Peran Instruktur Pelatihan - PANDUAN UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM

H. Penilaian

I. Peran Instruktur Pelatihan

Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.

Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.

1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.

2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun.

3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.

4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.

5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.

6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.

7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya.

8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.

9. Menghindari hal-hal berikut ini.

a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.

b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.

c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.

5 d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang mengakibatkan habisnya

waktu.

e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.

10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).

Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator

1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.

2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.

3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.

5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.

Kode Etik Instruktur

Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.

1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.

2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.

3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.

4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.

5. Melakukan penilaian secara objektif.

SILABUS

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG: SMP

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014

7 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

1.1 Rasional dan secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013

1. Menjelaskan rasional pengemba-ngan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkemba-ngan masa depan 2. Menjelaskan

empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup:

SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.

1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang

2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013

Sikap Menerima rasional dan elemen secara utuh rasional dan elemen

Rasional dan Elemen

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013

Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi

implementasi Kurikulum 2013.

1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.

2. Mengidentifik asi

1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD.

2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen-elemen penting strategi implementasi dan strategi implementas i Kurikulum 2013.

Pengetahuan Mengetahui keterkaitan antara SKL, KI, dan KD serta strategi implementas i Kurikulum 2013

Pengamata n

Tes tertulis

Lembar tentang SKL b.

Permendik-bud No. 68 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP

1.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian dalam Pembelajaran pada

Kurikulum

Mendeskripsi-kan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran

Mendeskripsi-1. Menjelaskan konsep pendekatan scientific.

2. Menjelaskan konsep model-model

1. Mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa Inggris

2. Mengkaji scientific dan penilaian Bahasa Inggris SMP

(V-1.3/4.1)

a. Konsep pendekatan

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

2013 kan konsep

model-model pembelajaran (PBL, PJBL,DL)

Mendeskripsi-kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

pembelajaran (PBL, PJBL, DL) 3. Menjelaskan

konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

scientific mengacu pada tayangan video melalui tanya jawab.

3. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.

pada scientific dan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

Tes tertulis Tes pada proses dan hasil belajar (PPT-1.3b)

a. Konsep pendekatan scientific (HO-1.3a) b. Konsep

penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

(PPT-1.3b)

10 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

2.1 Analisis Buku Guru & Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)

1. Menganalisi s kesesuaian isi buku Siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi.

3. Menguasai secara utuh materi, struktur,

1. Mengidentifi-kasi kesesuaian isi buku guru &

Buku Siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.

2. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru& Buku Siswa.

3. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku.

1. Mencermati format analisis buku guru&

Buku Siswa.

2. Menganalisis kesesuaian buku guru &

Buku Siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok.

3. Mendeskripsika n kecukupan dan kedalaman materi buku guru & Buku Siswa secara kelompok.

4. Menganalisis kesesuaian isi

Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara

Buku Siswa.

Tugas Analisis buku guru &

Buku Siswa (PPT-2.1)

Strategi Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa (HO-2.1/2.2) Buku Guru &

Buku Siswa

Aalisis Buku Guru & Buku Siswa (LK-2.1)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

dan pola pikir keilmuan materi pelajaran.

4. Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

5. Memahami strategi mengguna-kan buku guru & Buku Siswa untuk kegiatan pembelaja-ran.

4. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku.

5. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru &

Buku Siswa pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.

6. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru &

Buku Siswa untuk kegiatan pembelajaran.

buku dengan standar proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok.

5. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru &

Buku Siswa melalui belajar mandiri.

6. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru &

12 NO SUBMATERI

PELATIHAN

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK

BENTUK INSTRUME

JENIS DESKRIPSI

Buku Siswa pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok.

7. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru & Buku Siswa (perwakilan kelompok).

8. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru &

Buku Siswa untuk kegiatan pembelajaran.

13 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

3.1 Penerapan Pendekatan Scientific dan Model Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Memahami penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris

Memahami model Pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning) dan penilaiannya.

1. Memberi contoh penerapan pendekatan scientific pada pembelajaran Bahasa Inggris.

2. Membuat Bahasa Inggris dan

penilaiannya.

1. Mengamati demonstrasi Bahasa Inggris sebagai pemicu pembelajaran dengan pende-katan scientific 2. Mengkaji

sumber bacaan dan

mendiskusikan contoh pembelajaran Bahasa Inggris dengan menerapkan pendekatan scientific 3. Menyusun

contoh pembelajaran Bahasa Inggris

Sikap Menjelas-kan contoh pendekatan scientific dalam pembelaja-ran Bahasa Inggris

Unjuk kerja

Lembar scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris (PPT-3.1)

Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris (HO-3.1)

14 NO SUBMATERI

PELATIHAN

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK

BENTUK INSTRUME

JENIS DESKRIPSI

dengan menerapkan pendekatan scientific 4. Mendiskusikan

langkah-langkah model PBL,PJBL dan DL serta strategi penilaian pada ketiga model pembelajaran.

5. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran dan

penilaiannya pada

pembelajaran Bahasa Inggris.

6. Mempresenta-sikan hasil kerja kelompok.

7. Mereviu hasil

Mencontoh kan

penerapan pendekatan scientific dalam pembelaja-ran Bahasa Inggris

dalam pembelajar an Bahasa Inggris

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

kegiatan.

3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada

pembelajaran

1. Mendiskusikan kaidah-kaidah perancangan

keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD 3. Mempresentas

ikan hasil kerja kelompok. instrumen penilaian Unjuk kerja

Lembar hasil kerja

1. Video

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT

JENIS DESKRIPSI

ran Based

Hasil Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris

Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.

1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.

1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar

2. Mendiskusikan cara

pengolahan data penilaian proses dan

Sikap Menyadari kebermakna an laporan hasil belajar

rapor (PPT-3.3)

Model Rapor (D-3.3)

Lembar kerja pengisian laporan hasil belajar (LK-3.3)

17 NO SUBMATERI

PELATIHAN

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK

BENTUK INSTRUME

JENIS DESKRIPSI

hasil belajar dari aspek sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan.

3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar

4. Mereview hasil kegiatan

laporan hasil belajar

Keteram-pilan Menyusun laporan hasil belajar.

Penugasan

Rubrik penyusu-nan laporan hasil beljar.

18 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU: 18 JP (@ 45 MENIT)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 4.1 Analisis Video

Pembelajaran dengan tetap memperhatika n karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun,

1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.

1. Mengamati tayangan video pembelajaran 2. Melalui diskusi,

menganalisis tayangan video pelaksanaan

Tes Objektif Pilihan Bahasa Inggris (V-1.3/4.1) pada tayangan video

(LK-4.1)

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI intelektual.

4.2 Penyusunan RPP

Menyusun RPP yang

menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimba ngkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,

2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD;

Standar Proses;

dan

pendekatan scientific.

3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain.

1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan

pendekatan scientific.

2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD;

Standar Proses;

dan

pendekatan scientific secara berkelompok 3. Menelaah RPP

Sikap

Tes Objektif Pilihan Ganda

Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-4.2) pada Standar Proses dan Permendik bud 81A.

(PPT-4.2a) b. Panduan

tugas telaah RPP

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI yang disusun

kelompok lain sesuai format telaah RPP.

4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.

5. Mempresentas i-kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel).

pada Standar Proses dan pendekatan scientific

pada Standar Proses dan Permendik

Telaah RPP (LK-4.2) 4.3 Peer Teaching Melaksanakan

pembelajaran dengan tetap memperhatika n karakteristik

1. Melaksanakan peer teaching yang

menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun.

2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain.

1. Menginformasi kan panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.

2. Menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran 3. Mempersiapka

n pelaksanaan peer teaching

Sikap Kreatif dan komunikatif

Tes Objektif Ganda tugas praktik pelaksanaan pembelajara n melalui peer teaching (PPT-4.3a)

21 NO SUBMATERI

PELATIHAN

KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN

INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHAN

WAKT U (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI peserta didik

baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.

berdasarkan RPP yang telah disusun.

4. Mempraktik-kan

pembelajaran melalui peer teaching secara utuh oleh perwakilan peserta.

5. Menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran 6. Melakukan

refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.

penilaian autentik dalam pembelaja-ran

Keterampi-lan Melaksana-kan

pembelajara n yang menerapkan pendekatan scientific.

Penugasan

Rubrik penilaian pelaksanaan pembelaja-ran (R-4.3)

pelaksanaan pembelajaran (LK-4.3)

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)

JENJANG: SMP

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser

Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 30 Menit Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional

pengembangan Kurikulum 2013.

15 Menit Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen

perubahan Kurikulum 2013.

15 Menit 1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum

2013

45 Menit Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL,

KI, & KD.

30 Menit Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang

elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.

15 Menit

Ice Breaker

10 Menit

1.3 Konsep Pendekatan Scientific, Model dan Penilaian Pembelajaran pada Kurikulum 2013

65 Menit Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa

Inggris

20 Menit Peserta mengkaji pendekatan scientific dan model

pembelajaran mengacu pada tayangan video melalui tanya jawab menggunakan LK-1.1.

30 Menit

Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.

15 Menit

KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan. 15 Menit

PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran.

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)

JENJANG: SMP

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 2.1 Analisis Buku Guru & Buku Siswa 580 Menit Peserta mencermati format analisis buku guru & buku siswa. 60 Menit Peserta menganalisis kesesuaian buku guru & buku siswa dengan

tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok.

60 Menit Peserta mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku

guru & buku siswa secara kelompok.

90 Menit Peserta menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses,

pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok.

70 Menit

Peserta membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru melalui belajar mandiri.

60 Menit

Peserta membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok.

120 Menit

Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru & buku siswa (perwakilan kelompok), kemudian menyimpulkan strategi

penggunaan buku guru & buku siswa untuk kegiatan pembelajaran

120 Menit

Ice Breaker 10 Menit

KEGIATAN PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis Buku. 20 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)

JENJANG: SMP

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser

Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 3.1 Penerapan Pendekatan Scientific dan Model-model Pembelajaran dalam Pembelajaran

340 Menit Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh-contoh

penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris

80 Menit

Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit Peserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan model

(Project Based Learning, Problem Based Learning, dan

Discovery Learning).

40 Menit

Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan 3 model pembelajaran.

120 Menit Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 60 Menit

Ice Breaker

5 Menit

3.2. Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran 160 Menit Peserta mendiskusikan contoh-contoh penilaian sikap,

pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

30 Menit

Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada

pembelajaran Bahasa Inggris.

80 Menit

Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya

memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas.

50 Menit

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil

belajar.

20 Menit Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar

dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

20 Menit Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke

dalam laporan hasil belajar.

20 Menit Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit KEGIATAN

PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan Perancangan

Pembelajaran dan Penilaian.

20 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU: 18 JP (@ 45 MENIT)

JENJANG: SMP

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat

pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active

Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran

lainnya.

KEGIATAN PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 15 Menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran

Terbimbing.

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 75 Menit Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa

Inggris

20 Menit Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video

pelaksanaan pembelajaran.

55 enit

4.2. Penyusunan RPP 265 Menit

Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.

15 Menit

Peserta menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific secara berkelompok.

120 Menit

Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP.

50 Menit Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 40 Menit Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi

(sampel).

40 enit

4.3. Peer Teaching 440 Menit

Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.

30 Menit

Fasilitator menjelaskan garis besar instrumen penilaian 30 Menit

pelaksanaan pembelajaran.

Fasilitator mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP yang telah disusun.

30 Menit Peserta mempraktikkan pembelajaran melalui peer

teaching secara utuh oleh perwakilan peserta (minimal 6

orang peserta melakukan peer teaching, waktu untuk tiap kelompok 50 menit yakni untuk persiapan dan pelaksaaan peer teaching), sementara itu fasilitator menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.

300 Menit

Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.

50 Menit KEGIATAN

PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan Praktik

Pembelajaran Terbimbing.

15 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran.

Lampiran Format Penilaian Sikap

NILAI SIKAP

INSTRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP

NO NAMA INSTANSI

MATA DIKLAT* RERATA PER

ASPEK

RE-RATA

1 2 3 4 5

A B C A B C A B C A B C A B C A B C

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20. * MATA DIKLAT

1 Konsep Kurikulum 2

Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa

3 Perancangan Pembelajaran dan Penilaian 4 Penyusunan RPP

5 Peer teaching' A Kerjasama B Disiplin

C Tanggungjawab

Lampiran Format Penilaian

Keterampilan

NILAI KETRAMPILAN

INSRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP

NO NAMA INSTANSI

MATA DIKLAT

NILAI TOTAL

RATA-RATA

Konsep Kurikululm 2013 Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku siswa Perancangan Pembelajaran dan Penilaian Penyusunan RPP Peer Teachimng

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15 ***mok’s

Dalam dokumen PANDUAN UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN 2014 MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS JENJANG SMP (Halaman 9-36)