BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Penelitian
4.1.1. Karakteristik Responden
Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Berdasarkan jawaban kuesioner kepada 73 responden, diperoleh gambaran responden berdasarkan jenis kelamin adalah sebagai berikut :
Tabel 4.1 : Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Karakteristik Kategori Jumlah Presentase
Jenis Kelamin
Laki-laki 36 49%
Perempuan 37 51%
Total 73 100%
Sumber : Hasil Penyebaran Kuesioner (diolah peneliti)
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa dari 73 responden pada mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional “ Veteran” Jawa Timur, responden dengan jenis kelamin laki-laki berjumlah 36 orang memiliki prosentase hanya 49% sedangkan responden dengan jenis kelamin perempuan berjumlah 37 orang memiliki prosentase lebih besar yaitu 51%
Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan IPK mahasiswa
Berdasarkan jawaban kuesioner kepada 73 responden, diperoleh gambaran responden berdasarkan IPK adalah sebagai berikut :
Tabel 4.2 : Karakteristik Responden Berdasarkan IPK Mahasiswa
Karakteristik Kategori Jumlah Prosentase
IPK
< 3,00 17 23%
>3,00 56 77%
Total 73 100%
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa dari 73 responden pada mahasiswa Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur, responden dengan IPK <3,00 memiliki prosentase 23% sedangkan responden dengan IPK >3,00 memiliki prosentase lebih besar yaitu 77%.
4.1.2. Deskripsi Variabel Penelitian
4.1.2.1. Deskripsi Variabel Motivasi (X1)
Motivasi adalah suatu usaha yang disadari untuk menggerakkan, mengarahkan, dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu.
Motivasi terdiri dari tuju instrument pernyataan yaitu dorongan, kesiapan, dan kegigihan mahasiswa untuk dapat memahami akuntansi, kemampuan menyesuaikan diri dengan teman kuliah, serta peranan keluarga, teman, dan dosen pengajar dalam membantu memahami akuntansi yang masing-masing instrumen terdiri dari beberapa item pernyataan.
Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner yang penulis lakukan kepada sejumlah 73 responden, diperoleh hasil karakteristik responden berdasarkan motivasi sebagai berikut :
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi dan nilai rata-rata jawaban responeden untuk variabel Motivasi (X1)
Item Indikator 1 2 3 4 5 6 7 Total
X1.1
adanya dorongan untuk
berusaha lebih baik lagi 0 0 0 12 17 24 20 73 Prosentase 0% 0% 0% 16,4% 32,9% 23,3% 27,4% 100% X1.2 Adanya kesiapan 0 0 3 11 23 17 19 73 Prosentase 0% 0% 4,1% 15,1% 31,5% 23,3% 26,0% 100% X1.3 Memiliki kegigihan 0 0 3 13 19 22 16 73 Prosentase 0% 0% 4,1% 17,8% 26,0% 30,1% 21,9% 100% X1.4 Dapat menyesuaikan diri 0 0 2 7 22 25 17 73 Prosentase 0% 0% 2,7% 9,6% 30,1% 34,2% 23,3% 100% X1.5 Peranan keluarga penting dalam memberikan dorongan 1 1 2 10 19 21 19 73% Prosentase 1,4% 1,4% 2,7% 13,7% 26,0% 28,8% 26,0% 100% X1.6
Peranan Dosen penting dalam rutinitas perkuliahan dan penyampaian mata kuliah 0 0 1 14 13 27 18 73 Prosentase 0% 0% 1,4% 19,2% 17,8% 37,0% 24,7% 100% X1.7
Peranan teman penting dalam membantu memahami Akuntansi 0 1 1 10 15 22 24 73 Prosentase 0% 1,4% 1,4% 13,7% 20,5% 30,1% 32,9% 100% Total Jawaban 1 2 12 77 128 158 133 511 Mean 0,2% 0,4% 2,3% 15,1% 25,0% 31,0% 26,0% 100% Sumber: Lampiran 6
Berdasarkan tabel 4.3 di atas, dapat diketahui dari 73 responden yang diambil sebagai sampel, rata-rata responden sangat setuju dengan pernyataan yang diberikan dengan nilai sebesar 31,0%. Hasil prosentase
tersebut mencerminkan bahwa responden memiliki motivasi yang sangat tinggi dalam memahami mata kuliah akuntansi.
4.1.2.2. Deskripsi Jawaban Variabel Kualitas Dosen Pengajar (X2)
kualitas dosen pengajar adalah bagaimana sikap dan kepribadian tenaga pengajar, tinggi rendahnya pengetahuan yang dimiliki oleh pengajar, bagaimana cara tenaga pengajar itu menyampaikan pengetahuan itu kepada anak didiknya,dan turut menentukan bagaimana hasil belajar yang dapat dicapai.
