BAB III METODE PENELITIAN
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dan nontes. Instrumen tes berupa soal yang harus dikerjakan siswa pada akhir pembelajaran menyimak berita. Tes ini digunakan untuk menguji tingkat keterampilan menyimak berita siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode Listening In Action melalui media audio, sedangkan instrumen nontes digunakan untuk mengetahui perubahan perilaku siswa selama pembelajaran menyimak berita berlangsung. Instrumen nontes ini berupa jurnal siswa, jurnal guru, lembar observasi, lembar wawancara, dan dokumentasi.
3.4.1 Instrumen Tes
Instrumen yang diberikan berupa perintah kepada siswa untuk menyimak berita menggunakan media audio dan mengerjakan soal isian singkat yang meliputi menemukan pokok-pokok berita, menyimpulkan isi berita yang disimak, dan mengkritisi isi berita yang disimak. Tujuan dari instrumen tes ini adalah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap hasil simakan.
Penilaian untuk instrumen tes berdasarkan pemahaman siswa terhadap isi berita melalui menjawab soal tentang berita yang disimak secara individu. Hasil penilaian tersebut dilakukan dengan cara menjumlahkan keseluruhan skor dari masing-masing aspek penilaian. Skor akan diperoleh siswa maksimal 100. Dari penilaian yang dilakukan peneliti, maka akan diketahui masing-masing
keterampilan siswa dalam menyimak. Berikut ini adalah uraian kategori nilai keterampilan menyimak siswa.
Tabel 1 Kategori Nilai Siswa dalam Keterampilan Menyimak No. Rentang Nilai Kategori
1 85-100 Sangat baik
2 75-84 Baik
3 61-74 Kurang
4 0-60 Sangat kurang
Dari tabel di atas, siswa dikatakan berhasil atau mencapai kategori sangat baik jika memperoleh nilai 85-100, ketegori baik 75-84, kategori kurang 61-74, dan kategori sangat kurang 0-60.
Dalam pembuatan soal untuk mengetahui tingkat keterampilan menyimak berita mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan kompetensi dasar menyimak berita kelas VIII B terdapat tiga indikator, yaitu (1) siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang disimak; (2) siswa mampu menyimpulkan isi berita yang disimak; dan (3) siswa mampu mengkritisi isi berita yang disimak. Tabel 2 Penilaian Keterampilan Menyimak Berita
No. Indikator Skor Maks.
1. Mampu menemukan pokok-pokok berita (5W+1H) yang
disimak 60
2. Mampu menyimpulkan isi berita yang disimak 20 3. Mampu mengkritisi isi berita yang disimak 20
Tabel 3 Aspek Penskoran Keterampilan Menyimak Berita
No Aspek penilaian Rentang skor Skor
maksimal
Nilai 1 2 3 4
1. Penentuan pokok-pokok berita (5W+1H) a. Apa b. Siapa c. Dimana d. Kapan e. Mengapa f. Bagaimana 60 Jumlah skor x 100 Skor Maksimal 2. Menyimpulkan berita 20
3. Mengkritisi isi berita 20
Nilai 100
Dari tabel di atas dapat diketahui siswa akan mendapatkan skor maksimal 100 apabila ketiga soal dikerjakan dengan benar.
Tabel 4 Kriteria Penilaian Pokok-pokok Berita
Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Ketepatan menemukan
pokok-pokok berita (5W+1H)
Siswa dapat menyebutkan 6 pokok- pokok berita sesuai dengan isi berita secara benar
4
Siswa dapat menyebutkan 4-5 pokok-pokok berita sesuai dengan isi berita secara benar
3
Siswa dapat menyebutkan 3-2 pokok-pokok berita sesuai dengan isi berita secara benar
Siswa hanya dapat menyebutkan 1-2 pokok-pokok berita yang sesuai dengan isi berita secara benar
1
Tabel 5 Kriteria Penilaian Menyimpulkan Isi Berita
Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Simpulan berita sesuai
dengan isi berita yang disimak
Simpulan mencakup 6 pokok- pokok berita yang sesuai dengan isi berita
4
Simpulan mencakup 4-5 pokok- pokok berita yang sesuai dengan isi berita
3
Simpulan mencakup 2-3 pokok- pokok berita yang sesuai dengan isi berita
2
Simpulan hanya mencakup 1-2 pokok-pokok berita yang sesuai dengan isi berita
1
Tabel 6 Kriteria Penilaian Mengkritisi Isi Berita
Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Kritikan sesuai dengan isi
berita
Kritikan sesuai dengan isi berita disertai alasan yang mendukung
4
Kritikan sesuai dengan isi berita namun tidak disertai alasan yang mendukung
3
Kritikan kurang sesuai dengan isi berita namun disertai alasan
2
Kritikan kurang sesuai dengan isi berita dan tidak disertai alasan
Melalui pedoman penilaian tersebut, peneliti dapat mengetahui hasil tes keterampilan menyimak berita siswa kelas VIII B SMP N 2 Boja. Tes pada penelitian ini dilaksanakan sekali pada akhir siklus. Jika pada siklus I hasil evaluasi siswa belum memenuhi target, maka perlu ditindak lanjuti dengan melakukan siklus II.
3.4.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes pada penelitian ini terdiri atas pedoman observasi, pedoman wawancara, pedoman jurnal, dan dokumentasi.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Observasi dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung atau bersamaan dengan tindakan. Observasi dilakukan terhadap perilaku siswa pada saat proses pembelajaran dengan memberikan penilaian dengan memberikan tanda check list (v) pada lembar pedoman observasi yang sudah disediakan. Untuk mengambil data peneliti dibantu oleh guru Bahasa dan Sastra Indonesia dengan lembar pedoman observasi.
Adapun aspek yang diamati dalam observasi terdiri atas aspek positif dan negatif. Aspek yang positif, terdiri atas (1) siswa semangat dan bersungguh- sungguh mengikuti penjelasan guru; (2) keseriusan siswa dalam pembelajaran menyimak; (3) siswa mencatat materi yang diberikan; (4) siswa aktif bertanya, berkomentar terhadap materi yang diberikan; dan (5) siswa bersemangat dalam mengerjakan tes. Aspek negatif, terdiri atas (1) siswa meremehkan dan tidak
sungguh-sungguh mengikuti penjelasan guru; (2) siswa mengobrol dengan teman saat pelajaran berlangsung; (3) siswa tidak membuat catatan mengenai materi yang diberikan; (4) siswa pasif, tidak bertanya, tidak berkomentar mengenai materi yang diberikan; dan (5) siswa tidak bersemangat dalam mengerjakan tes.
3.4.2.2Pedoman Jurnal
Jurnal yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam yaitu: jurnal siswa dan jurnal guru. Jurnal guru digunakan untuk mengetahui segala sesuatu yang dialami siswa saat pembelajaran menyimak berita. Melalui jurnal siswa dapat diketahui aspek-aspek yang berkaitan dengan metode dan media yang digunakan oleh peneliti. Aspek-aspek tersebut meliputi (1) perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran menyimak dengan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio, (2) pendapat siswa tentang materi simakan yang digunakan peneliti dalam pembelajaran menyimak berita, (3) pendapat siswa tentang kelemahan atau kelebihan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio yang digunakan peneliti dalam pembelajaran menyimak berita, (4) kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran menyimak berita dengan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio, dan (5) pesan dan kesan siswa setelah mengikuti pembelajaran menyimak dengan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio.
Jurnal guru meliputi segala sesuatu yang terjadi dalam pembelajaran menyimak berita. Aspek-aspek yang terdapat pada jurnal guru diantaranya (1) kesiapan siswa terhadap pembelajaran menyimak berita dengan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio, (2) respon siswa terhadap metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio yang digunakan peneliti dalam pembelajaran menyimak berita, (3) keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio, (4) pemahaman siswa terhadap pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio.
3.4.2.3Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ini berfungsi untuk mengetahui tanggapan siswa tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Wawancara ditujukan pada siswa yang hasil tesnya baik dan kurang baik. Wawancara dilaksanakan oleh peneliti di luar jam pelajaran.
Adapun hal yang ditanyakan dalam wawancara, antara lain (1) apakah siswa merasa senang mengikuti pembelajaran keterampilan menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio, (2) apakah dengan menggunakan metode Listening In Action
dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio pembelajaran menyimak berita dapat menarik minat siswa terhadap pembelajaran menyimak berita, (3)
apakah dengan menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio dapat memudahkan siswa dalam menemukan pokok-pokok berita, (4) apakah siswa mengalami kesulitan berkaitan dengan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio saat pembelajaran menyimak berlangsung, dan (5) saran siswa mengenai pembelajaran menyimak berita dengan menggunakan metode Listening In Action
dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio.
3.4.2.4Dokumentasi
Dokumentasi yang digunakan berupa foto dimaksudkan sebagai bukti dalam observasi ketika pengambilan data. Foto merupakan sumber data tambahan. Dalam penelitian tindakan kelas ini foto digunakan untuk mendokumentasikan keaktifan serta tingkah laku siswa di kelas saat proses pembelajaran berlangsung. Dokumentasi foto yang diambil pada setiap siklus adalah foto-foto saat (1) peneliti memberikan penjelasan materi, (2) keaktifan siswa di kelas, (3) kegiatan siswa saat menyimak berita, (4) kegiatan siswa mengerjakan soal, dan (5) kegiatan siswa saat memberikan tanggapan mengenai isi berita. Dokumentasi yang dilakukan diharapkan dapat mewakili semua kegiatan yang berlangsung dalam proses pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio.