METODE PENELITIAN
B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
2. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat tiga instrumen utama dan satu instrumen pendukung untuk mengungkap data-data yang diperlukan, yaitu sebagai berikut.
1) Untuk mengungkap data aktivitas siswa dalam pembelajaran dilaku-kan kegiatan pengamatan aktivitas siswa dengan menggunadilaku-kan in-strumen berupa lembar pengamatan.
2) Untuk mengungkap data kemampuan pemecahan masalah siswa dilakukan kegiatan tes kognitif dengan menggunakan instrumen berupa tes pemecahan masalah yang meliputi aspek pengukuran pemahaman masalah, perencanaan penyelesaian, pelaksanaan perhi-tungan dan pemeriksaan kembali perhiperhi-tungan, yang datanya diambil dari metode tes (pencil paper test).
113 3) Untuk mengungkap data prestasi belajar dilakukan kegiatan tes
kog-nitif dengan menggunakan instrumen berupa butir soal tes kogkog-nitif terkait dengan standar komptensi, komptensi dasar dan indikator seperti tercantum dalam tabel 2.1., yang datanya diambil dari metode tes (pencil paper test).
4) Untuk mengungkap data tentang respon dan minat siswa dalam pembelajaran menggunakan instrumen pendukung berupa angket.
Dalam penelitian instrumen tes pemecahan masalah dan tes prestasi belajar dijadikan dalam satu instrumen tes, yakni beberapa item merupakan tes pemecahan masalah, dan item keseluruhan merupakan tes prestasi belajar.
Untuk mendapatkan data yang valid, diperlukan instrumen yang baik sehingga keampuhan/ keandalannya terjamin (Arikunto, 2006: 168), meliputi beberapa spesifikasi sebagai berikut.
a. Spesifikasi Instrumen Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Untuk mendapatkan data yang valid tentang aktivitas siswa diperlukan lembar pengamatan yang baik. Menurut Subino (1987:74) agar dapat menyusun lembar pengamatan yang baik, perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1) Kaidah Penulisan Lembar Pengamatan
a) Butir-butir aspek yang diamati hendaknya didasarkan pada suatu teori yang kokoh.
c) Setiap kemungkinan kualitas perilaku disediakan kemungkin-an skor dari minimum sampai maksimum.
2) Kaidah Penskoran
a) Aktivitas siswa yang diamati tidak ada yang skornya nol, sebab tidak ada aktivitas siswa yang salah, yang ada adalah satu aktivitas siswa lebih baik/ lebih berbobot dari aktivitas siswa yang lain.
b) Skor yang diberikan pada lembar pengamatan adalah skor yang utuh (tidak ada skor pecahan).
c) Pemberian skor berdasarkan bobot dari perilaku yang muncul dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah disusun. d) Skor akhir adalah jumlah skor dari semua aspek perilaku yang
diamati dan diukur.
Lebih lanjut Subino (1987:107) mengemukakan kaidah analisis butir pengamatan yang dalam hal ini berupa aspek-aspek yang diamati secara rasional, perlu memperhatikan beberapa hal antara lain: (1) daya liput aspek-aspek yang diamati, artinya aspek-aspek yang diamati mencakup seluruh perilaku yang harus dimiliki sebagai cermin aktivitas siswa; (2) operasionalitas aspek-aspek yang diamati, yakni aspek yang diamati harus benar-benar bisa diamati sehingga memungkinkan pemberian skor; dan (3) perilaku yang diamati dapat diberi nilai secara kuantitatif.
115 Instrumen lembar pengamatan aktivitas siswa dalam
penelitian ini (Lampiran 3) terdiri dari 14 item. Penilaian aktivi-tas siswa dibagi dalam lima rentang skor dengan kategori 1, 2, 3, 4, dan 5 yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi dan sangat tinggi. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan prosentase (%), yaitu banyaknya frekuensi aktivi-tas siswa dibagi dengan seluruh frekuensi aktivitas dikali 100%. Bila rentang prosentase aktivitas siswa dibagi dalam 5 katagori maka dapat dibuat kategori sebagai berikut:
0% – 20% : sangat rendah 21% – 40% : rendah 41% – 60% : sedang 61% – 80% : tinggi 81% – 100% : sangat tinggi
Seteleh instrumen lembar pengamatan disusun berda-sarkan prosedur penyusunan lembar pengamatan yang memenuhi validitas konstruk dengan pertimbangan ahli, kemudian diuji-cobakan. Pengamatan dilakukan oleh dua orang pengamat untuk mengamati aktivitas siswa yang sama dalam waktu yang sama dengan menggunakan instrumen yang sama pula, dengan tujuan agar hasil pengamatan lebih obyektif.
Untuk menentukan reliabilitas instrumen pengamatan digunakan percentage of agreement/ rumus persentase kesesuai-an (R)
dari Emmer dan Millet (dalam Borich, 1994: 385). Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut.
