METODOLOGI PENELITIAN
3.4. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat pada waktu penelitian menggunakan sesuatu metode (Arikunto, 2006:149). Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan ada beberapa macam diantaranya instrumen studi lapangan, instrumen untuk validasi para ahli, instrumen penilaian dari siswa terhadap game edukasi networking adventure.
1. Instrumen studi lapangan
Dalam studi lapangan intrumen yang dilakukan yaitu tanya jawab, angket dan studi literatur. Instrumen studi lapangan diberikan pada guru mata pelajaran di sekolah yaitu mata pelajaran jaringan dasar, juga pada para siswa kelas X di SMKN 2 cimahi. Instrumen ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan awal pengembangan game edukasi dan gambaran umum pembelajaran jaringan dasar pada materi pengenalan perangkat keras jaringan yang dilakukan di SMKN 2 Cimahi.
44
Ihsan Yanuar Ramdhan, 2015
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERGENRE PLATFORMER GAME PADA MATERI JARINGAN DASAR PENGENALAN PERANGKAT KERAS JARINGAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Instrumen validasi ahli merupakan instrument yang digunakan pada tahapan validasi oleh para ahli terhadap game edukasi yang dikembangkan. Ahli yang terlibat dalam pengembangan game edukasi ini diantaranya adalah ahli materi dan ahli media. Instrumen ini berbentuk angket penilaian yang dibagikan ke masing-masing penguji atau ahli, agar instrumen yang diberikan reliable dan dapat dipertanggungjawabkan maka dilakukan riset literatur dengan standar baku LORI.
Tahap penerapan instrument ini dilakukan saat tahap desain game edukasi dengan tujuan agar produk yang dikembangkan memiliki kualitas rancangan yang tinggi, baik dari segi konten maupun produk game edukasi tersebut. Penilaian instrument rancangan desain game edukasi menggunakan jenis pengukuran rating scale. Sugiyono (2011:97) menyatakan bahwa :
“…Pada instrument terdapat empat macam jenis pengukuran diantaranya skala likert, skala guttman, sematic differensial dan rating scale. Dari ketiga skala pengukuran yang dikemukakan, data yang semua diperoleh adalah data kualitatif yang dikuantitatifkan, tetapi dengan rating scale data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif”.
Dalam mengukur kualitas konten yang dimuat dalam game edukasi ini, maka dilakukan penilaian oleh ahli materi dan ahli media. Berikut ini merupakan beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam menilai media pembelajaran berdasarkan standar baku LORI yang dikembangkan Nesbit dkk tahun 2007. LORI adalah aturan yang sering digunakan untuk mengukur segala macam media yang digunakan dalam pembelajaran, misalnya e-Learning dan media pembelajaran. Aspek-aspek yang diperhatikan dalam LORI diantaranya: content quality, learning goal alignment, feedback and adaptation, motivation, presentation design, interaction usability, accessibility, reusability, dan standard compliance. Adapun dalam penilitian game edukasi ini peniliti hanya menggunakan 8 aspek dari 9 aspek yang ada pada LORI. Setiap aspek LORI memiliki komponen-komponen mandiri, berikut penjelasannya :
45
a. Aspek kualitas isi/materi (Content quality) Ketelitian materi (Varacity)
Ketepatan materi (Accuracy)
Teratur dalam penyajian materi (Balanced presentation of ideas)
Ketapatan menempatkan detail level materi (Appropriate level of detail) b. Aspek pembelajaran (Learning goal alignment)
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran (Alignment among learning goals)
Kesesuaian dengan aktifitas pembelajaran (Activity)
Kesesuaian dengan penilaian dalam pembelajaran (Assesments) Kesesuaian dengan karakter siswa (Learner characteristics) c. Umpan balik dan adaptasi (Feedback and adaptation)
Konten adapatasi atau umpan balik dapat digerakkan oleh pelajar atau digunakan pada model pembelajaran yang berbeda
d. Motivasi (Motivation)
Kemampuan memotivasi dan menarik perhatian banyak pelajar (ability to motivate and interest an identified population of learners)
e. Desain presentasi (Presentation design)
Desain game edukasi (visual dan suara) mampu membantu dalam meningkatkan pembelajaran (design of visual and auditory information for enhanced learning and efficient mental processing)
f. Kemudahan untuk digunakan (Interaction Usability) Navigasi yang mudah (ease of navigation)
46
Ihsan Yanuar Ramdhan, 2015
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERGENRE PLATFORMER GAME PADA MATERI JARINGAN DASAR PENGENALAN PERANGKAT KERAS JARINGAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kualitas antarmuka yang membantu (Quality of interface help features) g. Aksesibilitas (Accessibility)
Desain dari control dan format penyajian mengakomodasi berbagai pelajar (design of controls and presentation formats to accommodate disabled and mobile learners)
h. Kemudahan dimanfaatkan kembali (Reusability)
Kemampuan untuk digunakan dalam berbagai variasi pembelajaran dan dengan siswa yang berbeda (ability to use in varying learning contexts and with learners from differing backgrounds)
Setelah melihat aspek penilaian LORI, maka aspek penilian validasi ahli materi dan ahli media yang digunakan pada penelitian ini yaitu pada tabel berikut:
Tabel 3.2 Tabel Aspek Penilaian Ahli Materi Berdasarkan LORI (Learning Object Review Instrument) v1.5 (Nesbit dkk,2007)
Kriteria Penelitian Penilaian
Kualitas Isi/Materi (Content Quality)
Ketelitian materi 1 2 3 4 5
Ketepatan materi 1 2 3 4 5
Teratur dalam penyajian materi 1 2 3 4 5
Ketepatan dalam menempatkan detail level materi 1 2 3 4 5 Pembelajaran (Learning Goal Alignment)
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
Sesuai dengan aktivitas pembelajaran 1 2 3 4 5
Sesuai dengan penilaian dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
Sesuai dengan karakter siswa 1 2 3 4 5
Umpan balik dan Adaptasi (Feedback and Adaptation)
47
pelajar atau model pembelajaran yang berbeda Motivasi (Motivation)
Kemampuan memotivasi dan menarik perhatian banyak
48
Ihsan Yanuar Ramdhan, 2015
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERGENRE PLATFORMER GAME PADA MATERI JARINGAN DASAR PENGENALAN PERANGKAT KERAS JARINGAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Tabel aspek penilaian ahli media berdasarkan LORI (Learning Object Review Instrument) v1.5 (Nesbit dkk, 2007)
Kriteria Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5
Desain Presentasi (Presentation Design)
Desain multimedia (visual dan audio) mampu membantu
dalam meningkatkan pembelajaran. 1 2 3 4 5
Kemudahan Untuk Digunakan (Interaction Usability)
Navigasi yang mudah. 1 2 3 4 5
Antarmuka yang dapat ditebak. 1 2 3 4 5
Kualitas antarmuka yang membantu. 1 2 3 4 5
Aksesibilitas (Accessibility)
Desain dari kontrol dan format penyajian
mengakomodasi berbagai pelajar. 1 2 3 4 5
Kemudahan Dimanfaatkan Kembali (Reusability) Kemampuan untuk digunakan dalam berbagai variasi
pembelajaran dan dengan siswa yang berbeda. 1 2 3 4 5
3. Instrumen Penilaian oleh siswa
Pada instrumen untuk siswa bentuknya sama dengan instrumen untuk para ahli yakni menggunakan rating scale. Yang terpenting bagi penyusun instrument dengan rating scale adalah harus dapat mengartikan setiap angka yang diberikan pada alternative jawaban pada setiap instrument (Sugiyono, 2011:98). Berdasarkan hal tersebut maka siswa dapat memilih salah satu angka sebagai jawaban atas pernyataan yang diajukan pada instrument yaitu terdiri dari: skor 5 untuk menyatakan sangat baik, skor 4 untuk menyatakan baik, skor 3 untuk menyatakan cukup, skor 2 untuk menyatakan kurang dan skor 1 untuk menyatakan sangat kurang.
49
Hasil dari instrument ini digunakan untuk menilai respon dari responden atau dalam hal ini siswa terhadap game edukasi networking adventure yang dikembangkan. Instrument penilaian siswa terbagi menjadi aspek yaitu aspek perangkat lunak, aspek pembelajaran dan aspek komunikasi visual. Aspek penilaian tersebut akan digambarkan pada tabel berikut:
Tabel 3.4 Tabel Aspek Penilaian Siswa/Responden No
. Indikator Penilaian
Aspek Perangkat Lunak
1. Game edukasi Networking Adventure ini mudah digunakan tanpa kesulitan
1 2 3 4 5
2. Game edukasi Networking Adventure ini nyaman untuk digunakan
1 2 3 4 5
3. Game edukasi Networking Adventure ini tidak mudah macet
1 2 3 4 5
4. Game edukasi Networking Adventure ini tidak ada error saat digunakan
1 2 3 4 5
5. Game edukasi Networking Adventure ini dapat digunakan di komputer lain
1 2 3 4 5
6. Game edukasi Networking Adventure ini dapat diinstalasi dikomputer lain
1 2 3 4 5
Aspek Pembelajaran
7. Game edukasi Networking Adventure ini mudah dipahami
1 2 3 4 5
8. Game edukasi Networking Adventure ini menambah semangat belajar
1 2 3 4 5
9. Game edukasi Networking Adventure ini memberikan suasana baru dalam belajar
50
Ihsan Yanuar Ramdhan, 2015
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERGENRE PLATFORMER GAME PADA MATERI JARINGAN DASAR PENGENALAN PERANGKAT KERAS JARINGAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 10. Game edukasi Networking Adventure ini
menambah pengetahuan
1 2 3 4 5
11. Materi dalam Game edukasi Networking Adventure ini sesuai dengan bahasan pengenalan perangkat keras jaringan
1 2 3 4 5
Aspek Komunikasi Visual
12. Game edukasi Networking Adventure ini menarik
1 2 3 4 5
13. Game edukasi Networking Adventure ini terbaca jelas
1 2 3 4 5
14. Suara game edukasi Networking Adventure ini terdengar jelas
1 2 3 4 5
15. Tombol Game edukasi Networking
Adventure ini mudah dipahami dan
digunakan
1 2 3 4 5
Untuk menghitung hasil angket penilaian responden menggunakan rating scale. Pertama-tama tentukan terlebih dahulu skor ideal. Skor ideal adalah skor yang ditetapkan dengan asumsi bahwa setiap ahli dan responden memberikan jawaban dengan skor tertinggi pada setiap pertanyaan.
Data dari hasil angket kepada siswa ini akan dijadikan sebagai landasan kualitas dan kuantitas dari game edukasi yang diterapkan. Apabila terdapat kekurangan maka akan dilakukan perbaikan berdasarkan data tersebut.