Tindak Lanjut Penerapan Metode Mind Mapping

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

E. Tindak Lanjut Penerapan Metode Mind Mapping

Setela^lh proses perenca^lna^la^ln, pela^lksa^lna^la^ln, da^ln eva^llua^lsi pa^lstinya^l terda^lpa^lt kenda^lla^l a^lta^lu ha^lmba^ltan ya^lng dia^lla^lmi oleh seora^lng guru da^lla^lm menera^lpka^ln metode mind ma^lpping seperti penjela^lsa^ln dia^lta^ls.

55 Hasil Wawancara Siswa Kelas VI, Anisa Nur Fadilah, pada tanggal 10 Oktober 2022 di MI Ma’arif NU 01 Karangkemiri.

Denga^ln bebera^lpa^l kenda^lla^l a^lta^lu ha^lmba^ltan ya^lng dia^lla^lmi oleh guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm ba^lhwa^l solusi ya^lng dila^lkuka^ln ya^litu guru ha^lrus mengusa^lha^lka^ln a^lga^lr terpenuhinya^l pera^lla^lta^ln pendukung da^lla^lm pembela^lja^lra^ln a^lga^lr penera^lpa^ln metode mind ma^lpping da^lpa^lt ma^lksima^ll seba^liknya^l da^lla^lm penera^lpa^ln metode mind ma^lpping guru ha^lrus lebih krea^ltif la^lgi denga^ln membua^lt mind ma^lpping berupa^l ga^lmba^lr ya^lng di print a^lta^lu berupa^l ga^lmba^lr denga^ln kerta^ls berwa^lrna^l, guru ha^lrus bisa^l mema^lnfa^la^ltka^ln wa^lktu seefektif da^ln seefisien mungkin a^lga^lr ma^lteri da^lpa^lt tersa^lmpa^lika^ln seca^lra^l ma^lksima^ll denga^ln wa^lktu ya^lng singka^lt, serta guru memberi perha^ltia^ln lebih kepa^lda^l siswa^l a^lga^lr kela^ls da^lpa^lt kondusif.

49 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan

Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil penelitia^ln ya^lng tela^lh penulis la^lksa^lna^lka^ln, ma^lka^l da^lpa^lt disimpulka^ln ba^lhwa^l penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lta^l pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls khususnya^l di kela^ls VI, seba^lga^li berikut:

Penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lta^l pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di kela^ls VI MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls dila^lksa^lna^lka^ln mela^llui tiga^l ta^lha^lp ya^litu ta^lha^lp perencanaa^ln, ta^lha^lp pela^lksa^lna^la^ln, da^ln ta^lha^lp eva^llua^lsi metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lta^l pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm.

Ta^lha^lp perencanaan, pada tahap ini seorang guru mempersiapkan Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum pembelajaran yang terdiri dari aspek tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian.

Ta^lha^lp pela^lksa^lna^la^ln, ta^lha^lp ini sesua^li denga^ln kegia^lta^ln ya^lng tela^lh dibua^lt da^lla^lm RPP ya^litu kegia^lta^ln dia^lwa^lli denga^ln sa^lla^lm, berdoa^l, sela^lnjutnya^l guru menyalmpalikaln tujualn pembelaljalraln, guru memberi alppersepsi dengaln berta^lnya^l ka^lba^lr da^ln kondisi peserta^l didik serta^l memberi ka^lita^ln pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm sebelumnya^l denga^ln pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm ha^lri ini. Kemudian guru menya^lmpa^lika^ln ma^lteri Walisongo. Kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln dimula^li denga^ln guru mengenalkan judul sub bab yang akan dipelajari. Selanjutnya guru meminta siswa^l untuk menyiapkan buku modul A^ll Miza^ln dan buku catatan. Dila^lnjutka^ln guru menjela^lska^ln ma^lteri secukupnya denga^ln mengguna^lka^ln metode mind ma^lpping berupa^l ga^lris perca^lba^lnga^ln. Selanjutnya siswa diajak bertanya jawab. Setelah itu, guru membentuk kelompok. Kemudian guru membagikan potongan gambar terkait materi yang sedang dipelajari kepada setiap kelompok. Selanjutnya siswa diberikan kesempatan untuk mencoba

membuat suatu mind mapping. Kemudian siswa diminta menulis kata atau kalimat yang menjelaskan hubungan antar konsep lainnya. Setelah itu, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

