BAB III MODEL PENELITIAN
3.6 Indikator Keberhasilan
Sebagai indikator keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dari adanya peningkatan rata-rata nilai siswa setiap siklusnya dan KKM untuk mata pelajaran Matematika kelas IV SDN 4 Jatimulyo adalah ≥ 50. Seorang siswa dianggap tuntas belajar jika siswa tersebut telah menyelesaikan sekurang-kurangnya mendapatkan nilai 50 dan suatu kelas dianggap tuntas belajar apabila 75% dari jumlah siswa memperoleh nilai sekurang-kurangnya 50 dan aktivitas belajar suatu kelas dianggap tuntas apabila sudah mencapai 75% dari jumlah siswanya (Depdiknas, 2008; 5).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil tindakan dan pembahasan yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat dirumuskan kesimpulan tentang pembelajaran dengan model
cooperative learning tipe STAD, dengan materi mengubah hubungan antar satuan waktu dengan menggunakan alat peraga dan media LKS sebagai berikut.
a. Pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa SDN 4 Jatimulyo. Secara berurutan persentase rata-rata tipa siklusnya mencapai 50,94% (cukup aktif) pada siklus I, 70,10% (aktif) pada siklus II.
b. Pembelajaran dengan menggunakan model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa SDN 4 Jatimulyo. Secara berurutan persentase rata-rata hasil belajar tiap siklusnya mencapai 50,08% pada siklus I, siklus II mencapai 65,20%.
c. Berdasarkan perhitungan analisis uji perbedaan hasil pre-test dan post-test, didapatkan adanya peningkatan secara signifikan tiap siklusnya, dengan perolehan thitung pada siklus I mencapai 7,97, siklus II sebesar 5,71 dengan c
sebesar 2,064 dengan ketentuan α = 0,05 (tiap siklus thitung > ttabel). jika dilihat
dari perhitungan uji t-tes terhadap peningkatan hasil belajar (post-tes) siklus I terhadap siklus II (thitung = 3,904) maka hipotesis dalam penelitian ini diterima
SDN 1 Jatimulyo setelah dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model cooperative learning tipe STAD.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diuraikan diatas, berikut ini disampaikan saran-saran dalam menerapkan pembelajaran model cooperative learning tipe STAD, yaitu:
a. Siswa
1. Selalu aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga dapat mempermudah memahami materi pembelajaran dan hasil belajar meningkat.
2. Siswa harus bertanggung jawab atas tugas yang diberikan, baik tugas individu maupun kelompok.
b. Guru
1. Guru perlu memperhitungkan waktu yang tersedia agar rencana pembelajaran dapat terlaksana secara maksimal.
2. Guru harus memegang prinsip-prinsip pelaksanaan, dan mengoptimalkan sumber belajar yang tersedia (tidak hanya tergantung pada salah satu sumber belajarnya) dalam menggunakan medai LKS.
3. Penggunaan media LKS dan model cooperative learning tipe STAD yang berkualitas, harus didukung dengan kemampuan pelaksanaannya yang tidak dapat sekaligus dikuasai. Oleh karena itu guru harus terus menerus mencoba dan melaksanakan serta memperbaiki kekurangan-kekurangan penyusunan LKS dan penerapan model pembelajaran yang dipilih.
c. Sekolah
1. Perlu dilakukan pengembangan proses pembelajaran tentang penggunaan media LKS dan model yang selain cooperatve learning tipe STAD, untuk
menambah wawasan dan kemampuan guru dalam pembelajaran materi tentang operasi hitung pecahan.
2. Agar dapat memfasilitasi sarana pendukung untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran demi meningkatnya mutu pendidikan disekolah. d. Peneliti
Penelitian ini mengkaji implementasi perbaikan pembelajaran dengan model
cooperative learning tipe STAD dan media LKS pada materi operasi hitung pecahan, untuk itu kepada peneliti berikutnya dapat melaksanakan perbaikan pembelajaran dengan model pembelajaran sejenis pada materi lainnya.
