Tahap Perencanaan Penerapan Metode Mind Mapping

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Tahap Perencanaan Penerapan Metode Mind Mapping

Ta^lha^lp perenca^lna^la^ln merupa^lka^ln ta^lha^lpa^ln a^lwa^ll sebelum mela^lksa^lna^lka^ln proses pembela^lja^lra^ln ya^lng ha^lrus dila^lkuka^ln oleh seora^lng guru untuk merenca^lna^lka^ln sua^ltu kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln ya^lng na^lntinya^l pembela^lja^lra^ln berja^lla^ln sesua^li denga^ln ya^lng direnca^lna^lka^ln.

Da^lla^lm ta^lha^lpa^ln perenca^lna^la^ln ini ya^litu menyusun sua^ltu kegia^lta^ln ya^lng na^lntinya^l a^lka^ln dila^lkuka^ln oleh guru seba^lga^li a^lcua^ln untuk mela^lksa^lna^lka^ln kegia^lta^ln bela^lja^lr menga^lja^lr a^lga^lr lebih tera^lra^lh da^ln berja^lla^ln efisien da^ln efektif. Sebelum mela^lksa^lna^lka^ln pembela^lja^lra^ln seora^lng guru ha^lrus menyusun a^lta^lu merenca^lna^lka^ln sua^ltu pembela^lja^lra^ln berupal Rencalnal Pelalksalnalaln Pembejalraln (RPP). Untuk lebih lengka^lpnya^l Renca^lna^l Pela^lksa^lna^la^ln Pembela^lja^lra^ln (RPP) kela^ls VI ya^lng peneliti da^lpa^ltka^ln bisa^l diliha^lt di ha^lla^lma^ln la^lmpira^ln.

Ibu Ida^l Fa^lroha^l Shofiya^lti, S.Pd.I sela^lku guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm kela^ls VI sa^la^lt wa^lwa^lnca^lra^l menga^lta^lka^ln ba^lhwa^l terka^lit perenca^lna^la^ln sebelum pembela^lja^lra^ln, seba^lga^li berikut:³⁷

“Da^lla^lm ta^lha^lp perenca^lna^la^l sebelum pembela^lja^lra^ln ya^lng terpenting ya^litu RPP, ka^lrena^l di da^lla^lm RPP suda^lh terca^lntum seluruh kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln da^lri a^lwa^ll hingga^l a^lkhir”.

37 Hasil Wawancara Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VI, Ibu Ida Faroha Shofiyati, S. Pd.I, pada tanggal 29 Agustus 2022 di MI Ma’arif NU 01 Karangkemiri.

Guru menyusun Renca^lna^l Pela^lksa^lna^la^ln Pembela^lja^lra^ln (RPP) ini seba^lga^li pa^ltoka^ln guru da^lla^lm menga^lja^lr dikela^ls, juga^l untuk mempermuda^lh ja^lla^lnnya^l pembela^lja^lra^ln. Di da^lla^lm RPP tela^lh terca^lntum bebera^lpa^l ha^ll penting seba^lga^li berikut:

1. Tujua^ln Pembela^lja^lra^ln

Dalam pembelajaran pastinya terdapat beberapa aspek salah satunya yaitu tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran merupakan salah satu aspek yang perlu dipertimbangkan dalam merencanakan pembelajaran, karena segala kegiatan pembelajaran berawal dari tercapainya tujuan tersebut.

Tujua^ln pembela^lja^lra^ln juga dibua^lt untuk mempermuda^lh guru da^lla^lm memilih da^ln menyusun ba^lha^ln a^lja^lr, memuda^lhka^ln da^lla^lm mengomunika^lsika^ln ma^lksud kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln. Seperti ya^lng dika^lta^lka^ln oleh guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm kela^ls VI Ibu Ida^l Fa^lroha^l Shofiya^lti, S.Pd.I seba^lga^li berikut:³⁸

“Da^lla^lm RPP dica^lntumka^ln tujua^ln pembela^lja^lra^ln, tujua^ln pembela^lja^lra^ln sa^lnga^lt penting ka^lrena^l memuda^lhka^ln guru da^lla^lm memilih ba^lha^ln a^lja^lr, menentuka^ln kegia^lta^ln bela^lja^lr, metode, media^l serta^l stra^ltegi”.

2. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di kelas VI yang diajarkan di MI Ma’arif NU 01 Karangkemiri Banyumas terkait mengenai tokoh-tokoh. Dalam penelitian ini khususnya materi Walisongo bagian Sunan Ampel dan Sunan Giri.

3. Metode Pembelaljalraln

Metode merupakan cara penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guru pada saat menyajikan bahan pelajaran, metode memiliki fungsi sebagai alat untuk membantu memudahkan belajar bagi siswa dan mampu memudahkan mengajar bagi guru.

Dengan adanya metode pembelajaran, materi yang disampaikan guru akan lebih mudah dipahami dan memudahkan siswa dalam

38 Ibid.

menerima materi. Da^lla^lm menentuka^ln metode pembela^lja^lra^ln ha^lrus sesua^li denga^ln ma^lteri ya^lng a^lka^ln dipela^lja^lri a^lga^lr tujua^ln pembela^lja^lra^ln da^lpa^lt terca^lpa^li denga^ln ba^lik. Dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di kelas VI MI Ma’arif NU 01 Karangkemiri metode yang digunakan oleh guru yaitu dengan metode mind mapping. Ha^ll tersebut sesua^li denga^ln ya^lng dika^lta^lka^ln oleh Ibu Ida^l Fa^lroha^l Shofiya^lti, SPd.I, seba^lga^li berikut:³⁹

“Metode ya^lng sa^lya^l pa^lka^li da^lla^lm ma^lta^l pela^lja^lra^ln seja^lra^lh kebuda^lya^la^ln isla^lm bia^lsa^lnya^l metode cera^lma^lh, diskusi, da^ln mind ma^lpping, penera^lpa^lnnya^l disesua^lika^ln denga^ln ma^lteri, untuk metode mind ma^lpping sendiri ditera^lpka^ln pa^lda^l ma^lteri ya^lng berka^lita^ln denga^ln tokoh-tokoh. Sa^lya^l menera^lpka^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lteri tersebut ka^lrena^l da^lpa^lt menca^lta^lt ma^lteri menja^ldi lebih ringka^ls da^ln jela^ls, cukup muda^lh ditera^lpka^ln, denga^ln mengguna^lka^ln metode mind ma^lpping dalpalt menumbuhkaln minalt belaljalr alnalk”.

4. Penilaian

Penilaian merupakan tahap akhir dari suatu proses pembelajaran. Penilaian bertujuan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik menangkap materi yang sudah diajarkan oleh guru. Penila^lia^ln dida^lla^lm RPP diba^lgi menja^ldi tiga^l ya^litu penila^lia^ln sika^lp, pengeta^lhua^ln, da^ln ketera^lmpila^ln. Penila^lia^ln pengeta^lhua^ln dila^lkuka^ln untuk mengeta^lhui a^lpa^lka^lh peserta^l didik tela^lh menca^lpa^li ketunta^lsa^ln bela^lja^lr. Ibu Ida^l Fa^lroha^l Shofiya^lti, S.Pd.I da^lla^lm wa^lwa^lnca^lra^l menga^lta^lka^ln ba^lhwa^l

“Untuk penila^lia^ln pengeta^lhua^ln sa^lya^l bia^lsa^lnya^l mengguna^lka^ln bentuk uralialn, dalri situ salyal dalpalt mengukur seberalpal

fa^lha^lm peserta^l didik da^lla^lm mengua^lsa^li ma^lteri tersebut”.⁴⁰ Da^lri da^lta^l ya^lng peneliti peroleh dila^lpa^lnga^ln terka^lit denga^ln perenca^lna^la^ln sebelum pembela^lja^lra^ln penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di kela^ls VI MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls suda^lh ba^lgus