Kualitas dosen pengajar terdiri dari tujuh instrumen pernyataan yaitu kemampuan dosen dalam menguasai materi perkuliahan, mengelola dan mengendalikan kelas, menggunakan media dan alat bantu pembelajaran, serta menjawab dan memberikan tanggapan atas pertanyaan mahasiswa.
Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner yang penulis lakukan kepada sejumlah 73 responden, diperoleh hasil karakteristik responden berdasarkan motivasi sebagai berikut :
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi dan nilai rata-rata jawaban responeden untuk variabel Kualitas Dosen Pengajar (X2)
Item Indikator 1 2 3 4 5 6 7 Total
X2.1
Dosen telah menguasai bahan materi ketika perkuliahan berlangsung 0 1 1 12 22 28 9 73 Prosentase 0% 1,4% 1,4% 16,4% 30,1% 38,4% 12,3% 100% X2.2 Dosen mampu menyampaikan materi perkuliahan Akuntansi 0 0 1 14 22 28 8 73 Prosentase 0% 0% 1,4% 19,2% 30,1% 38,4% 11,0% 100% X2.3
Dosen mampu mengelola interaksi belajar mengajar di dalam kelas
0 0 2 14 28 19 10 73
Prosentase 0% 0% 2,7% 19,2% 38,4% 26,0% 13,7% 100%
X2.4
Dosen memberikan contoh-contoh soal dalam perkuliahan akuntansi
0 0 2 9 30 21 11 73
Prosentase 0% 0% 2,7% 12,3% 41,1% 28,8% 15,1% 100%
X2.5
Dosen menggunakan media dan alat bantu pembelajaran
0 1 2 9 20 30 11 73
Prosentase 0% 1,4% 2,7% 12,3% 27,4% 41,1% 15,1% 100%
X2.6
Dosen mampu menjawab dan memberikan tanggapan atas pertanyaan dari mahasiswa 0 0 2 15 18 23 15 73 Prosentase 0% 0% 2,7% 20,5% 24,7% 31,5% 20,5% 100% X2.7 Dosen mampu mengendalikan situasi kelas yang mendorong ketertiban kegiatan proses pembelajaran 0 2 3 19 22 23 4 73 Prosentase 0% 2,7% 4,1% 26,0% 30,1% 31,5% 5,5% 100% Total Jawaban 0 4 13 92 162 172 68 511 Dalam Prosentase 0% 0,8% 2,5% 18,0% 31,7% 33,7% 13,3% 100% Sumber : Lampiran 7
Berdasarkan tabel 4.4 di atas, dapat diketahui dari 73 responden yang diambil sebagai sampel, rata-rata responden sangat setuju dengan pernyataan yang diberikan dengan nilai sebesar 33,7%. Hasil prosentase tersebut mencerminkan bahwa responden setuju jika kualitas dosen berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi.
4.1.2.3. Deskripsi Jawaban Responden Variabel Minat Belajar (X3)
Minat belajar adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterkaitan mahasiswa pada suatu hal yang berhubungan dengan mata kuliah akuntansi tanpa ada yang menyuruh. Semakin kuat atau dekat mahasiswa terhadap matakuliah akuntansi, semakin besar pula minat belajar yang ada pada diri mahasiswa tersebut.
Minat belajat terdiri dari lima instrumen pernyataan yaitu melihat ketertarikan mahasiswa untuk mengikuti dan mempelajari akuntansi, serta selalu fokus dan bersemangat dalam mengerjakan tugas perkulihan akuntansi.
Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner yang penulis lakukan kepada sejumlah 73 responden, diperoleh hasil karakteristik responden berdasarkan motivasi sebagai berikut :
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi dan nilai rata-rata jawaban responeden untuk variabel Minat Belajar (X3)
Item Indikator 1 2 3 4 5 6 7 Total
X3.1
Tertarik dengan semua
mata kuliah Akuntansi 1 1 6 25 24 11 5 73
Prosentase 1,4% 1,4% 8,2% 34,2% 32,9% 15,1% 6,8% 100% X3.2 Tertarik untuk mempelajari mata kuliah akuntansi 0 0 2 15 29 22 5 73 Prosentase 0% 0% 2,7% 20,5% 39,7% 30,1% 6,8% 100% X3.3 Bersemangat ketika dosen mengajarkan mata kuliah akuntansi
0 0 6 22 30 15 0 73
Prosentase 0% 0% 8,2% 30,1% 41,1% 20,5% 0 100%
X3.4
Selalu mencatat point-point penting yang disampaikan oleh dosen
1 1 5 17 18 16 15 73
Prosentase 1,4% 1,4% 6,8% 23,3% 24,7% 21,9% 20,5% 100%
X3.5
Selalu belajar dan mengerjakan latihan soal meskipun tidak ada tugas 2 1 12 26 16 14 2 73 Prosentase 2,7% 1,4% 16,4 % 35,6% 21,9% 19,2% 2,7% 100% Total Jawaban 4 3 31 105 117 78 34 372 Dalam Prosentase 1,1% 0,8% 8,3% 28,2% 31,5% 21,0% 9,1% 100% Sumber: Lampiran 8
Berdasarkan tabel 4.5 di atas, dapat diketahui dari 73 responden yang diambil sebagai sampel, rata-rata responden menjawab setuju dengan prosentase sebesar 31,5%. Dari hasil tersebut dapat diketahui bahwa
responden telah menyadari dengan memiliki minat belajar yang tinggi maka mahasiswa tersebut akan cenderung menyukai dan berusaha untuk mempelajari tentang mata kuliah akuntansi.
4.1.2.4. Deskripsi Jawaban Responden Variabel Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y)
Tingkat pemahaman akuntansi adalah seberapa mengerti seorang mahasiswa terhadap apa yang sudah dipelajari terutama pada mata kuliah akuntansi. Mahasiswa dapat dikatakan memahami akuntansi apabila ilmu akuntansi tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat atau dapat dipraktekkan di dunia kerja.
Tingkat pemahaman akuntansi terdiri dari 8 instrumen pernyataan yaitu menukur pemahaman akuntansi tentang mata kuliah pengantar akuntansi, akuntansi keuangan menengah 1, akuntansi keuangan menengah 2, akuntansi keuangan lanjutan 1, akuntansi keuangan lanjutan 2, pemeriksaan akuntansi 1, pemeriksaan akuntansi 2, teori akuntansi.
Berdasarkan hasil penyebaran kuisioner yang penulis lakukan kepada sejumlah 73 responden, diperoleh hasil karakteristik responden berdasarkan motivasi sebagai berikut :
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi dan Nilai Rata-Rata Jawaban Responden Untuk Variabel Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y)
Item Indikator 1 2 3 4 5 6 7 Total
Y.1
Mengerti isi kandungan mata kuliah pengantar akuntansi
0 1 4 24 24 13 7 73
Prosentase 0% 1,4% 5,5% 32,9% 32,9% 17,8% 9,6% 100%
Y.2
Mengerti isi kandungan mata kuliah akuntansi keuangan menengah I 0 0 13 29 17 8 6 73 Prosentase 0% 0% 19,7 % 23,3% 23,3% 11,0% 8,2% 100% Y.3
Sudah mengerti isi kandungan mata kuliah akuntansi keuangan menengah II 0 2 11 29 18 6 7 73 Prosentase 0% 2,7% 15,1 % 39,7% 24,7% 8,2% 9,6% 100% Y.4
Mengerti isi kandungan mata kuliah akuntansikeuangan lanjutan I 0 3 8 28 18 12 4 73 Prosentase 0% 4,1% 11,0 % 38,4% 24,7% 16,4% 5,5% 100% Y.5
Mengerti isi kandungan mata kuliah akuntansi keuangan lanjutan II 8 2 9 24 21 8 1 73 Prosentase 11,0% 2,7% 12,3 % 32,9% 28,8% 11,0% 1,4% 100% Y.6
Mengerti isi kandungan mata kuliah pemeriksaan akuntansi I
1 0 7 23 30 9 3 73
Prosentase 1,4% 0% 9,6% 31,5% 41,1% 12,3% 4,1% 100%
Y.7
Mengerti isi kandungan mata kuliah pemeriksaan akuntansi II
10 1 4 28 24 5 1 73
Prosentase 13,7% 1,4% 5,5% 38,4% 32,9% 6,8% 1,4% 100%
Y.8
Mengerti isi kandungan mata kuliah teori akuntansi 0 0 8 21 22 15 7 73 Prosentase 0% 0% 11,0 % 28,8% 30,1% 20,5% 9,6% 100% Total Jawaban 19 9 64 206 174 76 36 584 Dalam Prosentase 3,2% 1,6% 10,9 % 35,3% 29,8% 13,0% 6,2% 100% Sumber: Lampiran 9
Berdasarkan tabel 4.6 di atas, dapat diketahui dari 73 responden yang diambil sebagai sampel, rata-rata responden menjawab ragu-ragu dengan prosentase sebesar 35,5% , sebaliknya responden yang menjawab sangat setuju sekali memiliki prosentase 29,8%. Hasil Prosentase tersebut mencerminkan bahwa tingkat pemahaman akuntansi mahasiswa UPN
“Veteran” Jawa Timur belum sepenuhnya memahami mata kuliah
akuntansi