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS DOSEN PEMBIMBING : Drs. KOJAT SUDIADMAJA, M.Pd
Oleh SOPIYAH NPM : 1013079281
S.1 PGSD DALAM JABATAN LAMPUNG SELATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG 2012
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS SISWA KELAS IV SDN 4 JATIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh SOPIYAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG 2012
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS SISWA KELAS IV SDN 4 JATIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh SOPIYAH
Skripsi
Sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar SARJANA PENDIDIKAN
Pada
Jurusan Ilmu Pendidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG 2012
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS SISWA KELAS IV SDN 4 JATIMULYO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
( Skripsi )
Oleh :
SOPIYAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... iv DAFTAR LAMPIRAN ... DAFTAR PUSTAKA ... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Rumusan dan Pemecahan Masalah ... 7
1.4 Tujuan Penelitian ... 8
1.5 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Model Cooperative Learning Tipe STAD ... 10
2.2 Aktivitas dan Hasil Belajar ... 26
2.3 Pengertian Matematika ... 31
2.4 Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III MODEL PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 34
3.2 Tehnik Pengumpulan Data ... 35
3.3 Alat Pengumpulan Data ... 35
3.4 Tehnik Analisis Data ... 36
3.5 Prosedur Penelitian ... 38
4.2 Pembahasan ... 78 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... 79 5.2 Saran ... 80 LAMPIRAN ...
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kehadirat Allah SWT dan kerendahan
hati-ku persembahkan karya ini kepada :
Ayah dan Ibunda tercinta yang telah lama mengharapkan
keberhasilan dengan doa-Nya.
Anak dan suamiku tersayang yang telah lama mendorong
keberhasilanku.
Kanda dan adik-adiku yang telah lama menunggu
keberhasilanku.
Bapak dan Ibu Dosen yang selalu memberikan ilmu yang
bermanfaat bagiku.
Judul : Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative Learning Type Student Team Achievement Divisions Siswa Kelas IV SDN 4 Jatimulyo Tahun Pelajaran 2012/2013
Nama Mahasiswa : Sopiyah Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079281 Program Studi : S1 PGSD
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyetujui, 1. Komisi Pembimbing
Dr. Ngadimun. Hd, M.Pd. Drs. Kojat Sudiadmaja, M.Pd. NIP.19500107 197710 1 001 NIP.1954501 197703 1 002
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan
Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd. NIP.19541016 1981103 1 003
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Pembimbing : Drs. Kojat Sudiadmaja, M.Pd. ………
Penguji
Bukan Pembimbing : Dr. Ngadimun. Hd, M.Pd. ………
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si NIP.19600315 198503 1 003
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : SOPIYAH
Nomor Pokok Mahasiswa : 1013079281
Program Studi : S1 PGSD Universitas Lampung
Judul Skripsi : Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Cooperative Learning Type Stad
Siswa Kelas IV SDN 4 Jatimulyo Tahun Pelajaran 2012/2013
Menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi ini adalah benar-benar hasil karya sendiri, buka jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Bandar Lampung, Februari 2013 Yang Membuat Pernyataan,
SOPIYAH
Daftar Tabel
18. 1. Langkah-langkah pembelajaran ... 18
19. 2. Diagram tujuan pembelajaran kooperative ... 19
21. 3. Cara Perhitungan skor perkembangan individu ... 21
22. 4. Kriteria penghargaan kelompok ... 22
23. 5. Fase-fase model cooperative learning Tipe STAD ... 23
37. 6. Kriteria aktifitas siswa dan kriteria guru dalam persen (%) ... 37
51. 7. Jadwal Kegiatan tindakan kelas tiap siklus ... 51
79..8. Data aktivitas belajar siswa (Afektif dan psikomotor) ... 79
81. 9. Data kinerja guru tiap siklus ... 81
Daftar Lampiran
1. Surat-surat penelitian 2. Perangkat Pembelajaran 3. Analisis Aktivitas Siswa 4. Analisis Kinerja Guru
5. Analisis Hasil Kelompok Siswa 6. Analisis Uji t-tes