BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
Yogyakarta, 6 Maret 2013 Kepada
Yth. Siswa-siswi Kelas XI
SMA Negeri 1 Wates Dengan hormat,
Saya bermaksud melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Wates Kulon Progo dengan judul penelitian adalah “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Akuntansi dan Kepuasan Belajar Siswa”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan pendapat Anda untuk mengisi kuisioner yang telah saya susun. Kuisioner ini bertujuan untuk mengetahui persepsi Anda terhadap kompetensi guru Akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Kuisioner ini saya mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuisioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuisioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Atas waktu dan partisipasinya saya ucapkan terima kasih.
Peneliti
Yogyakarta, 8 Maret 2013 Kepada
Yth. Siswa-siswi Kelas XI
SMA Negeri 2 Wates Dengan hormat,
Saya bermaksud melakukan penelitian di SMA Negeri 2 Wates Kulon Progo dengan judul penelitian adalah “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Akuntansi dan Kepuasan Belajar Siswa”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan pendapat Anda untuk mengisi kuisioner yang telah saya susun. Kuisioner ini bertujuan untuk mengetahui persepsi Anda terhadap kompetensi guru Akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Kuisioner ini saya mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuisioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuisioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Atas waktu dan partisipasinya saya ucapkan terima kasih. Peneliti
Yogyakarta, 8 Maret 2013 Kepada
Yth. Siswa-siswi Kelas XI
SMA BOPKRI Wates Dengan hormat,
Saya bermaksud melakukan penelitian di SMA BOPKRI Wates Kulon Progo dengan judul penelitian adalah “Hubungan antara Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Akuntansi dan Kepuasan Belajar Siswa”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan pendapat Anda untuk mengisi kuisioner yang telah saya susun. Kuisioner ini bertujuan untuk mengetahui persepsi Anda terhadap kompetensi guru Akuntansi dan kepuasan belajar siswa. Kuisioner ini saya mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuisioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum mengisi kuisioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
Atas waktu dan partisipasinya saya ucapkan terima kasih.
Peneliti
Petunjuk Pengisian Kuesioner
1. Kuesioner ini terdiri dari 3 (tiga) bagian : Bagian I Identitas Responden
Bagian II Pernyataan mengenai Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Akuntansi
Bagian III Pernyataan tentang Kepuasan Belajar Siswa
2. Berilah tanda (X) pada angka untuk jawaban yang paling Anda anggap sesuai dengan keadaan yang disediakan
3. Untuk kuesioner bagian I, nama boleh diisi boleh tidak tetapi nama sekolah wajib diisi.
Keterangan :
STS = Sangat Tidak Setuju SS = Sangat Setuju
STP = Sangat Tidak Puas SP = Sangat Puas
Untuk variabel Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru Akuntansi :
- Pernyataan positif adalah mulai dari Sangat Tidak Setuju (1) sampai dengan Sangat Setuju (7)
- Pernyataan negatif adalah mulai dari Sangat Setuju (1) sampai dengan Sangat Tidak Setuju (7)
Untuk variabel Kepuasan Belajar Siswa :
- Mulai dari Sangat Tidak Puas (1) sampai dengan Sangat Puas (7)
4. Selesai mengerjakan, telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini semua telah dijawab.
BAGIAN I Identitas Responden 1. Nama :……… 2. Sekolah :……… BAGIAN II a. Kompetensi Pedagogik No Pernyataan
1. Guru Akuntansi mampu menyebutkan karakteristik siswa mengenai warna kulit, rambut, bentuk mata dan tinggi badan.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
2. Guru Akuntansi mampu menyebutkan karakteristik
siswa mengenai
kecerdasannya.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
3. Guru Akuntansi mampu menyebutkan karakteristik siswa dalam hal sikap.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
4. Guru Akuntansi tidak mampu mengidentifikasi potensi siswa dalam pembelajaran
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
5. Guru Akuntansi tidak
mampu membedakan
karateristik siswa dalam bidang agama
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
6. Guru Akuntansi mampu membangkitkan semangat siswa dalam belajar.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
7. Guru Akuntansi mampu mengidentifikasi kesulitan belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
8. Guru Akuntansi mampu menyusun kurikulum untuk pelajaran akuntansi
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
9. Guru Akuntansi mampu menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas.
10. Guru Akuntansi mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran akuntansi
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
11. Guru Akuntansi mampu menyediakan kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi siswa.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
12. Guru Akuntansi mampu berkomunikasi secara santun dengan siswa.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
13. Guru Akuntansi melakukan penilaian proses belajar.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS 14. Guru Akuntansi melakukan
evaluasi pada setiap akhir pertemuan.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
15. Guru Akuntansi
memanfaatkan informasi hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
16. Guru Akuntansi melakukan refleksi terhadap pembelajaran di setiap pertemuan. STS 1 2 3 4 5 6 7 SS b. Kompetensi Kepribadian No Pernyataan
17. Guru Akuntansi memiliki toleransi hidup beragama.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS 18. Guru Akuntansi mampu
bersosialisasi dengan baik.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS 19. Guru Akuntansi menaati
peraturan hukum yang berlaku.