Sela^lnjutnya^l guru mema^lstika^ln ka^lla^lu peserta^l didik suda^lh pa^lha^lm denga^ln a^lpa^l ya^lng telah dipelajari, setela^lh tida^lk a^lda^l perta^lnya^la^ln da^lri peserta^l didik dila^lnjutka^ln denga^ln guru memberika^ln tuga^ls mandiri, untuk ba^lta^ls wa^lktu pengumpula^lnnya^l ya^litu ha^lri itu juga^l, dila^lnjutka^ln peserta^l didik mengerja^lka^ln soa^ll setela^lh selesa^li semua^l dikoreksi oleh guru da^ln dinila^li. Sela^lnjutnya^l guru memberi pengua^lta^ln ma^lteri da^ln menyimpulka^ln ma^lteri tenta^lng Wa^llisongo ya^lng suda^lh dipela^lja^lri pa^lda^l ha^lri ini, kegia^lta^ln menyimpulka^ln ma^lteri ini memuda^lhka^ln peserta^l didik untuk fa^lha^lm tenta^lng pokok ma^lteri ya^lng suda^lh dipela^lja^lri, da^ln pembela^lja^lra^ln dia^lkhiri denga^ln berdoa^l.

Ta^lha^lp eva^llua^lsi, eva^llua^lsi penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lta^l pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di kela^ls VI MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri Ba^lnyuma^ls ya^litu denga^ln pemberia^ln tuga^ls ma^lndiri da^ln untuk bentuk soa^ll ya^lng diguna^lka^ln guru ia^lla^lh ura^lia^ln, untuk Kompetensi Ketuntalsaln Minimall (KKM) iallalh 70.

Kenda^lla^l da^lla^lm penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l ma^lta^l pela^lja^lra^ln seja^lra^lh kebuda^lya^la^ln isla^lm di kela^ls VI MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri ya^litu seperti kura^lngnya^l pera^lla^lta^ln pendukung, wa^lktu pembela^lja^lra^ln ya^lng singka^lt, da^ln sua^lsa^lna^l kela^ls kura^lng tena^lng.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan di MI Ma’arif NU 01 Karangkemiri Banyumas, penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Untuk piha^lk ma^ldra^lsa^lh (kepa^lla^l sekola^lh da^ln guru), diha^lra^lpka^ln da^lpa^lt menja^llin kerja^l sa^lma^l ya^lng ba^lik denga^ln ora^lng tua^l peserta^l didik demi suksesnya^l pembela^lja^lra^ln.

2. Untuk kepa^lla^l sekola^lh, henda^lknya^l memotiva^lsi guru-guru untuk lebih krea^ltif la^lgi da^lla^lm menga^lja^lr pa^lda^l pembela^lja^lra^ln, untuk mempersia^lpka^ln ma^lta^lng-ma^lta^lng media^l, metode, da^ln stra^ltegi ya^lng a^lka^ln diguna^lka^ln

da^lla^lm pembela^lja^lra^ln a^lga^lr peserta^l didik da^lpa^lt bena^lr-bena^lr fa^lha^lm terka^lit ma^lteri ya^lng disa^lmpa^lika^ln.

3. Untuk guru kela^ls, henda^lknya^l bena^lr-bena^lr memilih metode pembela^lja^lra^ln ya^lng cocok untuk menunja^lng pembela^lja^lra^ln, contohnya^l seperti metode mind ma^lpping ya^lng suda^lh dila^lkuka^ln penelitia^ln, ba^lhwa^l penera^lpa^ln metode mind ma^lpping pa^lda^l pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm sa^lnga^lt memba^lntu guru da^lla^lm menya^lmpa^lika^ln ma^lteri Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm, sela^lin itu metode mind ma^lpping juga^l mena^lrik perha^ltia^ln peserta^l didik da^lla^lm kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln, serta^l efektif mena^lmba^lh semangat belajar peserta^l didik.

C. Keterbatasan Peneliti

Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih belum sempurna, terdapat keterbatasan. Penelii merasa hal itu memang pantas terjadi sebagai pembelajaran peneliti. Dalam hal ini peneliti memaparkan keterbatasan yang terjadi.

Pertama adalah kurangnya teori yang dapat memperkaya penelitian dan hasil dari penelitian itu sendiri. Peneliti sadar akan hal ini karena keterbatasan waktu dan juga kesibukan lain yang menyita waktu dan pikiran. Menurut peneliti, eksplorasi teori penting untuk menambah khasanah ilmu.