Percentage of agreement (R) = 1 ⎟×100% ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ + − − B A B A , dengan: R : realiabilitas instrumen
A : frekuensi aspek aktivitas siswa yang teramati oleh penga-mat yang memberikan frekuensi tinggi
B : frekuensi aspek aktivitas siswa yang teramati oleh penga-mat yang memberikan frekuensi rendah.
Untuk menentukan tingkat reliabilitas, digunakan krite-ria sebagai berikut:
0% ≤ R ≤ 20% : reliabilitas sangat rendah 20% < R ≤ 40% : reliabilitas rendah 40% < R ≤ 60% : reliabilitas sedang 60% < R ≤ 80% : reliabilitas tinggi 80% < R ≤ 100% : reliabilitas sangat tinggi (Suherman dalam Abbas, 2000: 41).
b. Spesifikasi Instrumen Tes Kognitif 1) Validitas Tes Kognitif
a) Validitas Logis
Validitas logis meliputi validitas isi (content validity) dan validitas konstruksi (construct validity). Sebuah tes dikatakan
117 memiliki validitas isi apabila mengukur tujuan khusus tertentu
yang sejajar dengan materi yang diberi-kan, sedangkan, sebuah tes dikatakan memiliki validitas konstruksi apabila butir-butir soal yang membangun tes tersebut mengukur setiap aspek berpikir seperti yang disebutkan dalam tujuan instruksional khusus (Arikunto, 1990: 64). Validitas logis dapat diperoleh apabila instru-men disusun berdasar prosedur penyusunan instrumen yang benar kemudian dikonsultasikan dengan ahli, untuk selanjutnya diujicobakan.
b) Validitas Item
Hasil uji coba instrumen selanjutnya digunakan untuk mentukan validitas item. Untuk menguji validitas item digunakan rumus korelasi product moment, yaitu:
(
n x2 ( x)2)(
n y2 ( y)2)
y x xy n rxy Σ − Σ Σ − Σ Σ Σ − Σ = , dengan:rxy : koefisien korelasi n : banyaknya subyek
Σx : jumlah skor item
Σy : jumlah skor total
Σxy : jumlah perkalian skor item dengan skor total
Σx2 : jumlah kuadrat skor item
Hasil perhitungan rxy dikonsultasikan pada tabel r product moment dengan signifikasi 5%. Jika rxy > rtabel maka butir soal tersebut valid.
2) Reliabelitas Tes Kognitif
Instrumen tes kognitif perlu diuji reliabilitasnya dengan menggunakan rumus Alpha, yaitu:
⎥ ⎥ ⎦ ⎤ ⎢ ⎢ ⎣ ⎡ − ⎥⎦ ⎤ ⎢⎣ ⎡ − =
∑
2 2 11 1 1 t i n n r σ σ dengan:r11 : reliabilitas yang dicari
2
i σ
∑ : jumlah varians skor tiap item
2
t
σ : varians total
n : banyaknya butir soal (Arikunto, 1990 : 104).
Hasil perhitungan r11 dikonsultasikan pada tabel r product moment dengan signifikasi 5%. Jika r11 > r tabel maka perangkat soal tersebut dikatakan reliabel dan dapat dipakai sebagai alat penelitian.
3) Analisis Taraf Kesukaran
Jawaban siswa terhadap butir soal berbentuk uraian secara teoritis tidak ada yang salah mutlak, sehingga derajat kebenaran jawaban tersebut akan berperingkat sesuai dengan mutu jawaban masing-masing. Pada penelitian ini untuk menginterpretasikan tingkat kesukaran digunakan tolok ukur sebagai berikut.
119 a) Jika jumlah proporsi yang menjawab benar ≤ 27%, soal
termasuk kriteria sukar.
b) Jika jumlah proporsi yang menjawab benar antara 27%-72%, soal termasuk kriteria sedang.
c) Jika jumlah jumlah proporsi yang menjawab benar ≥72%, soal termasuk kriteria mudah (Subino, 1987 : 95).
4) Daya Beda
Analisis daya beda pada penelitian ini digunakan rumus uji t, sebagai berikut: a a u u a u
n
s
n
s
x
x
t
2 2+
−
=
Dengan: ux = rata-rata dari kelompok unggul (atas)
a
x = rata-rata dari kelompok asor (bawah)
2
u
s = standar deviasi kelompok atas
2
a
s = standar deviasi kelompok bawah nu = banyaknya individu kelompok atas na = banyaknya individu kelompok bawah
Hasil perhitungan t dikonsultasikan pada t tabel, dengan
α
= 5%, dan dk = (nu-1)+(na-1) dan jika thitung > ttabel maka daya beda butir soal tersebut signifikan (Subino, 1987: 100).c. Spesifikasi Instrumen Pendukung (Angket Respon dan Minat Siswa)
Instrumen angket disusun berdasarkan prosedur penyusunan angket yang memenuhi validitas konstruk dengan pertimbangan ahli.
3. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian