BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Penelitian
Sugiyono (2012: 102) menjelaskan bahwa instrumen penelitian merupakan suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam atau sosial yang diamati, fenomena-fenomena ini disebut variabel penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Lembar Observasi Pembelajaran PKn menggunakan Model Problem Based Instruction (PBI)
Lembar observasi digunakan oleh peneliti untuk mencatat segala kejadian saat proses pembelajara PKn. Peneliti mengamati bagaimana guru dalam melaksanakan sintaks sesuai dalam sintaks Model PBI terutama dalam mata pelajaran PKn. Kisi- kisi lembar observasi sesuai dengan sintaks Model PBI yang digunakan oleh Ibrahim dan Nur. Adapun kisi-kisi lembar observasi pelaksanaan pembelajaran PKn dnegan model PBI adalah sebagai berikut.
56
Tabel 7. Kisi-Kisi Observasi Pelaksanaan Problem Based Instruction (PBI)
No. Tahap Aktivitas Guru/ Aspek yang diamati Nomor
Item
1. Tahap 1
Orientasi siswa pada masalah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 1 Guru menjelaskan sarana atau logistik yang dibutuhkan
2 Guru mengajukan fenomena untuk memunculkan masalah
3 Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah
4
2. Tahap 2
Mengorganisasaikan siswa untuk belajar
Guru membantu mendefinisikan istilah yang berhubungan dengan masalah
5 Guru mengorganisasaikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
5 3. Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang relevan
7 Guru membimbing siswa dalam melaksanakan eksperimen
8
4. Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan karya
Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas
9 Guru membantu siswa menyiapkan karya hasil pemecahan masalah
10
5. Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah
11
Guru membantu siswa memberikan kesimpulan hasil eksperimen
12
JUMLAH 12
2. Lembar Observasi Critical Thinking Siswa
Lembar observasi critical thinking digunakan oleh peneliti untuk mencatat segala kejadian khususnya perilaku siswa yang menunjukkan kritisnya mereka dalam berpikir khususnya dalam mata pelajaran PKn. Lembar observasi critical thinking siswa ini merujuk pada indikator critical thinking yang dikemukakan oleh Ennis dan telah disesuaikan dengan sintaks pelaksanaan model PBI. Adapun kisi- kisi lembar observasi critical thinking siswa adalah sebagai berikut.
57
Tabel 8. Kisi-Kisi Observasi Critical Thinking Siswa
Variabel Aspek Indikator Sub Indikator No
item Critical thinking siswa pada mata Pelajaran PKn (Ennis, 2011: 2- 4) Memberikan penjelasan sederhana Bertanya tentang suatu penjelasan atau tantangan
Bertanya tentang suatu penjelasan
3 Menanyakan hal-hal yang bersifat kontekstual
4 Menjawab tentang
suatu penjelasan atau tantangan
Menjawab pertanyaan tentang suatu penjelasan
5 Menggunakan alasan logis dalam menjawab pertanyaan
6 Membangun keterampilan dasar Mempertimbangkan sumber apakah dapat dipercaya Mengumpulkan informasi dengan membaca dari berbagai sumber
7
Menganalisis informasi yang relevan 8 Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi Melakukan kegiatan penyelidikan 9 Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah
13 Menyimpulkan Mendeduksi dan
mempertimbangkan hasil deduksi
Memperkirakan penyelesaian masalah yang akan dilakukan
12 Menentukan berbagai kemungkinan penyelesaian masalah 14 Menginduksi dan mempertimbangkan hasil induksi Membuat kesimpulan 15 Menjelaskan kesimpulan yang dibuat
16 Membuat dan
menentukan hasil pertimbangan
Memberi solusi dari permasalahan yang ada