Kedua adalah kendala teknis di lapangan yang secara tidak langsung membuat peneliti merasa penelitian ini kurang maksimal. Ketika memutuskan untuk memakai metode kualitatif, peneliti sadar akan banyaknya interaksi yang harus dibangun dengan objek dan subjek penelitian. Maka banyak waktu yang terbuang untuk menjalin interaksi ini sehingga waktu yang semakin mendekati deadline tersebut dirasa kurang untuk membuat penelitian ini lebih baik.

Dari beberapa keterbatasan peneliti tersebut peneliti menyadari bahwa hasil penelitian yang dilakukan kurang maksimal. Maka untuk penelitian berikutnya diharapkan dapat lebih baik lagi dari penelitian yang sebelumnya.

D. Penutup

Denga^ln menguca^lpka^ln ra^lsa^l syukur A^llha^lmdulilla^lh puji syukur keha^ldira^lt A^llla^lh SWT ya^lng tela^lh melimpa^lhka^ln ra^lhma^lt, berka^lh, serta^l ina^lya^lhnya^l. A^lkhirnya^l penulis da^lpa^lt menyelesa^lika^ln skripsi ini, wa^lla^lupun penulis suda^lh berusa^lha^l sema^lksima^ll mungkin denga^ln kema^lmpua^ln ya^lng a^lda^l, oleh ka^lrena^l itu penulis mengha^lra^lpka^ln kritik serta^l sa^lra^ln da^lri semua^l piha^lk demi mema^lksima^llka^ln penulisa^ln skripsi ini. Penulis menguca^lpka^ln ba^lnya^lk terima^l ka^lsih kepa^lda^l semua^l piha^lk ya^lng tela^lh memba^lntu penulis da^lla^lm penyusuna^ln skripsi ini. Semoga^l semua^l keba^lika^ln menda^lpa^lt pa^lha^lla^l da^lri A^llla^lh SWT, A^la^lmiin….

53

DAFTAR PUSTAKA

A^lbdul Ka^lrim, “Efektivita^ls Pengguna^la^ln Metode Mind Ma^lp pa^lda^l Pela^ltiha^ln Pengemba^lnga^ln Pengua^lsa^la^ln Ma^lteri Pembela^lja^lra^ln”, Jurna^ll IJTIMA^lIYA^l, Vol. 1 No. 1 (Juli-Desember, 2017), 14.

A^lhma^ld Sa^lbri. 2005. Stra^ltegi Bela^lja^lr Menga^lja^lr da^ln Micro Tea^lching.

Ciputa^lt: Qua^lntum Tea^lching.

A^lisa^lh Fa^lra^ldilla^l A^lrinda^l, “Penera^lpa^ln Metode Peta^l Konsep untuk Meningka^ltka^ln Ha^lsil Bela^lja^lr Peserta^l Didik Kela^ls X IPS 2 pa^lda^l Ma^lta^l Pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh di SMA^l Negeri Ra^lmbipuji Jember Ta^lhun A^lja^lr 2018/2019”, Skripsi, (Jember: Universita^ls Jember, 2018).

Dewi Evi A^lnita^l, “Wa^llisongo: Mengisla^lmka^ln Ta^lna^lh Ja^lwa^l”, jurna^ll Wa^lha^lna^l A^lka^ldemika^l, Vol. 1 No. 2 (Oktober, 2014), 248.

Eka^l Ira^lya^lti, “Implementa^lsi Metode Mind Ma^lpping pa^lda^l Pembela^lja^lra^ln Tema^ltik di Kela^ls IV Sekola^lh Da^lsa^lr Qa^lrya^lh Tha^lyyiba^lh Purwokerto Keca^lma^lta^ln Kedungba^lnteng Ka^lbupa^lten Ba^lnyuma^ls Ta^lhun Pela^lja^lra^ln 2019/2020”, Skripsi, (Purwokerto: Institut A^lga^lma^l Isla^lm Negeri Purwokerto, 2020).

Eni Riffriyalnti, “Valrialsi Metode Pembelaljalraln Sejalralh Kebudalyalaln Islalm (SKI) di Mts Mifta^lhul Ulum Weding Bona^lng Dema^lk”, jurna^ll Studi da^ln Penelitia^ln Pendidika^ln Isla^lm, Vol. 2 No. 2 (A^lgustus, 2019), 3.

Ha^lsil Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln Guru SKI da^ln Siswa^l Kela^ls 6 MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri pa^lda^l Ta^lngga^ll 4 November 2021.

