Instrumen Penelitian - METODOLOGI PENELITIAN

METODOLOGI PENELITIAN

E. Instrumen Penelitian

Selanjutnya, dari definisi operasional tersebut akan dikembangkan

menjadi kisi-kisi instrumen penelitian. Kisi-kisi instrumen penelitian adalah

gambaran angket atau pernyataan penelitian yang akan dibawa ke lapangan.

Dari kisi-kisi instrumen inilah yang akan menjadi acuan dalam menyusun

pertanyaan sehingga menjadi sebuah angket atau kuisioner yang disebarkan

kepada responden.

Kisi-kisi instrumen ini ditetapkan melalui teori yang telah diyakini

mewakili landasan variabel penelitian. Dari teori tersebut dikembangkan

Kisi-kisi Instrumen Variabel Kepemimpinan Kepala Madrasah (X1)

Variabel Dimensi Indikator ^{Sub indikator} Item ^Sumber

Data Kepemimpinan Kepala Madrasah 1. Mengelola program instruksional

1.a. Menilai program yang layak

1a1. Mengintegrasikan tujuan dan sasaran madrasah dengan kebutuhan peserta didik

1a2. Memastikan bahwa program pembelajaran yang ada saat ini sejalan dengan sasaran yang diharapkan peserta didik di masa mendatang

1 2 Guru, Kepala madrasah Dan Komite 1.b. Merencanakan peningkatan program

1b1. Melakukan ujicoba dan penafsiran program alternative, prosedur, dan struktur untuk mengembangkan program instruksional

1b2 Melibatkan pihak lain dalam mengembangkan alternative instruksional

3,4

1.c.

program 1c2. menyampaikan informasi mengenai pengembangan

program pembelajaran kepada orang tua siswa 7

1.d. Mengevaluasi perubahan program

1d1. Menghimpun, dan menafsirkan data yang ada sebagai perbandingan terhadap hasil prestasi siswa

1d3. Menyatakankelangsunganprogram ataumemulai perubahanberikutnyadalam programinstruksionalyang baru dibentuk

8,9

10,11

2. Membina guru dan staf

2.a.

Mengidentifikasi guru dan staf

2a1. Kepala

sekolahmendefinisikanpersyaratanspesifikuntuk masing-masingposisilowongan kerja

2a2. Memilih calon anggota guru atau staf dengan kualifikasi terbaik untuk posisi tertentu dan melakukan kontrak kerja

13,14

2.b. Melakukan

orientasi

2b1. Mengenalkan guru atau staf baru dengan lingkungan

dan organisasi madrasah 16

2.c. Melakukan

kontrak kerja dengan guru dan staf

2c1. Menugaskan anggota staf baru untuk memksimalkan prestasi yang selaras dengan tujuan organisasi

2c2. Menugaskan kembali anggota staf yang

berpengalaman untuk berperan dalam pencapaian semaksimal mungkin pada tujuan individu dan tujuan organisasi

2.d.

Mengembangkan guru dan staf

2d1. Membuat program yang sistematis untuk

pengembangan staf melalui observasi kelas dan diskusi dengan staf

2d2. Mengorgansir kegiatan pengembangan staf, seperti visitasi madrasah, kegiatan professional

2d3. Membimbing setiap anggota staf agar terlibat dalam aktivitas pengembangan 19,20 21,22 23 2.e. Melakukan evaluasi

2e1. Melibatkan staf dalam meneliti kesepakatan tujuan atas evaluasi dan prosedur yang digunakan

hasil pengajaran

2e3. Mengambil keputusan berdasarkan data evaluasi secara khusus. 26 3. Mengayomi siswa 3.a. Memahami nilai-nilai kesiswaan

3a1.Menggambarkan orientasi nilai kepada segenap siswa madrasah

3a2. Mengulas dan menggambarkan tujuan dan sasaran madrasah sebagai sebuah institusi

3.b. Melibatkan siswa

3b1. Membuat ketentuan untuk melibatkan siswa secara

bermakna dalam memutuskan penetapan program

madrasah

3b2. Mendukung pengembangan kebijakan operasional dan dalam hal efektivitas siswa madrasah

3.c. Membimbing dan melayani siswa

3c1. Menempatkan prioritas bimbingan secara individual dan kelompok bagi siswa, dengan keterlibatan guru dan orang tua

4. Mengelola keuangan dan fasilitas madrasah

sumber dana prioritas masing-masing program di madrasah

4a2. Merancang perkiraan kebutuhan sumber daya madrasah untuk beberapa tahun ke depan.

4.b. Mengelola

sarana dan prasarana madrasah

4b1. Mengkoordinasikan masukan dari guru, siswa, dan warga dalam perencanaan fasilitas pendidikan

4b2. Memimpin staf dalam memutuskan perolehan kuantitatif dan kualitatif atas ruang pendidikan yang baru 4b3.Menugaskan dan mengawasi petugas di bidang sarana prasarana untuk menyediakan lingkungan fisik yang sejalan dengan pembelajaran.

35 36 37,38 5. Menjalin komunikasi dengan masyarakat sekitar madrasah 5.a. Melakukan analisis terhadap masyarakat

5a1. Melakukan koordinasi kerja dengan komite madrasah dalam menganalisis tujuan, sasaran, program dan prosedur di madrasah

5a2. Melakukan penilaian sistematis persepsi masayarakat tentang harapan terhadap madrasah

dengan masyarakat masyarakat terutama organisasi masyarakat

5b2. Menganalisis informasi yang dibutuhkan untuk publikasi madrasah dan mempersiapkan dan mengadakan komunikasi berupa pertemuan bilamana diperlukan

41 42,43 5.c. mendayagunakan sumber daya masyarakat

5c1. Mengemukakan program inovatif dan perencanaan untuk bekerjasama pada seluruh sumber daya yang ada di masyarakat

5c2. Menjadikan pelaksanaan pendidikan yang digunakan masyarakat sebagai laboratorium pembelajaran

44,45

Kisi-kisi instrumen Iklim Organisasi (x2)

Variabel Dimensi Indikator ^{Sub Indikator} Nomor item ^Sumber

Data Iklim Organisasi 1. Dukungan (Suportive) 1) Kepala sekolah

mendengarkan dan terbuka terhadap saran

2) Memberikan perhatian pada warga sekolah

3) Mengkritik dengan konstruktif

1. Kepala madrasah membuka diri terhadap saran dan kritik

2a. Kepala madrasah memberikan perhatian kepada guru

2b. Kepala madrasah memberikan perhatian kepada siswa dan staf

3a. Kepala madrasah membuka diri untuk menerima keluhan, saran, dan kritik

3b. Penyampaian kritik diikuti dengan saran yang membangun (konstruktif

1 2 3 4 5 Kepala Madrasah, Guru dan Komite 2. Rekanan (collegial)

1) komunikasi secara terbuka dan interaktif antar warga sekolah

2) guru antusias, menerima dan

1a. Komunikasi di madrasah

berlangsung terbuka antara guru dan siswa,

1b. Komunikasi juga mengalir antara sekolah dan orang tua

2a. Guru saling menghormati

professional rekan mereka

3) guru dekat dengan siswa dan warga belajar lain

2b. Guru berdiskusi untuk

mengembangkan profesionalitas dan kinerja

3a. Guru akrab dengan siswa

3b. kepala madrasah ramah dengan guru dan siswa

3. Keintiman (Intimate)

1) keakraban kuat antar guru

2) saling mendukung dalam jaringan yang terpadu

3) Guru saling mengenal dengan baik, berteman akrab dan bersosialisasi

1. Jalinan keakraban antar guru sangat kuat

2. Guru mendukung rekan lain menjadi lebih professional

3. Antar guru saling berkunjung di dalam maupun di luar sekolah

4. Direktif 1) kepala sekolah menunjukkan sikap kaku

2) pengawasan secara ketat atas segala aktivitas guru dan sekolah

3) memperhatikan secara detil hingga sekecil-kecilnya

1a. Kepala madrasah membuat

keputusan sendiri tanpa musyawarah 1b. Keputusan kepala madrasah tidak bisa dibantah lagi dan harus dilaksanakan

2a. Kepala madrasah memberlakukan aturan dengan ketat

2b. Semua aktivitas guru selalu diawasi kepala madrasah

3a. Kepala madrasah memperhatikan pelaksanaan tugas secara detil

kegiatan yang dilakukannya 20 5.

Pembatasan (Restrictive)

1) menghindaripemberian fasilitas kerja guru

2) membebani guru dengan tugas, pekerjaan rutin . dan kesibukan

3) membebani guru dengan tugas dari komite

1a. Guru dibiarkan bekerja tanpa fasilitas madrasah

1b. kepala madrasah tidak membuat anggaran untuk fasilitas guru

2a. Guru disibukkan dengan tugas rutin dari kepala madrasah

2b. Guru mengerjakan tugas yang tidak menjadi bidangnya atas perintah kepala madrasah

3a. Guru mengerjakan tugas dari komite

3b. Pertemuan dengan komite

memakai waktu kerja guru

21 22 23 24 25 26 6. Melepaskan (disengaged)

1) membiarkan perilaku yang tidak berguna

2) kepala madrasah tidak fokus pada kegiatan sekolah

3) perilaku negative dan kritis terhadap rekan mereka

1a. Kepala madrasah tidak menegur kesalahan guru dan staf

1b. Kegiatan di sekolah berjalan tanpa arahan kepala madrasah

2a. Kepala sekolah banyak kesibukan dan kepentingan di luar sekolah

2b. Kepala madrasah tidak fokus pada kegiatan di madrasah

3a. Guru memandang negatif (iri) pada guru lain yang berprestasi

3b. Guru saling mengkritik, dan mencari-cari kesalahan guru lain

27 28 29 30 31 32

Kisi-kisi Instrumen Partisipasi Masyarakat (x3)

Variabel Dimensi Indikator ^{Sub Indikator} ^Nomor

item ^{Sumber Data}

Partisipasi Masyarakat 1.Represent atif di luar Madrasah 1) Anggota madrasah menghadiri undangan

pertemuan dari luar madrasah

2) Anggota madrasah menjadi pengurus organisasi di luar madrasah

1a. Kepala madrasah atau guru diundang menjadi pembicara

2. Kepala madrasah atau guru menjadi pengurus organisasi profesi 1 2 Komite Kepala Sekolah Dan Guru 2.Dukungan Stake Holder

1) menyetujui visi dan

kebijakan madrasah beserta kurikulumnya

2) membantu madrasah dalam membuat perencanaan

1. Pemerintah memberikan fasilitas kepada madrasah

sebagai bentuk dukungan

terhadap visi misi madrasah

2a. Pemerintah melalui

pengawas membantu madrasah 3

3) menyediakan pelatihan bagi madrasah

2b. Pengawas dari pemerintah membantu dalam merencanakan dan menyusun kurikulum

3a. Undangan pelatihan guru dari pemerintah sampai ke madrasah

3b. Pemerintah melibatkan madrasah dalam pelatihan kepala madrasah 5 6 7 3.Keterlibat an orang tua

1) madrasah mengakui orang tua sebagai partner pendidik

2) Komunikasi antara orang tua

1a. Madrasah mengundang orang tua siswa pada suatu acara tertentu

1b. Orang tua dapat

berkonsultasi dengan guru tentang prestasi siswa

2. Madrasah meminta orang tua 8

3) Diskusi tentang keadaan siswa dan kebijakan madrasah

membimbing siswa di rumah 3a. Antara madrasah dan orang tua berlangsung musyawarah untuk mengambil keputusan tertentu terhadap siswa

3b. Orang tua dapat

mengusulkan suatu kebijakan tertentu terhadap madrasah

11 12 4.Hubungan dengan masyarakat 1) Keterlibatan masyarakat dalam mendukung prestasi siswa

2) Menjalin hubungan baik dengan masyarakat di sekitar madrasah

1. Masyarakat membantu siswa bila mengikuti suatu perlombaan

2a. Madrasah melibatkan

masyarakat dalam acara

perayaan hari besar

2b. Madrasah mengundang

tokoh masyarakat menjadi nara sumber

ran dari masyarakat

ganmemberikanbahan yang berharga bagi

pembelajaransiswa.

2) Membantu siswa untuk ikut bertanggung jawab terhadap lingkungan

3) Memberikan perhatian bagi siswa dalam bermasyarakat

kebersihan melalui kerja bakti di lingkungan

1b. Siswa menemui tokoh masyarakat untuk silaturrahim dan belajar

2. Siswa belajar berorganisasi melalui remaja masjid

3a. Masyarakat menegur siswa jika bolos atau tawuran

3b. Masyarakat melaporkan ke madrasah bila ditemukan siswa yang melanggar tata tertib

Kisi-kisi Instrumen Mutu Madrasah (Y)

Variabel Dimensi Indikator Sub Indikator ^Nomor

item

Sumber Data

Mutu

Madrasah 1.Siswa 1) Prestasi akademik

2) Kreatifitas

3) Percaya diri

4) Aspiratif

1a. Siswa dapat mencapai prestasi di atas rata-rata pada setiap mata pelajaran

1b. Siswa dapat menjuarai perlombaan bidang akademik yang diikutinya

2a. Siswa memilih kegiatan ekstra kurikuler sesuai bakat dan minatnya

2b. Siswa dapat membuat karya sederhana yang bermanfaat

3a. Siswa dapat menyelesaikan tugas dari guru dengan percaya diri

3b. Siswa tidak malu bertanya tentang pelajaran 4a. Siswa dapat mengemukakan pendapat tentang pengetahuannya 1 2 3 4 5 6 7 Kepala Madrasah, Guru Dan Komite

5) Harapan (expectations)

6) Kehadiran

7) Kelulusan

8) Angka putus sekolah (Drop out Rate)

pembelajaran kepada guru dan kepala madrasah 5. Siswa mendapatkan umpan balik dari guru atas setiap hasil kerjanya

6a. Tingkat Kehadiran siswa mencapai lebih dari 90 persen setiap hari

6b. Ketidakhadiran siswa diganti dengan melakukan tugas dari guru

7. Jumlah Siswa yang tidak lulus dalam perentase kecil

8. Angka putus sekolah dalam persentase kecil

8 9 10 11 12 13

2.Guru 1) Kepuasan kerja

(Job satisfaction)

2) Ketidakhadiran

1. Guru memanfaatkan fasilitas dari madrasah sesuai bidang tugasnya

2a. Angka ketidakhadiran guru kurang dari

3) Pergantian (turnover)

2b. Guru pengganti siap sedia menggantikan guru yang berhalangan hadir

3. Guru dipromosikan mendapatkan jabatan struktural atau kepanitiaan secara bergantian sesuai dengan kualifikasinya

3. Pengelola 1) Kepuasan kerja

2) Anggaran seimbang

3) Komitmen pada sekolah.

1a. Pengelola mendapatkan imbalan yang sepadan dengan tugasnya

1b. Kenyamanan kerja staf pengelola didukung oleh lingkungan madrasah

2. Staf pengelola dapat mengatur anggaran pendidikan yang seimbang untuk operasional madrasah

3. Staf pengelola memiliki perilaku kerja yang positif sesuai dengan visi madrasah

18 19 20 21 4. Masyarakat Persepsi Pencitraan Masyarakat

4. Masyarakat menganggap madrasah dapat

bersaing dengan sekolah lain yang unggul. 22

Dalam dokumen PENINGKATAN MUTU MADRASAH:Kontribusi Kepemimpinan Kepala Madrasah, Iklim Organisasi, dan Partisipasi Masyarakat Terhadap Mutu Madrasah Tsanawiyah di Kota Jambi. (Halaman 39-56)