Instrumen tes digunakan untuk mengukur kemampuan siswa baik sebelum maupun sesudah mendapat perlakuan. Instrumen tes berupa soal-soal yang akan
digunakan saat pelaksanaan tes awal dan tes akhir. Soal-soal yang akan digunakan berbentuk esai. Di dalam tes awal dan tes akhir, siswa diminta menuliskan unsur-unsur intrinsik dari dongeng yang pernah dibaca. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengapresiasi dongeng sesuai dengan langkah-langkah apresiasi yang dijelaskan oleh Sumardjo dan Saini (1988: 174-175).
Soal tes yang diberikan kepada siswa dibuat berdasarkan ranah kognitif dan ranah afektif. Ranah kognitif, yang dikembangkan oleh Bloom (Arikunto, 2010: 117-120), meliputi pengetahuan (C1), pemahaman (C2), aplikasi (C3), analisis (C4), sintesis (C5), dan evaluasi (C6). Sementara itu ranah afektif (Dickson dan Saxe, et al. dalam Arikunto, 2010: 138-139) meliputi receiving (menerima), responding (merespon), valuing (menilai), organization (mengorganisasikan), dan characterization by value or value complex (mengkarakterisasi suatu nilai dengan kompleks nilai).
Soal-soal mengenai unsur-unsur intrinsik dongeng dibuat berdasarkan ranah kognitif sedangkan soal-soal mengenai apresiasi dongeng dibuat berdasarkan ranah afektif. Kisi-kisi soal yang akan digunakan adalah sebagai berikut.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal
Materi Soal Ranah
Kognitif Afektif 1. Keterlibatan jiwa
2. Penilaian mengenai penyajian isi dongeng a. Judul
b. Tokoh
√ √
c. Penokohan d. Alur e. Latar f. Amanat
g. Pendapat mengenai masing-masing unsur intrinsik. √ √ √ √ √
3. Relevansi isi dongeng dengan situasi saat ini √
Dongeng yang akan digunakan dalam tes awal dan tek akhir adalah
dongeng yang berjudul “Lutung Kasarung” (dongeng terlampir). Adapun instrumen tes yang akan digunakan dalam tes awal dan tes akhir adalah sebagai berikut.
Tabel 3.3
Instrumen Tes Awal dan Tes Akhir
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Ranah
Mampu mengungkap-kan keterlibatan jiwa dengan dongeng yang diperdengar-kan. Tes tulis Uraian 1. Masalah-masalah apa sajakah yang dialami oleh tokoh
utama dalam
dongeng yang telah kamu dengarkan? 2. Apakah yang akan
kamu lakukan jika kamu mengalami masalah seperti yang dialami oleh tokoh utama dari dongeng yang telah kamu dengarkan?
Afektif (merespon)
Afektif (merespon)
Mampu mengemuka-kan pendapat mengenai penyajian isi dongeng. 3. Tuliskan judul dongeng yang telah kamu dengarkan dan berikan pendapatmu mengenai kesesuaian judul dengan cerita dongeng tersebut! 4. Tuliskan unsur-unsur intrinsik (tokoh, watak tokoh, alur, latar, dan amanat) yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengarkan! 5. Tuliskan
pendapatmu
mengenai masing-masing unsur intrinsik (tokoh dan watak tokoh, alur, latar, dan amanat) dari dongeng yang
telah kamu dengarkan! Mampu mengemuka-kan pendapat mengenai penyajian isi dongeng. Mampu menjelaskan relevansi isi dongeng dengan situasi Tes tulis Uraian 6. Tuliskanlah
hubungan antara isi dongeng yang telah kamu dengarkan dengan situasi saat
Afektif (meng- organisasi-kan)
saat ini ini, dari segi:
a) Tokoh dan watak tokoh;
b) alur; c) latar; d) amanat!
Kriteria penilaian yang akan digunakan untuk menilai hasil tes awal dan tes akhir adalah sebagai berikut.
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian No. Aspek
Penilaian
Kriteria Penilaian Skor
1 Kemampu-an siswa dalam menemukan masalah. (Bobot: 3)
Siswa mampu menuliskan semua masalah yang dialami Purbasari, sebagai tokoh utama, yaitu sebagai berikut:
1) Purbasari difitnah oleh kakaknya, Purbararang.