20. Guru Akuntansi mampu memberi teladan kepada siswa.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia.
22. Guru Akuntansi tidak menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
23. Guru Akuntansi
menampilkan diri sebagai pribadi yang berwibawa.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
24. Guru Akuntansi tidak memiliki etos kerja yang tinggi.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
25. Guru Akuntansi mampu bertanggungjawab akan tugasnya.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
26. Guru Akuntansi berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
c. Kompetensi Sosial
No Pernyataan
27. Guru Akuntansi bersikap objektif terhadap siswa dalam melaksanakan pembelajaran.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
28. Guru Akuntansi bersikap membeda-bedakan siswa berdasar jenis kelamin.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
29. Guru Akuntansi tidak mampu berkomunikasi dengan guru lain secara santun.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
30. Guru Akuntansi mampu
berkomunikasi dengan orangtua siswa secara santun.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
31. Guru Akuntansi mampu
bersosialisasi yang baik dengan masyarakat.
32. Guru Akuntansi mampu
beradaptasi dengan lingkungan kerja.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
33. Guru Akuntansi terlibat aktif dalam komunitas guru.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS .
d. Kompetensi Profesional
No Pernyataan
34. Guru Akuntansi menguasai materi akuntansi.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS 35. Guru Akuntansi tidak
mampu menjelaskan kompetensi dasar akuntansi.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
36. Guru Akuntansi tidak kreatif dalam mengemas materi ke dalam kegiatan pembelajaran.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
37. Guru Akuntansi tidak mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
38. Guru Akuntansi
memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran.
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
39. Guru Akuntansi mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri
STS 1 2 3 4 5 6 7 SS
Indiarti, Paulina Ervin. 2011. “Hubungan Motivasi Belajar Siswa, Persepsi
Siswa Tentang Kompetensi Guru dan Aktivitas Belajar Siswa
dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Jurusan Akuntansi”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma: tidak diterbitkan.
BAGIAN III
Kepuasan Belajar Siswa
Tentukanlah tingkat kepuasan Anda dengan menentukan nilai dari 1-7 No Pernyataan
1 Tingkat kepuasan terhadap penampilan guru Akuntansi saya.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP 2 Tingkat kepuasan saya terhadap
metode pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Akuntansi.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
3 Tingkat kepuasan saya saat guru Akuntansi menyampaikan materi pembelajaran.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
4 Tingkat kepuasan ketika saya diperhatikan guru Akuntansi dalam proses pembelajaran.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
5 Tingkat kepuasan saya ketika guru Akuntansi memberikan materi yang sesuai dengan pembelajaran.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
6 Tingkat kepuasan saya terhadap penguasaan materi oleh guru Akuntansi.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
7 Tingkat kepuasan saya terhadap ilmu yang diperoleh dari penjelasan
guru Akuntansi dalam
pembelajaran.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
8 Tingkat kepuasan terhadap respon guru Akuntansi saat saya mengalami kesulitan belajar
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
9 Tingkat kepuasan saya terhadap wawasan luas yang dimiliki guru Akuntansi dalam menyampaikan materi pembelajaran.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
10 Tingkat kepuasan saya terhadap guru Akuntansi dalam memberikan motivasi.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
11 Tingkat kepuasan saya terhadap guru Akuntansi dalam memberikan umpan balik terhadap pertanyaan siswa.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
guru Akuntansi dalam memberikan nilai sesuai dengan hasil belajar. 13 Tingkat kepuasan saya terhadap
guru Akuntansi dalam menanyakan hal-hal di luar pelajaran untuk membangun komunikasi guru Akuntansi dengan siswa.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
14 Tingkat kepuasan terhadap respon guru Akuntansi ketika saya bertanya jika belum jelas
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
15 Tingkat kepuasan saya terhadap guru Akuntansi sebagai fasilitator.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP 16 Tingkat kepuasan saya terhadap
guru Akuntansi dalam memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum jelas.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
17 Tingkat kepuasan saya terhadap ilmu yang peroleh bukan hanya teori, tetapi juga praktek.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
18 Tingkat kepuasan terhadap guru Akuntansi memberikan penjelasan kepada saya yang belum paham.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
19 Tingkat kepuasan saya terhadap evaluasi yang diberikan guru Akuntansi.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
20 Tingkat kepuasan saya terhadap guru Akuntansi dalam memberikan remidi.
STP 1 2 3 4 5 6 7 SP
Pengembangan dari Budi, Asto. 2011. “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Kinerja Guru Mata Pelajaran Chasis dan Sistem Pemindah Tenaga terhadap Kepuasan Siswa Kelas II Teknik Otomotif di SMK 45 Wonosari”.