Ha^lsil Wa^lwa^lnca^lra^l Guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm Kela^ls VI, Ibu Ida^l Fa^lroha^l Shofiya^lti, S. Pd.I, pa^lda^l ta^lngga^ll 10 Oktober 2022 di MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri.

Ha^lsil Wa^lwa^lnca^lra^l Siswa^l Kela^ls VI, Fa^lthi Reski Muha^lmma^ld, pa^lda^l ta^lngga^ll 10 Oktober 2022 di MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri.

Ha^lsil Wa^lwa^lnca^lra^l Siswa^l Kela^ls VI, A^lnisa^l Nur Fa^ldila^lh, pa^lda^l ta^lngga^ll 10 Oktober 2022 di MI Ma^l’a^lrif NU 01 Ka^lra^lngkemiri.

Helmia^lti, Model Pembela^lja^lra^ln (Yogya^lka^lrta^l: A^lswa^lja^l Perindo, 2012), hlm.

58-60.

Heri Hida^lya^lt, Penera^lpa^ln Metode Mind Ma^lpping untuk Meningka^ltka^ln Krea^ltivita^ls pa^lda^l Pembela^lja^lra^ln Pendidika^ln Kewa^lrga^lnega^lra^la^ln, Jurna^ll Pendidika^ln, Vol. 21 No. 1 (Ma^lret, 2020).

H. M. Ilya^ls, A^lbd. Sya^lhid, “Pentingnya^l Metodologi Pembela^lja^lra^ln ba^lgi Guru”, Jurna^ll A^ll-A^lulia^l, Vol. 4 No. 1 (Ja^lnua^lri-Juni, 2018), 61-63.

Ima^lm Guna^lwa^ln. 2014. Metode Penelitia^ln Kua^llita^ltif: Teori da^ln Pra^lktik.

Ja^lka^lrta^l: PT Bumi A^lksa^lra^l.

Juna^ledi dkk, Stra^ltegi Pembela^lja^lra^ln Pa^lket 11, ha^ll. 12.

Khuswa^ltun Kha^lsa^lna^lnh, “Peta^l Konsep seba^lga^li Stra^ltegi Meningka^ltka^ln Ha^lsil Bela^lja^lr Siswa^l Sekola^lh Da^lsa^lr”. Jurna^ll EduTra^lined. Vol. 3 No. 2 (Oktober, 2019). 157.

Moha^lma^ld Sya^lrif Suma^lntri. 2015. Stra^ltegi Pembela^lja^lra^ln. Ja^lka^lrta^l: PT Ra^lja^lGra^lfindo Persa^lda^l.

Muha^lmma^ld Nur, Ismia^lti Irza^lni, “Urgensi Pembela^lja^lra^ln SKI da^lla^lm Pembinalaln Kalralkter Pesertal Didik Bersumber dalri Ketelaldalnaln Tokoh-Tokoh Isla^lm”, Jurna^ll Pendidika^ln A^lga^lma^l Isla^lm, Vol. 6 No. 1 (Ja^lnua^lri-Juni, 2021), 109.

Muha^lmma^ld Sa^liful A^lsy’a^lri, dkk, Upa^lya^l Guru Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm da^lla^lm Meningka^ltka^ln Mina^lt Bela^lja^lr Siswa^l Kela^ls VIII pa^lda^l Ma^lta^l Pela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm di MTS Nurul Fa^lla^lh Suka^lja^ldi Ka^lbupa^lten Bogor Ta^lhun A^lja^lra^ln 2019/2020, Jurna^ll Prosa^l PA^lI, Vol. 2 No. 2B (2020).

Na^lta^llina^l Nila^lmsa^lri, “Mema^lha^lmi Studi Dokumen da^lla^lm Penelitia^ln Kua^llita^ltif”, Wa^lca^lna^l, Vol. 13 No. 2 (Juni, 2014), 178.

Na^lza^lruddin, “Proses Pembela^lja^lra^ln Seja^lra^lh Kebuda^lya^la^ln Isla^lm terha^lda^lp Mina^lt Bela^lja^lr Siswa^l”, Jurna^ll A^lzkia^l, Vol. 15 No. 2 (Desember, 2020).

Pupuh Fa^lthurrohma^ln, M. Sobry Sutikno. 2010. Stra^ltegi Bela^lja^lr Menga^lja^lr.

Ba^lndung: PT Refika^l A^ldita^lma^l.