2) Purbasari diasingkan di hutan.
3) Purbasari ditantang oleh kakaknya untuk adu panjang rambut.
4) Purbasari ditantang oleh kakaknya untuk adu tampan tunangan.
4
Siswa hanya mampu menuliskan tiga masalah yang dialami tokoh utama.
3 Siswa hanya mampu menuliskan dua masalah yang dialami tokoh utama.
2 Siswa hanya mampu menuliskan satu masalah yang dialami tokoh utama.
Siswa tidak mampu menuliskan masalah yang dialami tokoh utama.
0 2. Kemampu-an siswa dalam memberikan solusi atas permasalaha n yang ditemukan. (Bobot: 3)
Siswa mampu memberikan solusi atas semua masalah yang dialami oleh tokoh utama.
4 Siswa hanya mampu memberikan solusi atas tiga masalah yang dialami oleh tokoh utama.
3 Siswa mampu memberikan solusi atas dua masalah yang dialami oleh tokoh utama.
2 Siswa mampu memberikan solusi atas satu masalah yang dialami oleh tokoh utama.
1 Siswa tidak mampu memberikan solusi atas masalah yang dialami oleh tokoh utama.
0 3. Kemampu-an siswa dalam mengingat judul dan memberikan pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng. (Bobot: 3)
Siswa dapat menuliskan judul dongeng dengan
tepat, yaitu “Lutung Kasarung”, disertai pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
4
Siswa menuliskan judul tetapi terdapat penulisan salah satu kata yang salah dan disertai pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
3
Siswa dapat menuliskan judul dongeng dengan tepat tetapi tidak disertai pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
2
Siswa menuliskan judul tetapi terdapat penulisan salah satu kata yang salah dan tidak menuliskan pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
Siswa tidak menuliskan judul dongeng tetapi menuliskan pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
Siswa tidak menuliskan judul dongeng dan tidak menuliskan pendapat mengenai kesesuaian judul dengan isi dongeng.
0 4. Kemampu-an siswa dalam menjelaskan unsur intrinsik yang terdapat dalam dongeng. (Bobot: 5)
Siswa mampu menjelaskan lima unsur intrinsik yang ada di dalam dongeng secara lengkap, yaitu sebagai berikut.
a. Tokoh (Purbasari, Lutung, Purbararang, Indrajaya, Prabu Tapa Agung, Nenek sihir, dan Patih.)
b. Watak tokoh (Purbasari yang memiliki watak protagonis, Lutung memiliki watak yang protagonis, Purbararang yang memiliki watak antagonis, Indrajaya yang memiliki watak antagonis, Prabu Tapa Agung yang memiliki watak protagonis, Nenek sihir yang memiliki watak antagonis, dan Patih yang memiliki watak protagonis) c. Alur yang memiliki hubungan kuasalitas
dan sesuai dengan isi dongeng (Karena merasa iri, Purbararang membuat adiknya, Purbasari, terkena penyakit kulit dan mengusirnya ke hutan. Di hutan dia bersahabat dengan Lutung yang membantunya menyembuhkan penyakit yang dideritanya. Ketika Purbararang mengetahui adiknya sudah sembuh, ia pun menantang adiknya. Purbasari ditantang adu panjang rambut dan adu tampan tunangan. Purbasari memenangkan kedua pertandingan tersebut setelah memilih lutung, yang ternyata wujud aslinya sangat
tampan, menjadi tunangannya. Purbararang lalu meminta maaf kepada adiknya dan Purbasari memaafkannya.
d. Latar waktu (pada masa Kerajaan Tapa Agung dan pada malam hari), latar tempat (di Istana, di hutan, dan di telaga), dan latar suasana (sedih dan bahagia) dari dongeng tersebut disertai pendapat mengenai masing-masing latar.
e. Siswa mampu menuliskan amanat yang sesuai dengan isi dongeng (Seseorang yang senantiasa menghadapi cobaan hidup dengan penuh kesabaran dan pantang menyerah akan mendapatkan kebahagiaan. Sementara itu, orang yang selalu bersikap jahat kepada orang lain akan mendapat ganjaran yang setimpal.)
Siswa hanya mampu menjelaskan tiga sampai empat unsur intrinsik secara lengkap.
3 Siswa hanya mampu menjelaskan dua unsur intrinsik secara lengkap.
2 Siswa hanya mampu menuliskan satu unsur intrinsik secara lengkap.
1 Siswa tidak mampu menuliskan unsur intrisnik yang terdapat dalam dongeng.
0 5. Kemampu-an siswa dalam memberikan pendapat
Siswa mampu menuliskan pendapatnya mengenai empat unsur intrinsik dongeng, yaitu tokoh dan watak tokoh, alur, latar, dan amanat.
4
Siswa mampu menuliskan pendapatnya mengenai tiga unsur intrinsik dongeng.
terhadap unsur-unsur intrinsik dongeng. (Bobot: 4)
Siswa mampu menuliskan pendapatnya mengenai dua unsur intrinsik dongeng.
2 Siswa mampu menuliskan pendapatnya mengenai satu unsur intrinsik dongeng.
1 Siswa tidak mampu menuliskan pendapatnya mengenai satu pun unsur intrinsik dongeng.
0 6. Kemampu-an siswa dalam merelevansi kan isi dongeng dengan situasi sekarang (Bobot: 4)
Siswa mampu menuliskan hubungan empat unsur intrinsik dongeng (tokoh dan watak tokoh, alur, latar, dan amanat) dengan situasi saat ini.
4
Siswa mampu menuliskan hubungan tiga unsur intrinsik dongeng dengan situasi saat ini.
3 Siswa mampu menuliskan hubungan dua unsur intrinsik dongeng dengan situasi saat ini.
2 Siswa mampu menuliskan hubungan satu unsur intrinsik dongeng dengan situasi saat ini.
1 Siswa tidak mampu menuliskan satu pun hubungan unsur intrinsik dongeng dengan situasi saat ini.
0
Skor Maksimal
Jumlah Bobot x Skor Maksimal = 22 x 4 = 88
Kriteria penilaian dibuat berdasarkan indikator yang tercantum dalam instumen penelitian. Indikator tersebut didasarkan dari langkah-langkah apresiasi yang dikemukakan oleh Sumardjo dan Saini K.M. (1988: 174-175). Masing-masing soal diberi bobot yang berbeda sesuai dengan tingkat kerumitan jawaban. Soal-soal dari aspek keterlibatan jiwa masing-masing diberi bobot tiga karena siswa harus mampu merasakan dengan sungguh-sungguh permasalahan yang
terdapat dalam cerita dongeng sebelum memberikan respon terhadap permasalahan tersebut.
Soal-soal dari aspek pendapat mengenai penyajian isi dongeng diberi bobot yang berbeda-beda sesuai dengan tingkat kerumitan jawaban. Pertanyaan mengenai judul dan kesesuaian judul dengan isi cerita diberi bobot tiga karena siswa harus mengingat judul kemudian memberikan pendapatnya mengenai kesesuaian judul dengan isi cerita. Pertanyaan mengenai unsur intrinsik diberi bobot lima karena dalam proses pengerjaannya siswa harus mengingat semua unsur intrinsik yang terdapat dalam dongeng. Begitupun dalam menjawab pertanyaan tentang pendapat mengenai unsur intrinsik, dalam pengerjaannya, siswa dituntut untuk memberikan pendapatnya mengenai unsur-unsur intrinsik dongeng, sehingga soal tersebut diberi bobot empat.
Soal dari aspek relevansi isi dongeng dengan situasi saat ini diberi bobot empat. Sebelum mengerjakan soal tersebut, siswa dituntut untuk mengingat-ingat berbagai hal atau kejadian yang ada di kehidupan nyata kemudian dihubungkan dengan unsur-unsur intrinsik yang ada di dalam dongeng. Oleh karena itu, soal terakhir ini diberi bobot empat.
Penilaian terhadap hasil tes awal dan tes akhir dilakukan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP). PAP adalah membandingkan nilai hasil belajar siswa dengan patokan atau kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya (Harun, 2004: 3). Penilaian terhadap hasil tes awal dan tes akhir adalah sebagai berikut.