BAB III METODE PENELITIAN
3.5 Instrumen Penelitian
3.5.1 Instrumen Tes
Instrumen tes adalah instrumen yang berupa tes subjektif yang berisi perintah pada siswa untuk menelaah dan merevisi teks cerpen dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan media potel dengan memperhatikan aspek-aspek penilaian keterampilan menelaah dan merevisi teks cerpen. Aspek yang dijadikan kriteria penilaian untuk mengukur kemampuan siswa dalam menelaah dan merevisi teks
cerpen yaitu ketidaksesuaian isi teks cerpen, ketidaksesuaian struktur teks cerpen, dan ketidaksesuaian kaidah kebahasaan.
Instrumen tes ini, dilakukan oleh peneliti pada dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II dengan tujuan untuk mengukur dari hasil keterampilan menelaah dan merevisi teks cerpen. Secara lebih rinci, aspek-aspek tersebut dijelaskan dalam tabel rubrik penilaian sebagai berikut.
Tabel 3.1 Rambu-Rambu Penilaian Aspek Pengetahuan Menelaah dan Merevisi Teks Cerpen dengan Model Pembelajaran Cooperative Itegrated
Reading and Composition (CIRC) Berbantuan Media Potel
Keterangan:
Nilai Akhir Perilaku Belajar Siswa =
= ... Nilai Konversi = nilai akhir perilaku belajar Siswa : 25
Indikator Sko
r Jawaban mengandung 10 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 100 Jawaban mengandung 9 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 90 Jawaban mengandung 8 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 80 Jawaban mengandung 7 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 70 Jawaban mengandung 6 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 60 Jawaban mengandung 5 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 50 Jawaban mengandung 4 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 40 Jawaban mengandung 3 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 30 Jawaban mengandung 2 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 20 Jawaban mengandung 1 kaidah teks cerpen dengan bukti tekstual yang tepat 10
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Pengetahuan
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap Skor
A 4 4 SB 100 A - 3.66 3.66 B + 3.33 3.33 B 80 B 3 3 B - 2.66 2.66 C + 2.33 2.33 C 60 C 2 2 C - 1.66 1.66 D + 1.33 1.33 D <60 D 1 1
Aspek-aspek yang dinilai dalam tes keterampilan menelaah dan merevisi teks cerita pendek dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbantuan media potel dapat dilihat secara lebih rinci dalam tabel berikut.
Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Keterampilan Menelaah dan Merevisi Teks Cerpen
Aspek KetidaksesuaianIsi Teks Cerpen
No. Aspek Kegiatan Kriteria Bobot
1.
Ketidaksesuaian Isi Teks Cerpen
Menelaah
Siswa mampu menemukan 5 kesalahan atau lebih pada isi (unsur pembangun cerpen), yakni: 1) latar, 2) tokoh/ penokohan, 3) alur, 4) sudut pandang, 5) amanat
25 Siswa mampu menemukan 4 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen)
20 Siswa mampu menemukan 3 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
15 Siswa mampu menemukan 2 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
10 Siswa mampu menemukan 1 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
5 Merevisi Siswa mampu merevisi 5 25
kesalahan atau lebih pada isi (unsur pembangun cerpen), yakni: 1) latar, 2) tokoh/ penokohan, 3) alur, 4) sudut pandang , 5) amanat Siswa mampu merevisi 4 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
20 Siswa mampu merevisi 3 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
15 Siswa mampu merevisi 2 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
10 Siswa mampu merevisi 1 kesalahan pada isi (unsur pembangun cerpen),
5 Keterangan:
Nilai Akhir Perilaku Belajar Siswa =
= ... Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Keterampilan Menelaah dan Merevisi Teks
Cerpen
Aspek Ketidaksesuainesesuaian Struktur Teks Cerpen
No. Aspek Kegiatan Kriteria Skor
1.
Ketidaksesuaian Struktur Teks
Cerpen
Menelaah
Siswa mampu menemukan 3 kesalahan pada struktur teks cerpen, yaitu: orientasi, komplikasi, dan resolusi.
25 Siswa mampu menemukan2 kesalahan pada struktur teks cerpen 20 Siswa mampu menemukan1 kesalahan pada struktur teks cerpen 15
Merevisi
Siswa mampu merevisi 3 kesalahan pada struktur teks cerpen, yaitu: orientasi, komplikasi, dan resolusi.
25 Siswa mampu merevisi2kesalahan pada struktur teks cerpen 20 Siswa mampu merevisi 1 kesalahan pada struktur teks cerpen 15 Keterangan:
Nilai Aspek Struktur Cerpen=
Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Keterampilan Menelaah dan Merevisi Teks Cerpen
Aspek Ketidaksesuaian Kaidah Kebahasaan No
.
Indikator Aspek
Kegiatan Kriteria Skor
1.
Kesalahan Ejaan
Menelaah
Siswa mampu menemukan 4 kesalahan ejaan atau lebih
25 Siswa mampu menemukan 3 kesalahan ejaan 20 Siswa mampu menemukan 2 kesalahan ejaan 15 Siswa mampu menemukan 1 kesalahan ejaan 10
Merevisi
Siswa mampu merevisi 4 kesalahan kesalahan ejaan atau lebih
25 Siswa mampu merevisi 3 kesalahan kesalahan
ejaan
20 Siswa mampu merevisi 2 kesalahan kesalahan
ejaan
15 Siswa mampu merevisi 1 kesalahan kesalahan
ejaan 10 2 Kesalahan Tanda Baca Menelaah
Siswa mampu menemukan 8 kesalahan tanda baca atau lebih
25 Siswa mampu menemukan 5-7 kesalahan tanda
baca
20 Siswa mampu menemukan 2-4 kesalahan tanda
baca
15 Siswa mampu menemukan 1 kesalahan tanda
baca
10
Merevisi
Siswa mampu merevisi 8 kesalahan tanda baca atau lebih
25 Siswa mampu merevisi 5-7 kesalahan tanda baca 20 Siswa mampu merevisi 2-4 kesalahan tanda baca 15 Siswa mampu merevisi 1 kesalahan tanda baca 10 3.
Kesalahan Pilihan
Kata
Menelaah
Siswa mampu menemukan 5 kesalahan pilihan kata atau lebih
25 Siswa mampu menemukan 4 kesalahan pilihan
kata
20 Siswa mampu menemukan 3 kesalahan pilihan
kata
15 Siswa mampu menemukan 2 kesalahan pilihan
kata
10 Siswa mampu menemukan 1 kesalahan pilihan
kata
5
Merevisi
Siswa mampu merevisi 5 kesalahan pilihan kata atau lebih
25 Siswa mampu merevisi 4 kesalahan pilihan kata 20 Siswa mampu merevisi 3 kesalahan pilihan kata 15
Siswa mampu merevisi 2 kesalahan pilihan kata 10 Siswa mampu merevisi 1 kesalahan pilihan kata 5 4.
Ketidak-efektifan
kalimat
Menelaah
Siswa mampu menemukan 5 ketidakefektifan kalimat atau lebih
25 Siswa mampu menemukan 4 ketidakefektifan kalimat
20 Siswa mampu menemukan 3 ketidakefektifan kalimat
15 Siswa mampu menemukan 2 ketidakefektifan kalimat
10 Siswa mampu menemukan 1 ketidakefektifan kalimat
5
Merevisi
Siswa mampu merevisi 5 ketidakefektifan kalimat atau lebih
25 Siswa mampu merevisi 4 ketidakefektifan
kalimat
20 Siswa mampu merevisi 3 ketidakefektifan
kalimat
15 Siswa mampu merevisi 2 ketidakefektifan
kalimat
10 Siswa mampu merevisi 1 ketidakefektifan
kalimat
5 Keterangan:
Nilai Aspek KaidahKebahasaan: Nilai Akhir Keterampilan Siswa=
Nilai Konversi = nilai akhir pengetahuan Siswa : 25
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Keterampilan
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap Rentang Skor A 4 4 SB 85-100 A - 3.66 3.66 B + 3.33 3.33 B 70-84 B 3 3 B - 2.66 2.66 C + 2.33 2.33 C 60-69 C 2 2 C - 1.66 1.66 D + 1.33 1.33 D <60 D 1 1
Kriteria penilaian tersebut dapat digunakan sebagai acuan penilaian keterampilan menelaah dan merevisi teks cerpen siswa. Tes dilakukan satu kali dalam tiap siklus, yang dilaksanakan pada akhir siklus. Jika siklus I hasilnya masih kurang atau belum sesuai dengan nilai ketuntasan yang ditargetkan, maka akan dilaksanakan tindakan pada siklus II.
Dari siklus I akan diperoleh nilai keterampilan menelaah dan merevisi teks cerpen, kemudian hasil tes pada siklus I tersebut ditindaklanjuti pada siklus II. Rincian perolehan nilai tiap siswa disajikan sesuai dengan tabel berikut.
Tabel 3.7 Rincian Perolehan Nilai Tiap Siswa
No Kode
Koresponden
Aspek Penilaian
Nilai Akhir Kategori
1 2 3 4 5 6 1. R-1 2. R-2 3. R-3 4. Dst