BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
E. INSTRUMEN PENELITIAN
Instrument untuk mengumpulkan data meliputi tes hasil belajar yang berupa pretest dan posttest, lembar pengamatan keterlibatan untuk melihat
keterlibatan siswa secara langsung saat pembelajaran dan lembar kegiatan siswa (LKS) untuk melihat bagaimana keterlibatan siswa dalam melakukan kegiatan inkuiri, dan kuesioner minat untuk mengukur minat siswa.
1. Soal Pretest dan posttest
Instrument ini bertujuan untuk mengetahui prestasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran fisika dengan menggunakan metode inkuri terarah. Prestasi belajar dibatasi pada peningkatan antara pretest dengan posttest. Dengan menggunakan tes ini peneliti dapat melihat ada tidaknya
peningkatan belajar siswa kuantitatif.
Pertanyaan pretest dan posttest merupakan pertanyaan yang
disusun untuk mengukur pengetahuan yang diperoleh dari hasil belajar. Pengetahuan siswa dapat diukur melalui beberapa aspek yaitu ingatan, pemahaman, penerapan/aplikasi dan analisis sintesis.
Pertanyaan pretest dan posttest dibuat dalam bentuk uraian,
mengacu pada aspek kognitif, dengan langkah penyusunan soal sebagai berikut: (1) menentukan aspek yang diukur, (2) menentukan distribusi soal, (3) menentukan skor, (4) menentukan indikator hasil belajar.
Distribusi skor soal pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Aspek yang diukur, indikator hasil belajar, dan nomor soal:
Nomor Soal
Aspek yang
Diukur Indikator Hasil Belajar
1 Ingatan Menjelaskan bagaimanakah suatu benda dikatakan bergerak terhadap benda lain.
2 Ingatan Menyatakan pengertian titik acuan untuk gerakan sebuah benda.
3 Ingatan Menyatakan pengertian gerak benda bersifat relatif.
4 Pemahaman Menentukan titik acuan dari benda yang bergerak. 5 Pemahaman Menjelaskan mana benda yang bergerak dan tidak
sebagai gerak bersifat relatif.
6 Pemahaman Menjelaskan gerak semu (gerak bukan sebenarnya) dari suatu benda yang bergerak dan memberikan contohnya.
7 Penerapan Menentukan dan menghitung posisi awal, posisi akhir, jarak dan perpindahan pada gambar meteran.
8 Analisis Mendiagramkan arah lintasan dan menghitung jarak yang ditempuh, perpindahan, kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata-rata-rata orang yang berjalan.
Dalam memeriksa jawaban siswa juga diperlukan pedoman penskoran untuk masing-masing pertanyaan dalam pretest dan posttest seperti pada tabel 3 berikut:
Tabel 3. Aspek yang diukur, nomor soal, pertanyaan, pedoman penskoran: Nomor Soal Aspek yang Diukur Pertanyaan Skor maksimal
1 Ingatan Jelaskan bagaimanakah sebuah benda dikatakan bergerak terhadap benda lain?
Mampu menjelaskan secara lengkap: 5 2 Ingatan Jelaskan apa yang disebut sebagai titik acuan untuk
gerakan sebuah benda?
Mampu menjelaskan secara lengkap: 5 3 Ingatan Apakah pengertian gerak itu benda bersifat relatif? Mampu
menyatakan secara benar: 5 4 Pemahaman Perhatikan gambar berikut:
Mobil sedang melaju dari ujung jalan, kemudian Dapat menjawab
mendekati simpangan, dan menyeberangi simpangan seperti gambar berikut:
Apakah mobil dapat dikatakan bergerak? Jika ya apakah yang dapat kamu tetapkan sebagai titik acuan?
dengan benar: 10
5 Pemahaman Perhatikan gambar berikut:
3 buah mobil mainan milik Ardy yaitu P, Q dan R. Mobil Q dan R diikat satu sama lain, sedangkan P tidak. R dan Q kemudian ditarik ke depan oleh Ardy. Bila R sebagai acuan, bagaimanakah P dan Q, apakah disebut sebagai bergerak?
Mampu menjelaskan secara benar: 10
6 Pemahaman Jelaskan pengertian gerak semu (gerak bukan sebenarnya) dari suatu benda yang sedang bergerak, kemudian berilah 1 contoh!
Mampu menjawab secara lengkap: 10 7 Penerapan Seekor semut hitam bergerak mengitari meteran
yang sedang terpampang di tengah jalan. Arah gerak semut ditunjukkan arah panah, digambarkan sebagai berikut:
Tentukan dan hitung posisi awal, posisi akhir, jarak yang ditempuh, perpindahan kecoa mengitari
meteran.
Dapat menjawab dengan benar: 20
8 Analisis Nina berjalan 500 meter ke kanan dalam waktu 100 sekon, kemudian berbalik arah ke kiri dan berjalan sejauh 300 meter dalam waktu 20 sekon. Buatlah sketsa lintasan gerak Nina, lalu tentukan jarak yang ditempuh, perpindahan, kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata.
Dapat menjawab dengan benar: 30
Soal pretest/posttest, pedoman jawaban pretest/posttest, dan pedoman
2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Lembar kegiatan siswa digunakan selain untuk memperlancar kegiatan pembelajaran, juga digunakan untuk melihat siswa terlibat dalam melakukan kegiatan belajar dengan metode inkuiri terarah.
Dalam menyusun lembar kegiatan siswa perlu diperhatikan komponen-komponen penting yang terdapat dalam lembar kegiatan siswa yaitu: (a) pokok bahasan, (b) sub pokok bahasan, (c) tujuan, (d) petunjuk umum, (e) kegiatan belajar (f) jenis keterlibatan.
Keterlibatan siswa dalam kegiatan inkuiri diantaranya: (1) menuliskan masalah (2) mengajukan hipotesis, (3) merancang percobaan, (4) mendeskripsikan pengamatan/menyajikan data, (5) menganalisis data, (6) menarik kesimpulan. Dalam merancang percobaan meliputi beberapa kegiatan: (a) memilih alat yang digunakan dalam percobaan, (b) merancang cara memperoleh data (c) meramalkan data yang diharapkan.
Contoh format Lembar Kegiatan Siswa tersebut sebagai berikut: LEMBAR KEGIATAN SISWA
A. POKOK BAHASAN
B. SUB POKOK BAHASAN
C. TUJUAN D. PETUNJUK UMUM E. KEGIATAN BELAJAR KEGIATAN 1 1. Menuliskan masalah 2. Merumuskan hipotesis 3. Merancang percobaan 4. Data 5. Analisis data 6. Kesimpulan
KEGIATAN 2: (Mengikuti pola pada kegiatan 1) LKS selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7.
3. Lembar Pengamatan Keterlibatan
Lembar pengamatan untuk melihat keterlibatan siswa secara keseluruhan saat pembelajaran menggunakan metode inkuiri terarah berlangsung. Lembar pengamatan ini memuat aspek-aspek keterlibatan siswa, antara lain saat siswa melakukan kegiatan inkuiri berdasarkan lembar kegiatan siswa dan pengamatan secara langsung. Aspek-aspek keterlibatan siswa meliputi: (1) menuliskan masalah, (2) mengajukan hipotesis, (3) menentukan bahan atau alat yang akan digunakan, (4) merancang prosedur atau langkah kegiatan atau eksperimen untuk mengambil data, (5) meramalkan data yang diharapkan, (6) melakukan eksperimen untuk mengumpulkan data, (7) mengamati percobaan, (8) mendeskripsikan pengamatan/mencatat data, (9) menganalisis data, (10) siswa menarik kesimpulan. Jenis-jenis keterlibatan siswa yang diamati seperti pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Pengamatan keterlibatan siswa saat proses pembelajaran berlangsung:
No Jenis keterlibatan Nomor Kode Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Menuliskan masalah
2 Mengajukan hipotesis
3 Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan
4 Merancang prosedur percobaan
5 Meramalkan data yang diharapkan
6 Melakukan eksperimen
7 Mengamati percobaan
8 Mendeskripsikan pengamatan/menyajikan data
9 Menganalisis data
10 Menarik kesimpulan
Aspek keterlibatan yang diamati melalui LKS antara lain menuliskan masalah, mengajukan hipotesis, menentukan bahan dan alat, merancang cara memperoleh data, meramalkan data, mendeskripsikan pengamatan atau menyajikan data, menganalisis data, dan memberikan kesimpulan.
Aspek keterlibatan yang diamati secara langsung antara lain melakukan eksperimen dan mengamati percobaan.
Lembar pengamatan ini diisi oleh observer, yaitu teman dari peneliti. Observer ini membantu peneliti untuk mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Observer mencatat keterlibatan apa saja yang dilakukan oleh siswa selama proses pembelajaran, khususnya mengamati siswa melakukan eksperimen dan melakukan pengamatan.
4. Kuesioner minat
Kuesioner minat digunakan untuk dibatasi pada pernyataan minat siswa selama proses kegiatan pembelajaran inkuiri berlangsung. Kuesioner berisi pernyataan dengan empat (4) pilihan jawaban, yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju terhadap setiap aspek yang ingin diungkap selama pembelajaran berlangsung. Kuesioner ini terdiri dari dua belas (12) pertanyaan untuk mengukur minat siswa selama pembelajaran berlangsung menggunakan metode inkuiri. Siswa mengisi kuesioner secara perorangan.
Butir-butir pertanyaan kuesioner berdasarkan indikator-indikator minat, yaitu: (a) merasa tertarik pada materi, (b) merasa senang mengikuti pembelajaran, (c) merasa menerima, (d) konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran, (e) perhatian terhadap pembelajaran, (f) merasa puas, (g) berperan aktif dengan terlibat langsung.
Distribusi butir soal berdasarkan indikator minat dapat dilihat pada tabel 5 berikut:
Tabel 5. Aspek-aspek minat siswa:
Aspek Minat Indikator Minat Nomor Soal
Merasa tertarik Tertarik mengikuti pembelajaran 1 Merasa senang Merasa senang dalam pembelajaran 2 Merasa menerima Merasa menerima belajar dalam
pembelajaran 3
Konsentrasi Konsentrasi dalam pembelajaran 4 Perhatian Memperhatikan tiap tahap kegiatan
pembelajaran 5
Merasa puas Merasa puas mengikuti pembelajaran 6 Berpartisipasi/terlibat Terlibat aktif dalam kegiatan 7, 8, 9, 10, 11,
12 Kuesioner yang lengkap dapat dilihat pada lampiran31.