yang tinggi dan wawasan yang luas, tetapi guru yang profesional juga harus memiliki sikap dan pemahaman yang mendalam tentang hakekat profesi dan pekerjaan, serta masyarakat sebagai pengguna jasa. Hakikat-hakikat ini akan melandasi pola pikir dan pola kerja guru untuk terlaksananya pendidikan. Bentuk nyata dari loyalitas seorang guru yaitu terhadap sekolah sebagai organisasi tempat ia mengajar. Sagala (2011: 5) mengatakan,
Tanpa sikap profesional suatu institusi seperti lembaga pendidikan tidak akan memperoleh hasil yang maksimal. Profesionalisme menggambarkan
25
selalu berpikir berpendirian, bersikap, bekerja dengan sungguh-sungguh, kerja keras, bekerja sepenuh waktu, disiplin, jujur, loyalitas tinggi, dan penuh dedikasi untuk keberhasilan pekerjaannya.
Sementara, Komang Ardana, dkk (2013: 22) dalam buku Perilaku Keorganisasian menyebutkan terdapat tiga tipikal sikap pegawai dalam organisasi atau lembaga yaitu: “(1) komponen kepuasan kerja: pegawai yang memiliki kepuasan terhadap pekerjaannya, (2) keterlibatan kerja: pegawai yang berpartisipasi aktif dalam bekerja serta menganggap kinerjanya penting untuk organisasi, (3) Komitmen pada organisasi: pegawai memihak terhadap organisasi dan bertekad setia di dalamnya. ”Apabila ketiga komponen tersebut tercipta dalam suatu lembaga, maka dapat dikatakan akan memberikan keberhasilan pada lembaga tersebut.
Dengan berdasarkan pada pendapat Sagala (2011: 5) dan Komang Ardana, dkk (2013: 22), dapat dinyatakan bahwa selain faktor komitmen seorang guru, keberhasilan lembaga sekolah juga didukung oleh terciptanya kepuasan kerja dalam diri seorang guru. Terkait dengan sertifikasi guru dan dikembangkan dari pendapat Marselus R. Payong (2011: 77-78) secara mendalam mengenai manfaat sertifikasi, sebagaimana telah dikutip pada halaman sebelumnya (halaman 16), maka terdapat beberapa makna dari sertifikasi guru: pertama, melindungi profesi guru, hal ini bermakna suatu jaminan rasa aman yang diberikan kepada guru karena adanya pengakuan sebagai seseorang yang benar diakui dibidangnya. Kedua, melindungi masyarakat dari praktik menyimpang, yang berarti bahwa guru tersertifikasi mendapatkan kepercayaan baik dari masyarakat maupun pemerintah untuk melayani masyarakat dalam bidang pendidikan. Ketiga,
26
meningkatkan kesejahteraan, artinya guru mendapatkan tambahan finansial sebagai imbalan keprofesionalannya.
Dari makna-makna tersebut di atas tampak bahwa terdapat beberapa aspek yang muncul dari hakekat sertifikasi guru yaitu adanya keamanan, pengakuan, kepercayaan, dan kesejahteraan. Semua aspek ini sekiranya dapat menumbuhkan kepuasan kerja guru dan membangkitkan semangat guru untuk berdedikasi dalam pendidikan. Sehingga sertifikasi dalam hal ini diharapkan berpengaruh terhadap kepuasan kerja dan komitmen guru.
Berdasarkan uraian di atas, khususnya kutipan dari Rozman dan Koren (2013: 1212), lama sertifikasi digunakan sebagai indikator sertifikasi karena semakin lama waktu sertifikasi (menyandang status keprofesionlannya), semakin besar pula kesempatan dan waktu guru untuk meningkatkan kinerja dengan memanfaatkan program-program yang diwajibkan oleh proses sertifikasi untuk terus menggunakan dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan (skill) yang diperolehnya.
B. Konsep Dasar Komitmen 1. Pengertian Komitmen
Istilah komitmen memiliki berbagai macam definisi maupun cara pengukuran. Greenberg (2011: 231) mengemukakan bahwa, “commitment is the
extent to which an individual identifies and is involved with his or her organization and/or is unwilling to leave it.” Dalam hal ini komitmen
menggambarkan seberapa jauh seseorang mengidentifikasikan dan melibatkan diri pada organisasinya dan keinginan untuk tetap tinggal di organisasi itu. Senada
27
dengan definisi tersebut, Colquitt, Lepine & Wesson (2015: 83) mengemukakan bahwa,“commitment is the desire on the part of an employee to remain a member
of the organization.” Definisi ini menunjukkan bahwa komitmen merupakan
keinginan pada seseorang (anggota) untuk tetap menjadi bagian dari organisasi. Keinginan tersebut berarti bahwa adanya kesediaan dari seseorang untuk melakukan apapun bagi organisasinya. Senada dengan hal ini Kreitner & Kinicki (2013: 163) mengatakan,“commitment is an agreement to do something for
yourself, another individual, group, or organization.” Hal ini berarti bahwa
komitmen merupakan kesepakatan dalam diri seseorang melakukan sesuatu baik untuk diri sendiri, orang lain, kelompok, ataupun organisasi.
Berdasarkan beberapa definisi di atas terdapat beberapa hal yang memaknai suatu komitmen yaitu kesadaran, keinginan, dan kesepakatan dalam diri seseorang untuk berusaha dengan sungguh-sungguh sebagai bentuk keterikatan dirinya dalam organisasi dan mempertahankan keanggotaan di dalam organisasi. Komitmen merupakan orientasi hubungan antara seseorang dan organisasinya. Orientasi hubungan tersebut mengakibatkan seseorang (anggota organisasi) atas kehendak sendiri bersedia memberikan sesuatu, dan sesuatu yang diberikan itu menggambarkan dukungannya bagi pencapaian tujuan organisasi. Guru merupakan seseorang yang harus berdedikasi pada bidang pendidikan. Dalam lingkup yang lebih kecil dedikasi seorang guru yaitu pada organisasi sekolah tempat ia bekerja. Sehingga jika dikaitkan dengan kesimpulan dari beberapa definisi di atas komitmen guru adalah suatu keterikatan diri terhadap tugas dan kewajiban baik terhadap profesi maupun sekolah tempat ia mengajar. Artinya
