METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian
F. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpulan data adalah alat yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian (Wina Sanjaya, 2010: 84). Instrumen yang berarti alat mendapatkan informasi berbagai kelemahan yang perlu kita sempurnakan dalam pengolaan proses pembelajaran serta dapat memperoleh informasi tentang keberhasilan yang telah kita peroleh. Instrumen yang digunakan dalan peneitian ini yaitu tes tugas. Tes tugas dan observasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menulis karangan narasi dengan menggunakan model contextual teaching and learningdengan menggunakan Tes menulis karangan narasi,observasi dan dokumentasi.
a. Tes penulisan karangan
Aspek penilaian karangan deskripsi terdiri atas 5 kategori yang telah dibahas pada bab II. Penilaian karangan narasi disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3. Kisi-Kisi Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SD
No Unsur yang dinilai Skor
1 Organisasi karangan
narasi
20
2 Organisasi isi karangan narasi
35
3 Diksi 15
4 Struktur kalimat dan kosa kata
20
5 Ejaan dan tata tulis (EYD)
10
Jumlah 100
Untuk mempermudah peneliti dalam penialain karangan narasi yang dibuat oleh siswa maka peneliti menyederhanakan perdapat Burhan Nurgyantoro (2010:440) rubrik penilian karangan narasi seperti dibawah ini:
Tabel 4 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Narasi No Aspek yang dinilai Sub aspek indikator Skor 1 Organisas i karangan narasi
Isi gagasan sesuai dengan topik cerita dan mudah dipahami
20 Isi gagasan sesuai dengan topik tetapi kurang rinci. 15 Pengembangan isi gagasan kurang tetapi sesuai topik. 10 Pengembangan isi gagasan tidak sesuai topik dan sulit
dipahami 5 2 Organisas i isi karangan narasi
tema Tema sesuai dengan isi dan mudah dipahami 4 Tema sesuai dengan isi sulit untuk dipahami 3
Tema kurang sesuai dengan isi 2
tokoh Tokoh terdapat secara jelas dan terperinci 4 Tokoh terdapat secara jelas tetapi tidak terperinci 3 Tokoh tidak terdapat secara jelas 2
Alur Cerita runtut dan jelas 10
Cerita kurang runtut tapi jelas 7
Cerita kurang runtut dan kurang jelas 5 3 Diksi Penggunaan diksi atau pilihan kata sangat tepat tanpa
mengaburkan makna
15 Penggunaan diksi dan pilihan kata kurang tepat dan ada
kata yang menguburkan makna
10 Penggunaan diksi atau pilihan kata 7 Penggunaan diksi atau pilihan kata 5 4 Struktur
kalimat
Penggunaan kalimat secara efektif sehingga sangat menarik
20 ada beberapa kalimat yang kurang efektif 15 Pilihan kata dan ungkapan tepat serta menguasai
pembentukan kata.
10 Pilihan kata dan ungkapan kadang-kadang kurang tepat
namun tidak mengganggu.
5 5 Ejaaan
dan tanda baca
Menguasai aturan penulisan, hanya terjadi beberapa kesalahan ejaan.
10 Penulisan kata tanda baca dan ejaan tepat hanya ada
maksimal 5 kesalahan penulisan
7 Penulisan tanda baca dan ejaan kurang tepat terdapat 5 dan 10 kesalahan penulisan
5 Penulisan tanda baca dan ejaan tidak tepat lebih dari 6
kelasahan penulisan.
b. Lembar Obsevasi
Lembar observasi digunakan sebagai pedoman untuk melakukan observasi atau pengamatan guna memperoleh data yang diinginkan. Dalam penelitian ini observasi dilaksanakan ketika proses pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi menggunakan model kontekstual. Observasi ini dilaksanakan untuk memperoleh data tentang aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam proses pembelajaran berlangsung. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 5. Lembar Pengamatan siswa Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi.
No Aspek yang diamati Kriteri skor
1 2 3 4
1 Siswa aktif bertanya
2 Siswa aktif dalam bekerja kelompok 3 Siswa bekerja sama dengan baik 4 Siswa berdiskusi dengan baik
5 Siswa memanfaatkan waktu selama pembelajaran secara efektif
6 Siswa mengerjakan tugas dengan tepat waktu
7 Siswa belajar secara mandiri 8 Siswa mencari pengetahuan sendiri
9 Siswa antusias dalam megikuti
pembelajaran
10 Siswa sungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru Jumlah skor Keterangan skor 4= sangat baik 3 =baik 2= cukup baik 1= kurang baik
Tabel di atas merupakan tabel lembar pengamatan yang digunakan peneliti sebagai acuan untuk mengamati siswa selama proses pembelajaran menulis karangan narasi berlangsung. Selain siswa, peneliti juga mengamati kegiatan guru selama proses pembelajaran berlangsung. Berikut lembar pengamatan aktivitas guru selama pembelajaran berlangsung.