17 Menjelaskan solusi yang diberikan 18 Memberikan penjelasan lebih lanjut Mendefinisikan istilah dan mempertimbangkan dalam tiga dimensi
Menyajikan karya hasil penyelidikan
19 Menjelaskan karya yang telah dibuat
20 Mengidentifikasi
asumsi
Menyampaikan argumen 21 Menganalisis argumen yang relevan dengan masalah
22 Mengatur strategi dan taktik Menentukan suatu tindakan
Menentukan akibat atau konsekuensi dari suatu masalah
11 Menentukan tindakan setelah mempelajari materi
23 Berinteraksi dengan
orang lain
Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama
1 Menanggapi penjelasan guru 2 Mengerjakan tugas kelompok 10
58 3. Skala Critical Thinking Siswa
Skala digunakan untuk mengukur critical thinking siswa dalam mata pelajaran PKn. Penyusunan skala didasarkan pada indikator critical thinking sesuai dengan yang disampaikan oleh Ennis. Skala yang digunakan terdiri dari 52 pernyataan yang terdiri dari pernyataan positif dan negatif. Pernyataan positif diberi skor 5, 4, 3, 2, dan 1; sedangkan pernyataan negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5. Skala yang diisi oleh siswa menggunakan alternatif empat pilihan jawaban dan responden dalam hal ini siswa bebas memiliki salah satu dari empat alternatif pilihan tersebut sesuai dengan keadaan responden. Alternatif jawaban untuk skala critical thinking siswa yaitu sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, dan tidak sesuai.
Berdasakan indikator critical thinking dari pendapat Ennis (Susanto, 2013:125- 126), peneliti dapat menyusun kisi-kisi instrumen critical thinking siswa pada mata pelajaran PKn dengan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI). Kisi- kisi skala critical thinking siswa pada mata pelajaran PKn adalah sebagai berikut.
59
Tabel 9. Kisi-kisi Skala Critical Thinking Siswa Variabel Indikator Sub Indikator
No Butir (+) No. Butir (-) Jml Butir Critical thinking pada mata pelajaran PKn (Ennis,2011 : 2- 4 )
Bertanya tentang suatu penjelasan atau tantangan
Bertanya tentang suatu penjelasan 5, 6 7 3 Menanyakan hal-hal yang bersifat
kontekstual
8 9 2
Menjawab tetang suatu penjelasan atau tantangan
Menjawab pertanyaan tentang suatu penjelasan
10 11 2
Menjawab pertanyaan dengan alasan yang logis
12, 13 14 3
Mempertimbangkan sumber apakah dapat dipercaya
Mengumpulkan informasi dengan membaca dari berbagai sumber
15 16 2
Menganalisis informasi yang relevan
17 18 2
Mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi
Melakukan kegiatan penyelidikan 19 20 2 Melakukan diskusi kelompok
untuk menentukan pemecahan masalah 23, 24 25 3 Mendeduksi dan mempertimbangkan hasil deduksi Memperkirakan penyelesaian masalah yang dilakukan
26 27 2 Menentukan berbagai kemungkinan penyelesaian masalah 28 29 2 Menginduksi dan mmeperimbangkan hasil induksi Membuat kesimpulan 34, 35 - 2
Menjelasakan kesimpulan yang dibuat
36 37 2
Membuat dan
menentukan hasil pertimbangan
Memberikan solusi dari permasalahan yang ada
30, 31 - 2
Menjelaskan solusi yang diberikan 32 33 2 Mendefinisikan istilah
dan mempertimbangkan dalam tiga dimensi
Menyajikan karya hasil penyelidikan
38 39 2
Menjelaskan karya yang telah dibuat
40 41 2
Mengidentifikasi asumsi Menyampaikan argumen 42, 43 44 3 Menganalisis argumen yang
relevan dengan masalah
45, 46 47 3
Menentukan suatu tindakan
Menentukan akibat atau konsekuensi dari masalah
48 49 2
Menentukan tindakan setelah mempelajari materi
50, 51 52 3
Berinteraksi dengan orang lain
Memperhatikan penjelasan guru dengan seksama
1 2 2
Menanggapi penjelasan guru 3 4 2
Mengerjakan tugas kelompok 22 21 2
JUMLAH 52