Instrumen Pengumpulan Data - METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

F. Instrumen Pengumpulan Data

Secara fungsional kegunaan instrumen penelitian adalah untuk

memperoleh data yang diperlukan ketika peneliti sudah menginjak pada

langkah pengumpulan informasi dilapangan. Instrumen merupakan alat bantu

bagi peneliti untuk mengumpulkan data. Adapun dalam pengumpulan data,

digunakan alat pengumpulan data sebagai berikut :

1. Kuisioner

Salah satu media untuk mengumpulkan data dalam penelitian yang

paling populer digunakan adalah melalui kuisioner. Dalam penelitian ini,

untuk memperoleh data mengenai hubungan antara minat dengan prestasi

belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, peneliti akan menggunakan

kuisioner (angket). Sukardi (2003: 76) menyatakan kuisioner yang

disebut sebagai angket dimana dalam kuisioner tersebut terdapat

beberapa macam pertanyaan yang berhubungan erat dengan masalah

penelitian yang hendak dipecahkan, disusun, dan disebarkan ke

responden untuk memperoleh informasi di lapangan. Pendapat tersebut

sejalan dengan pendapat Margono (2010: 167) yang menjelaskan bahwa

kuisioner adalah suatu alat pengumpul informasi dengan cara

menyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara

tertulis pula oleh responden. Kuisioner yang disebarkan berupa

pernyataan yang telah disediakan jawabannya dalam kolom-kolom.

Siswa diminta untuk memberikan tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pengalaman dan kondisi masing-masing.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Kuisioner digunakan untuk memperoleh keterangan dari sampel atau

sumber. Untuk memperoleh keterangan dari sumber, peneliti

menyebarkan kuisioner hubungan minat belajar dengan prestasi belajar

siswa kelas V SD Negeri Nogopuro. Hasil penyebaran kuisioner tersebut

akan diperoleh data berupa minat belajar siswa kelas V SD Negeri

Nogopuro.

Widi (2010: 243-244) menyatakan, berdasarkan cara penyebarannya,

kuisioner disebarkan melalui dua cara yaitu via surat pos dan kolektif.

Penelitian ini menggunakan cara kolektif untuk menyebarkan kepada

responden dengan mendatangi langsung tempat yang akan diteliti, yaitu

SD Negeri Nogopuro . Berdasarkan prosedurnya, kuisioner ini bersifat

langsung yaitu kuisioner dikirim langsung dan dijawab oleh responden.

Kuisioner yang telah dibuat langsung diberikan kepada subyek

penelitian, yaitu siswa kelas V SD Negeri Nogopuro.

Kisi-kisi kuisioner minat belajar dalam penelitian ini mengacu pada

kisi-kisi kuisioner yang ada dalam penelitian Valentina Dewi

Prasetyawati yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar dengan

Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/201 dimana dalam pembuatan kisi-kisi kuisioner minat

belajar sebelumnya Valentina Dewi Prasetyawati mengaju pada

penelitian Florentina Budi Prastiwi yang berjudul Hubungan Antara

Minat Belajar Akuntasi, Kedisiplinan Belajar Siswa, dan Persepsi Siswa Terhadap Profesionalisme Guru Akuntasi Dengan Prestasi Belajar

Akuntasi: Studi Kasus Pada SMA N 1 Skripsi yang digunakan sebag Semin, Gunung Kidul dan penelitian Cicilia Era Kumala yang berjudul

Hubungan Minat Belajar Siswa dan Lingkungan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa: Studi Kasus pada Siswa Kelas III SMA N 2 Klaten. Acuan lain yang digunakan peneliti dalam pembuatan kisi-kisi

kuisioner yaitu pada penelitian yang dilakukan oleh Nindya Ayu

Wulandari yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar dengan

Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran 2010/ 2011 dimana dalam pembuatan kisi-kisi kuisioner minat belajar

juga mengacu pada penelitian yang dilakukan Cicilia Era Kumala.

Penelitian menggunakan kuisioner yang ada sebelumnya karena telah

sesuai dengan kisi-kisi hubungan minat belajar. Peneliti melakukan

modifikasi pada pemilihan kata.

Kuisioner ini terdiri dari sepuluh indikator yang kemudian dijabarkan

dalam 54 item pernyataan. Pernyataan tersebut terdiri dari pernyataan

positif dan pernyataan negatif. Pernyataan positif merupakan pernyataan

yang mendukung minat belajar untuk berprestasi dalam lima pelajaran

inti yaitu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia,

Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta ilmu pengetahuan

Sosal (IPS). Sedangkan pernyataan negatif menunjukan sikap tidak

berminat untuk berprestasi terhadap lima pelajaran inti.

Kuisioner dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kuisioner

dengan item pernyataan secara terbuka dan item pernyataan secara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

tertutup (Sukardi, 2003: 77). Kuisioner dalam penelitian ini

menggunakan item tertutup. Dalam penelitian ini, peneliti menyediakan

beberapa alternatif jawaban yang ada pada kolom yang disediakan.

Siswa hanya memberikan tanda centang (√) terhadap jawaban yang dirasa paling mendekati dengan pilihan siswa.

Kuisioner yang disusun mengacu pada skala-skala likert. Skala ini

menilai sikap atau tingkah laku yang diinginkan oleh para peneliti

dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada responden

(Sukardi, 2003: 146). Responden dianjurkan untuk memilih kategori

jawaban yang telah ditentukan, antara lain “Sangat Setuju (SS)”, “Setuju

(S)”, “Tidak Setuju (TS)”, dan “Sangat Tidak Setuju (STS)”. Berikut ini

penjabaran skor untuk item positif dan negatif.

1) Item positif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu :

a) Sangat setuju (SS) : skor 4

b) Setuju (S) : skor 3

c) Kurang setuju (KS) : skor 2

d) Tidak setuju (TS) : skor 1

2) Item negatif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu :

a) Sangat setuju (SS) : skor 1

b) Setuju (S) : skor 2

c) Kurang setuju (KS) : skor 3

Adapaun sebaran dari item-item dan kisi-kisi dari instrumen minat

belajar adalah sebagai berikut.

Tabel 3.3 Kisi-kisi Pernyataan Kuisioner Minat Belajar Siswa

No Indikator Item Positif Item Negatif

1 Perhatian

terhadap pelajaran

• Saya selalu membawa buku tambahan

(atlas,kamus,dll) selain

buku inti (LKS,buku

paket).

• Jika pada jam pelajaran dimulai ternyata guru

belum datang, saya

berusaha mencari

informasi.

• Duduk di barisan paling depan menjadikan saya

lebih mudah dalam

memahami pelajaran

yang diberikan guru.

• Pada awal pembelajaran di sekolah ada sesuatu

yang menarik bagi saya.

• Saya hanya

memahami pelajaran yang menggunakan media dan alat peraga.

• Saya memilih untuk membaca komik, menggambar daripada memperhatikan guru yang sedang mengajar. • Pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas kurang menarik bagi saya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

No Indikator Item Positif Item Negatif

2 Terciptanya

konsentrasi pada

pelajaran

• Saya tidak pernah membuat kegaduhan di

dalam kelas.

• Saya akan melaporkan pada guru ketika ada

teman yang membuat

gaduh.

• Pemberian motivasi pada awal pelajaran

menjadikan saya lebih

berkonsentrasi dalam

belajar.

• Saya hanya bisa berkonsentrasi/memus atkan pikiran dengan pelajaran jika pada jam awal.

• Saya sering kali merasa ngantuk ketika harus mendengarkan guru mengajar.

• Pembelajaran yang diajarkan lebih bersifat tidak nyata sehingga sulit bagi saya untuk memusatkan perhatian. 3 Respon atas pertanyaan teman dan guru

• Saya selalu menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru.

• Jika ada teman yang belum paham tentang

materi pelajaran, saya

akan membantu

menjelaskan.

• Saya tidak akan

•Saya hanya akan menjawab pertanyaan jika ditunjuk oleh guru.

•Saya merasa pertanyaan yang disampaikan guru tidak menjadikan saya lebih paham terhadap materi pelajaran.

No Indikator Item Positif Item Negatif

memberikan jawaban

kepada teman ketika

ulangan.

• Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak oleh

pertanyaan yang

dikemukakan guru pada

saat pembelajaran.

4 Bekerja

menyelesaiakan

tugas

• Saya selalu serius saat sedang menyelesaikan

tugas dari guru.

• Saya akan berusaha mengerjakan tugas dari

guru walaupun tugas

tersebut sulit.

• Saya tetap mengerjakan tugas meskipun tidak di

tunggui oleh guru.

• Jumlah tugas yang saya lakukan adalah

memadai untuk

pemebelajaran yang

•Saya memilih membicarakan yang lain daripada harus mengerjakan tugas.

•Saya sering kali tidak tepat waktu ketika pengumpulan tugas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

No Indikator Item Positif Item Negatif

diberikan guru.

5 Sikap terhadap

mata pelajaran

• Saya selalu membuat ringkasan untuk hal-hal

yang penting dalam

pelajaran

• Saya selalu

mempersiapkan materi

pembelajaran yang akan

diajarkan pada keesokan

harinya.

• Setelah sampai di rumah saya menggulangi

pelajaran yang telah

diajarkan di sekolah.

• Saya selalu berperan aktif di dalam

pembelajaran

• Saya akan belajar jika disuruh orang tua.

• Saya akan belajar terhadap materi yang saya sukai. • Saya sering melamun di dalam kelas ketika pelajaran berlangsung. 6 Rasa suka terhadap obyek

• Pekerjaan rumah yang diberikan guru membantu

saya dalam belajar di

rumah.

• Materi yang diajarkan

• Pekerajan rumah yang diberikan guru hanya akan

mengganggu pekerjaan saya.

No Indikator Item Positif Item Negatif

dalam pembelajaran Pkn,

bahasa Indonesia,

matematika, IPA, IPS

sesuai dengan harapan

dan tujuan saya.

• Saya merasa memperoleh cukup penghargaan

terhadap hasil kerja saya

dalam pembelajaran, baik

dalam bentuk nilai,

komentar, atau masukan

lain.

• Pengulangan materi yang disampaiakan oleh guru

menjadikan saya lebih

paham. merasa kesulitan terhadap materi yang disampaikan pada pelajaran Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS. 7 Pengaruh suasana pelajaran

• Memiliki teman yang pandai di dalam kelas

menjadikan saya

termotivasi untuk belajar.

• Kelompok belajar membantu saya dalam

•Jika teman ramai saya akan ikut ramai.

•Bergaul dengan teman yang lebih pandai menjadikan saya rendah diri dan malas belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

No Indikator Item Positif Item Negatif

memahami pelajaran di

sekolah.

8 Keinginan yang

besar terhadap

suatu hal

•Keinginan saya untuk naik kelas menjadikan

saya terorong untuk lebih

rajin belajar.

•Untuk mencapai tujuan saya, penting bagi saya

untuk berhasil dalam

pembelajaran Pkn, bahasa

indonesia, matematika,

IPA, IPS.

• Saya tidak

mempunyai keinginan untuk belajar lebih rajin.

• Saya merasa tidak memperoleh banyak keuntungan dalam pembelajaran di sekolah. 9 Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju kreativitas cita-cita

• Saya menyadari bahwa banyak konsep dalam

Pkn, bahasa indonesia,

matematika, IPA, IPS

yang sangat berguna bagi

kehidupan sehari-hari.

• Guru melakukan pembelajaran yang

manarik dan

menakjubkan yang dapat

• Bagi saya

mempelajari Pkn, bahasa Indonesia, matematika, IPA, IPS tidak berguna untuk mewujudkan cita-cita saya.

No Indikator Item Positif Item Negatif

mendorong saya untuk

lebih kreatif.

10 Mempunyai

antusias yang

tinggi dalam

belajar di kelas

• Saya akan bertanya pada guru ketika ada

materi pelajaran yang

belum saya pahami.

• Saya tidak pernah lupa membawa buku

pelajaran ketika pergi

kesekolah.

• Guru benar-benar mengetahui bagaimana

membuat kami antusias

terhadap materi

pembelajaran.

• Dalam pembelajaran Pkn, bahasa Indonesia,

matematika, IPA, IPS

saya mencoba

menentukan standar

keberhasilan yang

sempurna.

• Tidak penting bagi saya untuk bertanya tentang materi yang belum saya pahami.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 3.4 Sebaran Item Kuisioner Minat Belajar Siswa Terhadap Lima Pelajaran Inti SD

No Indikator Item Positif Item Negaif Jumlah Item Positif Jumlah Item Negatif Jumlah 1 Perhatian terhadap pelajaran 1,2,31, 41 3,6,23 4 3 7 2 Terciptanya konsentrasi pada pelajaran 10,12, 38 17,27,3 4 3 3 6

3 Respon atas pertanyaan teman dan guru

4,5,39, 42 33,54 4 2 6 4 Bekerja menyelesaiakan tugas 25,26, 47,50 24,44 4 2 6

5 Sikap terhadap mata pelajaran

7,8,37, 46

9,14,21 4 3 7

6 Rasa suka terhadap obyek 11,13, 22,45 36,52 4 2 6 7 Pengaruh suasana pelajaran 15,16 40,48 2 2 4

8 Keinginan yang besar terhadap suatu hal

29,30 32,49 2 2 4

9 Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju kreativitas cita-cita

42 42 No Indikator Item Positif Item Negaif Jumlah Item Positif Jumlah Item Negatif Jumlah 10 Mempunyai antusias yang tinggi dalam belajar di kelas 19,20, 28,35 53 4 1 5 Total Item 33 21 54 2. Dokumentasi

Instrumen lainnya yang digunakan untuk mengumpulkan data pada

penelitian ini adalah dokumentasi. Menurut Arikunto (1989, 188)

dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang

berupa catatan transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen

rapat, legger, agenda dan sebagainya.

Dalam penelitian ini, sumber yang digunakan yaitu dokumen resmi.

Dokumen resmi yang berupa rapor yang dikeluarkan oleh pihak sekolah.

Peneliti akan mengambil data dari nilai rapor kelas V semester I SD

Negeri Nogopuro. Data yang digunakan meliputi nilai lima mata

pelajaran inti SD yaitu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa

Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS).

Dalam dokumen Hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester 1 tahun pelajaran 2011/2012. (Halaman 50-62)