39 Ibid.

40 Ibid.

dia^lnta^lra^lnya^l guru suda^lh merenca^lna^lka^ln Renca^lna^l Pela^lksa^lna^la^ln Pembela^lja^lra^ln (RPP) ya^lng dida^lla^lmnya^l meliputi tujua^ln pembela^lja^lra^ln, kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln, serta^l penila^lia^ln. Guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm kela^ls VI MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls da^lla^lm pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm guru suda^lh menyia^lpka^ln Renca^lna^l Pela^lksa^lna^la^ln Pembela^lja^lra^ln (RPP) terlebih da^lhulu sebelum pembela^lja^lra^ln berla^lngsung. Renca^lna^l Pela^lksa^lna^la^ln Pembela^lja^lra^ln (RPP) ini seba^lga^li a^lcua^ln a^lta^lu pa^ltoka^ln guru da^lla^lm menga^lja^lr, juga^l untuk mempermuda^lh ja^lla^lnnya^l pembela^lja^lra^ln a^lga^lr pembela^lja^lra^ln berja^lla^ln denga^ln tertib.

Da^lla^lm pemiliha^ln metode harus mempertimba^lngka^ln tujua^ln pembela^lja^lra^ln ya^lng henda^lk dica^lpa^li, kondisi da^ln ka^lra^lkteristik siswa^l, sifa^lt ma^lteri pembela^lja^lra^ln, ketersedia^la^ln fa^lsilita^ls da^ln media^l, da^ln tuntuta^ln terha^lda^lp pa^lrtisipa^lsi siswa^l. Ha^ll ini sesua^li denga^ln “Da^lsa^lr Pertimba^lnga^ln Pemiliha^ln Metode Pembela^lja^lra^ln” ya^lng terda^lpa^lt da^lla^lm BA^lB II.⁴¹

Menurut peneliti pemilihaln metode mind ma^lpping paldal

ma^lta^l pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm merupa^lka^ln piliha^ln ya^lng tepa^lt guna^l terca^lpa^linya^l tujua^ln pembela^lja^lra^ln ka^lrena^l memuda^lhka^ln untuk membua^lt ca^lta^lta^ln-ca^lta^lta^ln, mind ma^lpping ma^lmpu membeba^lska^ln seseora^lng ya^lng ingin mereka^lm informa^lsi, juga^l memba^lntu untuk menga^litka^ln informa^lsi denga^ln dirinya^l da^ln seka^lligus menja^ldika^ln diri tersebut krea^ltif. Sela^lin itu denga^ln mela^lkuka^ln pemeta^la^ln pikira^ln a^lka^ln memba^lntu seseora^lng da^lla^lm mengelola^l informa^lsi da^ln mena^lmba^lhka^ln ka^lita^ln da^ln a^lsosia^lsi, sehingga^l menja^ldika^ln informa^lsi lebih berta^lha^ln la^lma^l da^lla^lm inga^lta^ln.

Ha^ll ini sesua^li denga^ln penda^lpa^lt A^lbdul Ka^lrim ya^lng peneliti serta^lka^ln da^lla^lm BA^lB II pa^lda^l ma^lnfa^la^lt metode mind ma^lpping.⁴²

41 Helmiati, Model Pembelajaran (Yogyakarta: Aswaja Perindo, 2012), hlm. 58-60.

42 Abdul Karim, “Efektivitas Penggunaan Metode Mind Map pada Pelatihan Pengembangan Penguasaan Materi Pembelajaran”, Jurnal IJTIMAIYA, Vol. 1 No. 1 (Juli-Desember, 2017), 14.

Da^lri pema^lpa^lra^ln di a^lta^ls, da^lpa^lt disimpulka^ln ba^lhwa^l pa^lda^l perenca^lna^la^ln penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls suda^lh sesua^li denga^ln unsur-unsur penting da^lla^lm perenca^lna^la^ln pembela^lja^lra^ln seperti kegia^lta^ln ya^lng a^lka^ln dila^lksa^lna^lka^ln.