Tabel 6. Lembar Pengamatan Guru Dalam Proses Pembelajaran Menulis Karangan Narasi
no Aspek yang diamati Kriteria skor
1 2 3 4 1 Menemukan dan menerapkan kesempatan pada siswa
untuk idenya sendiri
2 Membimbing siswa dalam mengkomunikasikan atau menyajikan hasil karya kepada audience/teman kelompok .
3 Melakukan tanya jawab/ memancing siswa untuk bertanya
4 Mengelola pembelajaran secara masyarakat/ membentuk kelompok siswa
5 Guru memberikan contoh di depan kelas (mendemonstrasikan).
6 Melakukan analisis proses belajar dan hasil belajar.
7 Penilaian hasil belajar fermonce dan keterampilan siswa
8 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran dan hasil evaluasi
9 Mengukur keterampilan, performance dan hasil belajar
10 Berkesinambung (pada pertemuan berikutnya) Keterangan skor
4= sangan baik 3= baik
2= cukup baik 1= kurang baik
c. Dokumentasi
Dokumentasi berupa hasil gambar penelitian berupa foto. G. Teknik Analisi Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil tes mengunakan tekinik analisis data kuantitatif sedangkan hasil observasi menggunakan teknik analisis data kualitatif. Tujuan analisis ini adalah untuk membuat gambaran secara secara sistematis data yang faktual dan akurat mengenai fakta-fakta serta hubungan antar fenomena yang diselidiki atau di teliti. Analisis deskrptif adalah menggunakan suatu data yang akan dibuat sendiri maupun di buat secara berkelompok (Riduwan dan Akon, 2007: 27).
1. Tes
Dalam menganalisis tes, analisis data menggunakan data kuantitatif. Analisis data kuantitatif digunakan untuk menentukan peningkatan hasil belajar sebagai pengaruh dari setiap tindakan yang dilakukan guru. (Wina Sanjaya, 2011: 106). Hasil tes yang telah diperoleh disajikan dalam bentuk tabel sehingga mudah untuk diintepretasikan. Untuk menentukan rata-rata (mean, average) dapat menggunakan Rumus yang digunakan untuk menghitung rata-rata mengacu pada pendapat Suharsimi Arikunto (2010: 284),
Keterangan :
X = Nilai rata-rata (mean) ∑ x=Jumlah nilai seluruh siswa N= jumlah siswa
2. Observasi
Dalam menganalisi data hasil dari observasi menggunakan analisi data deskriptif kualitatif. Hasi observasi dapat juga menggunakan analisis data kuatitatif. Analisis data-data observasi untuk setiap pertemuan dilakukan dengan menjumlahkan skor yang diperoleh pada setiap pertemuan, kemudian hasil tersebut dilakukan persentase. Persentase hasil observasi pada setiap pertemuan dengan membagi jumlah skor yang diperoleh pada setiap pertemuan dengan skor total kemudian dikalikan 100%. Hal serupa dilakukan untuk menganalisis hasil observasi dalam setiap tahapan secara utuh. Analisis dilakukan dengan menjumlah skor yang diperoleh kemudian dilakukan pembagian skor maksimal yang diperoleh setiap tahapan. Hasil tersebut kemudian dilakukan perkalian dengan 100%.
3. Dokumentasi
Dokumentasi berupa hasil gambar penelitian berupa foto. H. Kriteria Keberhasilan
Kinerja keberhasilan dalam penelitian ini yang digunakan sebagai acuan keberhasilan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaranCTLadalah sebagai berikut.
1. Semua tahapan pembelajaran menggunakan model pembelajaran CTL dilaksanakan dalam pembelajaran.
2. Lebih dari atau sama dengan 75 persen (≥ 75%) siswa mencapai batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 68.
Tabel 7. Kriteria Keterampilan Menulis Karangan Narasi.
No Skala nilai kriteria
1 85-100 Sangan baik 2 69-84 Baik 3 53-68 Cukup baik 4 37-52 Kurang baik 5 21-36 Kurag baik 6 55-20 Tidak baik
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN