GUIDELINES & TRANSCRIPTS
INTERVIEW TRANSCRIPTS Interview 1
Hari, Tanggal : Selasa, 24 Maret 2015 Tempat : Ruang guru
Responden, R : Researcher E : English Teacher R : Selamat pagi Bu.
ET : Pagi mbak, sudah daritadi mbak? Maaf nunggu ya? R : Belum Bu, gak papa hehe.
ET : Gimana hari ini agendanya apa?
R : Ini mau tanya-tanya sedikit mengenai kesulitan siswa, minta waktu Ibu sekitar 15 menit, tidak apa-apa Bu?
ET : Iya gpp mbak..gimana-gimana?
R : Begini Bu, kalau menurut Ibu bagaimana kemampuan membaca kelas VIII A?
ET : Kalau menurut saya, ya beragam mbak. Soalnya kan disini kelasnya tidak dikelompokan berdasarkan kemampuan akademis. Ada yang bisa dan beberapa anak yang secara kemampuan masih kurang.
R : Tadi kan menurut Ibu kemampuan membaca anak itu masih kurang, itu disebabkan oleh apa Bu?
ET : Ya, itu mbak lack of vocabulary, mereka banyak yang tidak tahu kata-katanya. Kalau saya suruh mereka membuka kamus, kebanyakan banyak yang lupa bawa. Jadi saya harus mwmbantu mengartikan kata-kata sulitnya.
R : Kalau menurut Ibu selain vocabulary kelemahan siswa apa lagi Bu?
ET : Dalam memahami, reading comprehension ya, secara grammar juga masih lemah. Itu saling berkaitan ya. Itu kalau memahamkan juga harus diberitahu. Seperti kata kerjanya yang mana, begitu.
R : Kalau mencari main idea siswa juga kesulitan tidak Bu?
ET : Mereka masih bingung kalau harus mencari main idea mbak, apalagi kalau tesknya bagi mereka susah yang vocabnya banyak yang tidak tahu
R : Apakah Ibu pernah mencoba untuk memperbaiki permasalahan siswa tersebut Bu?
ET : Ya itu saya biasanya suruh mereka buka kamus tapi kebanyakan gak pada bawa si mbak. Ya paling saya artikan kata-katanya. Nanti kan dibahas lagi sambil nyocokin jawaban.
R : Kalau Ibu biasanya ngambil materinya darimana Bu?
ET : Kalau saya pakainya biasanya ngambil dari BSE atau dari internet, tapi kadang saya kurang suka yang dari BSE.
R : Hehe kepana Bu?
ET : Ya itu mbak teksnya panjang-panjang.
R : Iya kalau panjang mereka jadi males duluan ya Bu? ET : Iya mbak, yang pendek-pendek saja masih susah.
108
ET : Ya paling seperti yang observasi kemarin, kita bahas bareng setelah mereka menjawab comprehension questionnya mbak.
R : Kalau menurut Ibu cara apa Bu yang bisa digunakan untuk meningkatkan kemampuan reading comprehension siswa?
ET : Kalau menurut saya, ya skimming scanning itu ya, mencari main ideanya, conclusion kan itu arahnya ke ujian nasional ya.
R : Kalu menggunakan POSSE strategy belum pernah ya Bu? ET : Belum pernah, saya malah baru denger itu mbak.
R : Hehe iya Bu, POSSE strategy itu srategu yang bisa dugnankan sebelum saat dan setelah membaca. Itu kepanjangan dari predict, organize, search, summarize, evaluate. Tahap sebelum reading, anak akan memprediksi cerita dan memasukan prediksi mereka ke dalam pre-reading map Bu. Tahap membaca, mereka akan menebak arti kata berdasarkan konteks dan mencari main idea.Kemudian dari main idea tiap paragraf itu, siswa membuat meringkas ceritanya. Di tahap setelah reading mereka menulis kata-kata baru yang mereka temui di teks kemudian menjawab comprehension questions. Nanti saya juga akan menggunakan LCD, handout, dan gambar biar anak tertarik. Hehe..
ET : Iya itu bagus mbak. Saya tertarik nanti saya dikasih contohnya ya mbak. Anak-anak juga pasti antusias.
R : Ya Bu, mungkin ini saja Bu. Saya juga minta maaf sering mengganggu waktu Ibu. Hehe.. Kalau begitu saya pamit dulu Bu.
ET : Hehe enggak papa mbak, semoga sukses ya. R : Amin, terimaksih Bu.
Interview 2
Hari, Tanggal : Rabu, 25 Maret 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S : Student
R : Pagi, Dek. Boleh mengganggu sebentar? S : Boleh- boleh mbak hehe...
R : Suka belajar bahasa inggris enggak nih dek? S : Hehe ya suka mbak kalo pas lagi dong.
R : Dek apa kesulitan terbesarmu dalam memahami teks bahasa inggris ? S : Kata-katanya banyak yang susah yang enggak tau artinya mbak. Ya kan
jadi enggak paham textnya mbak
R : Oh begitu, kalau mencari main idea, atau topik teks itu gitu susah nggak? S : Biasanya sih langsung tanya kata-kata yang tidak tahu. Kemudian nanti
diartikan sama bu guru .
R : Kalau bu guru ngajarnya gimana dek?
S : Ya gitu mbak biasanya sih dikasih soal terus kita suruh ngerjain nanti dibahas bareng.
R : Itu membantu kamu memahami teks enggak dek?
S : Ya itu mbak kita taunya kalo udah dicocokin ketauan salahnya deh hehe.. Ya sebenernya sih kurang, soalnya nanti kan soalnya dikumpulin lagi ke
R : Oh berarti gak bisa buat belajar lagi ya dek dirumah. S : Iya mbak, kan jadi lupa hehe..
R : Biasanya sebelum mebaca ada kegiatan predicting enggak dek? Jadi misalnya diliatin gambar atau diberi pertanyaan buat menebak isi teksnya? S : Enggak mbak, langsung dikasih soal aja sih biasanya.
R : Menurutmu kalo dikasih gambar untuk memprediksi itu membantu enggak dek kira-kira?
S : Iya mbak, kan juga jadi gak bosen bacanya nanti. R : Okedeh deh dek, makasih ya.
S : Sama-sama mbak. Interview 3
Hari, Tanggal : Rabu, 25 Maret 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S1 : Student 1 S2 : Student 2 S3 : Student 3 S4 : Student 4
R : Pagi adek-adek maaf ganggu sebentar ya? S 1,2,3,4 : Pagi mbak, hehe iya gak papa mbak.. R : Pada suka bahasa inggris gak nih ? S 1,2,3,4 : Lumayan mbak.
R : Kalau reading gimana dek?
S1 : Ya suka sih mbak tapi gak dong kalo gak tau artinya itu mbak. S3 : Iya mbak itu lo kata-katanya banyak yang sulit.
R : Kalau kalian gimana dek?
S2 : Ya itu mbak kalo teksnya panjang-panjang terus nggak ada gambarnya kan bosen mbak.
S4 : Sama mbak kalau teksnya panjang-panjang tambah males.
R : Kalau disuruh jawab pertanyaan tentang gagasan pokok atau topik teks itu bisa enggak dek?
S2 : Ya itu mbak, kalo katanya gak tahu otomatis gak tau isinya kan ya. S1 : Iya mbak.
S3 : Kan harus tahu arti kata-katanya kalo pengin tahu artinya mbak P : Biasanya kamu kalo membaca teks gimana dek biar paham
teksnya?
S3 : Ya itu mbak setelah membaca kan nanti dikasih soal terus suruh jawab soalnya.
S2 : Nanti kalo gak tau biasanya tanya ke Bu Guru kata-kata sulitnya. S1 : Iya mbak, kadang kalo tes juga boleh tanya kata-kata sulitnya.
Hehe
P : Hehe gitu ya, makasih ya adek-adek. S1,2,3,4 : Sama-sama mbak.
110
Interview 4
Hari, Tanggal : Selasa, 21 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S1 : Student 1 S2 : Student 2
R : Dek kemarin kan tiga pertemuan bersama miss, gimana menurut kalian? S1 : Iya aasyik miss hehe.
S2 : Enggak ngantuk miss.
R : Sejauh ini apakah adek-adek sudah paham dengan narrative text?
S1 : Sudah miss, tapi masih bingung tentang POSSE strategynya itu Miss dan apa yang harus kita lakukan di setiap step –nya.
R : Oke. Bagaimana dengan kamu? Ada masalah lain? S2 : Sama mas.
R : Kalau begitu, di pertemuan yang akan datang, saya akan jelaskan kembali tentang POSSE strategy kepada kalian. Tapi kalian jangan malu-malu untuk bertanya ya kalau masih bingung.
All : Oke, Miss ! Interview 5
Hari, Tanggal : Selasa, 21 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S1 : Student 1 S2 : Student 2
R : Dek boleh ganggu sebentar enggak, Miss mau nanya-nanya sedikit? S1 : Boleh Miss.
S2 : Susah enggak Miss pertanyaannya?
R : Enggak lah..sante aja. Kemarin kan seminggu lebih udah belajar bareng Miss, gimana menurutmu dek?
S2 : Ya seneng miss hehe.. S1 : Asyik Miss.
R : Kemarin kan belajar readingnya pakai POSSE strategy itu gimana dek ada kesusahan enggak?
S2 : Iya paling itu miss waktu meringkas itu masih bingung. R : Bingungnya gimana dek?
S2 : Nggabunginnya Miss hehe.. R : Kalau kamu gimana dek?
S1 : Iya itu miss masih bingung, masih lupa-lupa setiap tahapannya harus ngapain.
R : Oh gitu, besok Miss jelasin lagi bareng temen-temen ya. S1 : Oke Miss.
R : Kemarin sebelum membaca kan ada tahap predicting sama organizing itu gimana dek? Membantu memahami teksnya enggak?
S2 : Iya miss kan jadi tahu kira-kira ceritanya tentang apa. R : Susah enggak dek memperediksinya kemarin?
S1 : Enggak miss kan ada gambarnya, terus dibantuin juga sama Missnya hehe..
R : Berarti gambar sama pertanyaan Miss itu membantu kamu dalam memprediksi ya?
S1 : Iya Miss..hehe.
R : Okedeh makasih ya adek-adek. Interview 6
Hari, Tanggal : Selasa, 21 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher C : Collabolator
R : Kemarin cycle 1 nya sudah selesai, menurutmu kira- kira yang perlu diperbaiki yang mana?
C : Ya sebenernya sih udah bagus, tapi anak-anak masih keliatan bingung mau ngapain ketika POSSE Strateginya itu.
R : Kira- kira harus bagaimana ya?
C : Kamu harus kasih penjelasan lagi sampai mereka benar-benar paham, baru nanti diimplementasikan. Dan juga selama mengaplikasikan tekniknya, mereka membutuhkan pengawasan dan pendampingan.
R : Oh gitu.. Nanti dipertemuan berikutnya aku jelasin lagi POSSE Strategynya. Tapi yang masalah pendampingan tadi, minta tolong ya pi..jumlah anaknya banyak, Hehe.
C : It’s okay, good luck ya.
R : Thanks a lot. Interview 7
Hari, Tanggal : Selasa, 28 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S1 : Student 1
R : Dek boleh ganggu enggak? S : Hehe iya Miss, gimana?
R : Menurut kamu Miss gimana ngajarnya ? S : Ya asik Miss hehe..
R : Masih bingung enggak dek POSSE strategynya?
S : Sudah gak bingung Miss. Gampang kan tinggal ngikutin yang di POSSE strategy sheetnya itu.
R : Menurutmu membantu enggak dek dalam memahami teks?
S : Membantu Miss jadi bisa mencari main idea, meringkas ceritanya. R : Kalo kata-kata bahasa inggrismu nambah enggak dek?
112
R : Ini kan Miss terakhir, ada yang mau disampaikan lagi enggak dek? S : Ya paling mau minta maaf Miss haha..
R : Haha Miss juga minta maaf, makasih ya.. S : Sama-sama Miss.
Interview 8
Hari, Tanggal : Selasa, 28 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher S1 : Student 1 S2: Student 2
R : Miss mau tanya-tanya sebentar ya dek? S1 : Iya miss tanya apa Miss?
R : Kalian masih merasa kesulitan tidak pas menggunakan POSSE Strategy? S1 : Udah dong sekarang Miss.
S2 : Udah bisa Miss.
R : Apa POSSE Strategy membantu kalian dalam memahami teks dong?. S1 : Iya, jadi gampang memahaminya.
S2 : Jadi tahu kata-kata banyak Miss
R : Hehe menurut kalian gimana Miss mengajarnya? S2 : Asik Miss.
R : Asiknya gimana dek?
S2 : Iya kan biasanya cuma dikasih soal terus suruh ngerjain.
S1 : Iya sekarang kan dikasih gambar, terus ngerjainnya kemarin kan kelompokan terus sama temen sebangku juga pernah hehe..
R : Terus kemarin kan kita sempet main game itu menurut kalian gimana? S2 : Iya seru miss, aku sukanya pas nebak kata itu.
R : Kalau kamu gimana Miss?
S1 : Waktu itu miss kayak teka-teki itu seru miss, kan jadi tertantang. R : Makasih ya dek.
S1,2 : Sama-sama Miss. Interview 9
Hari, Tanggal : Selasa, 28 April 2015 Tempat : Ruang kelas
Responden, R : Researcher C : Collabolator
R : Menurutmu gimana implementasi Cycle 2 kemarin.
C : Udah ada perkembangan, terus lebih baik dari sebelumnya. kemampuan anak-anak untuk memahami teks bacaan juga lebih baik. Mereka juga gak males waktu predicting dan evaluating step, banyak kan yang tanya-tanya kata-kata bahasa inggris yang mereka belum tahu.
C : Bagus, mereka sekarang lebih semangat ngerjain POSSE strategy sheetnya. Menurutku LCD, handout, sama game-game kemarin itu berhasil. Anak-anak jadi tambah semangat.
R : Kalau partisipasinya mereka menurut kamu gimana?
C : Kelihatan kalau mereka sekarang tambah aktif di kelas dibandingkan waktu di Cycle yang pertama.
R : Kalau interaksi antar siswanya menurut kamu gimana?
C : Bagus, mereka aktif waktu berkelompok atau berpasangan, Mereka mereka juga mau tanya-tanya ke kamu juga. Berarti interaksi ke gurunya kan juga bagus.
114