BAB III METODE PENELITIAN
3.6 Instrumen Penelitian
Menurut Arikunto (2000:134), instrumen pengumpulan data adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya
mengumpulkan agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya. Alat ukur digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner persepsi dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Kuesioner merupakan alat pengumpulan data yang tertulis kepada responden untuk dijawab (sugiyono, 2010:199).
Kuesioner yang digunakan oleh peneliti terdiri atas 6 indikator yang kemudian dijabarkan dalam beberapa pernyataan atau indikator pengukuran persepsi dan sikap siswa pada mata pelajaran PKn. Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang digunakan peneliti :
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Persepsi
No Variabel Pembagian Indikator
1 Persepsi siswa terhadap model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
Menyerap
Mengerti Persepsi tentang langkah-langkah
pelajaran dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti Persepsi tentang langkah-langkah
pelajaran dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner Sikap
No Variabel Pembagian Indikator
1
Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Sikap sebelum mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif Konatif
Sikap saat mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif Konatif
Sikap setelah mengikuti pelajaran
Kognitif Afektif Konatif
Kemudian keenam indikator tersebut dijabarkan menjadi beberapa pertanyaan atau deskriptor yang disusun oleh peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing.
Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomenal sosial (Sugiyono 2010:134). Skala Likert disusun dalam bentuk suatu pertanyaan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukan suatu tingkatan. Cara pengisian angket tersebut adalah dengan memberikan tanda checklist (√) atau tanda silang (x) pada pernyataan yang sesuai dengan kondisi subyek. Pada setiap item disediakan alternaif jawaban yaitu “Sangat Setuju” (SS), “Setuju” (S), “Tidak Memiliki Pendapat”, “Tidak Setuju” (TS), “Sangat Tidak Setuju” (STS). Adapun nilai setiap alternatif jawaban masing- masing :
a. Item-item positif (vorable) dengan nilai/skor : (1) Sangat Setuju (SS) : Skor 5
(2) Setuju (S) : Skor 4
(3) Tidak mempunyai pendapat : Skor 3 (4) Tidak Setuju (TS) : Skor 2 (5) Sangat Tidak Setuju (STS) : Skor 1
b. Item-item negatif (unvorable) dengan nilai/skor : (1) Sangat Setuju (SS) : Skor 1
(2) Setuju (S) : Skor 2
(3) Tidak memiliki pendapat : Skor 3 (4) Tidak Setuju (TS) : Skor 4 (5) Sangat Tidak Setuju (STS) : Skor 5
Kemudian pada skala Likert ini dilakukan modifikasi yaitu peneliti hanya membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan
dengan tujuan untuk menghindari jawaban dari responden yang tidak mempunyai pendapat atau netral, pada jawaban netral memiliki skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah jenis kuesioner berstruktur atau tertutup. Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu memeberikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan pilihannya.
Pernyataan farvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: (1) Sanggat Setuju (SS) : Skor 4
(2) Setuju (S) : Skor 3
(3) Tidak Setuju (TS) : Skor 2 (4) Sanggat Tidak Setuju (STS) : Skor 1
Pernyataan unfarvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: (1) Sanggat Setuju (SS) : Skor 1
(2) Setuju (S) : Skor 2
(3) Tidak Setuju (TS) : Skor 3 (4) Sanggat Tidak Setuju (STS) : Skor 4
Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa Tentang Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
1. Persepsi terhadap penggunaan media dan sarana pembelajaran dalam materi pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1 Menyerap Saya menerima penjelasan
tentang materi yang akan
dipelajari dalam mata
pelajaran PKn
Saya mengabaikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2 Setelah mengamati media yang digunakan saya bertanya jika ada informasi yang belum jelas
Saya tidak mengamati media yang digunakan dalam mata pelajaran PKn
3 Materi dalam mata pelajaran
PKn mudah dipahami
Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami
4
Mengerti
Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai
Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama
5 Saya menggunakan media
pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media
pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan
2. Persepsi terhadap langkah- langkah kegiatan pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap
Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari dalam mata
pelajaran PKn
Saya lupa dengan tujuan
pembelajaran yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
kesimpulan dari pembelajaran PKn
Saya kesulitan membuat
kesimpulan dari pembelajaran PKn
3 Saya menyampaikan hasil
pembelajaran yang didapatkan di depan kelas
Saya menolak untuk
menyampaikan hasil
pembelajaran yang didapatkan di depan kelas
4
Mengerti
Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKN
Saya merasa kesulitan
menemukan manfaat
pembelajaran PKN
5 Saya memiliki rasa tanggung
jawab dalam melakukan tugas kelompok
Saya menolak untuk melakukan tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan inti
pembelajaran sendiri
Saya merasa sukar menemukan inti pembelajaran
3. Persepsi terhadap interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap
Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman
Saya mengalami hambatan
dalam mengembangkan
pengetahuan yang didapat
2 Saya menyadari pentingnya
bekerja sama dalam mencari pengetahuan
Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi
3 Saya dapat membantu teman
dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran
Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran
4 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk
memecahkan permasalahan dalam belajar
Saya malas bekerjas ama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar
5 Saya senang dapat berinteraksi
dengan teman sekelompok
Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok 6
Mengerti
Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar
7 Saya dapat bekerja kelompok
bersama teman
Saya mengalami kesulitan
dalam bekerja kelompok
bersama teman
8 Saya ikut terlibat dalam
diskusi saat pembelajaran
Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran PKn
4. Sikap terhadap mata pelajaran PKn sebelum mengikuti pelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn.
Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn.
2 Saya segera memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn.
Saya kurang memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn.
3
Afektif
Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn.
Saya malas mengikuti pelajaran PKn.
4 Saya rajin masuk sekolah saat
akan belajar PKn.
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn.
5 Saya senang saat akan belajar
PKn.
Saya tidak senang saat akan belajar PKn.
6
Konatif
Saya aktif menyiapkan buku PKn
Saya tidak menyiapkan buku PKn
7 Saya perlu perisapan dalam
mengikuti pelajaran PKn.
Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn.
5. Sikap terhadap mata pelajaran PKn pada waktu mengikuti pelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Mata Pelajaran PKn membuat
ilmu pengetahuan saya
berkembang.
Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.
2
Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari dalam mata
pelajaran PKn.
Saya tidak mendapatkan
manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn.
mengikuti pembelajaran PKn. pembelajaran PKn.
4 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit.
5 Konatif
Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.
Saya mendengarkan dengan tidak sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.
6. Sikap terhadap mata pelajaran PKn setelah mengikuti pelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat menggunakan
pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah.
2
Afektif
Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu
pengetahuan.
Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan.
3
Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan
setelah mengikuti
pembelajaran.
Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan
setelah mengikuti pembelajaran. 4 Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya tidak
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
5
Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn.
Saya mengalami hambatan
mengembangkan perilaku
setelah mempelajari Pkn.
Berikut ini adalah sebaran item yang digunakan dalam uji coba kuesioner persepsi siswa tentang model pembelajaran Problem Based Learning :
Tabel 3.6 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa Tentang Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Pembagian Variabel Indiaktor Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14 Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24
interaksi dalam
pembelajaran PKn Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38
Langkah selanjutnya adalah dengan uji coba kuesioner sikap terhadap mata pelajaran PKn. Berikut ini merupakan sebaran item sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn :
Tabel 3.7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran PKn
Pembagian Variabel Indikator Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran Kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 Afektif 3 ,4 9, 10 Konatif 5, 6 11, 12
Sikap siswa saat pembelajaran
Kognitif 13, 14 19, 20,
6 6 12
Afektif 15, 16 21,22
Konatif 17, 18 23, 24
Sikap siswa setelah pembelajaran
Kognitif 25, 26 31, 32
6 8 14
Afektif 27, 28 33, 34, 35
Konatif 29, 30 36, 37, 38