BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.7 Keabsahan Data
Sugiyono (2017), menjelaskan bahwa uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi uji kredibilitas data, uji transferabilitas, uji dependabilitas, dan uji konfirmabilitas. Berikut ini adalah rencana pengujian keabsahan data yang dilakukan dalam penelitian ini berdasarkan penjelasan masing-masing uji keabsahan menurut pendapat:
1) Uji Kredibilitas
Uji kredibilitas merupakan penetapan hasil penelitian kualitatif yang kredibel atau dapat dipercaya dari prespektif partisipan dalam penelitian tersebut.
Strategi untuk meningkatkan kredibilitas data meliputi perpanjangan pengamatan, ketekunan penelitian, triagulasi, diskusi teman sejawat, analisis kasus negatif, dan memberchecking.
2) Uji Transferabilitas
Transferabilitas dalam penelitian kualitatif yakni berkenaan dengan pertanyaan, sampai mana hasil penelitian dapat diterapkan atau digunakan dalam situasi lain. Agar orang lain dapat memahami hasil penelitian kualitatif sehingga ada kemungkinan untuk menerapkan hasil penelitian tersebut, maka dalam laporannya peneliti harus memberikan uraian yang rinci, jelas, sistematis, dan dapat dipercaya (Sugiyono 2017).
39 3) Uji Dependabilitas
Dependabilitas dalam penelitian kualitatif sama dengan reabilitas dalam penelitian kuantitatif. Jadi, suatu penelitian yang sudah memenuhi unsur dependabilitas apabila orang lain dapat mengulangi proses penelitian tersebut.
Uji dependabilitas dapat dilakukan dengan melakukan audit terhadap keseluruhan proses penelitian, uji tersebut dilakukan oleh auditor yang independen, atau pembimbing untuk mengaudit keseluruhan aktivitas peneliti dalam melakukan penelitian (Sugiyono 2017).
4) Uji Konfirmabilitas
Dalam penelitian kualitatif, uji konfirmabilitas hampir sama dengan uji dependabilitas sehingga pengujiannya dapat dilakukan secara bersamaan (Sugiyono 2017). Menguji konfirmabilitas berarti menguji hasil penelitian, dikaitkan dengan proses yang dilakukan. Selama proses penelitian berlangsung, dosen pembimbing selalu mengaudit keseluruhan kegiatan peneliti. Demikian pula dengan hasil penelitian, hasil penelitian dicek kembali dan disesuaikan dengan proses penelitian yang telah dilakukan.
40
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu, and Widodo Supriyono. 2013. Psikologi Belajar. 2nd ed. Jakarta:
PT. Rinda Cipta.
Amaliyah, Nurhadifah, Perawati Bte Abustang, and Felma Cahyani Sombou. 2020.
“Meningkatkan Minat Belajar IPA Dengan Penerapan Strategi Everyone Is a Teacher Here Di Sekolah Dasae.” Celebes Education Journal 2(2).
http://journal.lldikti9.id/CER/index (February 15, 2022).
Anurrahman. 2015. Belajar Dan Pembelajaran. 2nd ed. Bandung: Alfabeta.
Asruh & Moh. Afil. 2020. Dampak Pembelajaran OnlineTerhadap Minat Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah SMPN Satap 1 Ladogi.
Audria, Novi. 2021. “Strategi Guru Dalam Membangkitkan Minat Belajar Siswa Pada Sistem Pembelajaran Dalam Jaringan Masa Pandemi COVID-19 Di Sekolah Dasar.”
Djamarah, Syaiful Bahri. 2017. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
3rd ed. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri, and Aswan Zain. 2018. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Haidir & Salim. 2014. Strategi Pembelajaran. 2nd ed. ed. Rusmiati. Meda: Perdana Publishing.
Muhibin, Syah. 2015. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosidakarya Cipta.
Nana, sudjana. 2015. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Ngalimun. 2017. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Parama Ilmu.
Novalis, Oleh Dede, Yuel Sumarno, and Josia Pantja Paruntung. 2019. “Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar
Pak.” Jurnal Pendidikan Agama Kristen 1(1).
http://sttbi.ac.id/journal/index.php/edukasi.
Nurchaerani, Meiyanti, Haryati, and Firmansyah Nursyamsi. 2021. “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Di Masa Pandemi Melalui Pelatihan Bahasa Inggris Secara Daring.” ADI Pengabdian Kepada Masyarakat 2(1): 1–7.
41
Sadirman. 2015. Minat Belajar. 3rd ed. Bogor: Ghalia Indonesia.
Samatowa, Usman. 2016. Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Santinah. 2016. “Konsep STrategi Pembelajaran Dan Aplikasinya.” Journal For Islamic Social Sciences 1(1): 13–25.
Shaleh, Abdul Rah, and Muhbib Abdul Wahab. 2015. Psikologi Suatu Pengantar Dalam Perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media.
Slameto. 2016. Belajar Dan Faktor-Faktor Yangg Mempengaruhinya. 4th ed.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono. 2017. Metodel Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. 26th ed. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, V. Wiratna. 2014. Metodologi Penelitian. 3rd ed. Yogyakarta: PT Pustaka Baru.
Sulastri, Devita Cahyani Nugraheny, and Ilmi Noor Rahmad. 2020. “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi Daur Mahkluk Hidup Melalui Metode Inquiry.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
STKIP Kusuma Negara II 3: 75–55.
https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/downl oad/470/382/2682 (February 15, 2022).
Sulistyawati, Theresia Endang et al. 2020. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Perspektif Aksiologi Terhadap Penurunan Minat Belajar Anak Di Masa Pandemi. https://ternate.tribunnews.com/2020/09/07/u.
Suprihatiningrum. 2017. Strategi Dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenanda.
Trismayanti, SUci. 2019. “Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Islam 17(2): 142–58.
Usman, Moh Uzur. 2014. Menjadi Guru Profesional. 2nd ed. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wibowo, Wisnu Edi. 2017. Upaya Meningkatkan Minat Belajar IPA Melaui Model Pembelajaran Outdoor Learning Pada Siswa Kelas III SDN Mejing 02 Ambarketawang Damping SLeman Tahun AJaran 2016/2017. Sleman.
42
LAMPIRAN
43 Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
JADWAL PELAKSANAAN No. Jadwal
Pelaksanaan
Bulan
November 2021 Desember 2021 Januari 2022 Februari 2022 Maret 2022 A. Persiapan
1. Observasi Awal 2. Pengajuan Judul 3. Penyusunan
proposal 4. Penyusunan
instrument 5. Seminar
6. Mengurus perizinan B. Pelaksanaan
1. Wawancara dengan guru kelas IV SDN Klumpit
2. Wawancara dengan siswa kelas IV SD Negeri Klumpit
C. Pelaporan
1. Penyusunan laporan 2. Penyusunan hasil
laporan 3. Sidang skripsi
44
Lampiran 2 Lembar Wawancara Pemerolehan Data Awal Wawancara Awal Guru/ Wali Kelas IV Nama : Fatin, S.Pd
Hari/ Tanggal : Selasa/ 5 Oktober 2021 Lokasi : SD Negeri Klumpit
Peneliti mengadakan wawancara observasi awal kepada guru/ wali kelas IV SD Negeri Klumpit secara langsung. Adapun pertanyaan yang peneliti ajukan sebagai berikut.
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana proses pembelajaran yang diterapkan di SD Negeri Klumpit selama pandemi?
Kalau pas awal-awal masa pandemi disini pembejarannya dialihkan dirumah, alias daring online. Tapi untuk sekarang amak-anak sudah kembali masuk sekolah lagi. Disini kebutulan siswanya kan sedikit, jadi masuk semua dengan memakai prokes dan tentunya jaga jarak.
2. Bagaimana menurut Bapak/ Ibu guru mengenai minat belajar siswa selama pembelajaran di masa pandemi?
Selama belajar daring dirumah kalau menurut saya siswa sudah memiliki kebiasaan belajar yang baru, siswa lebih banyak bermain dari pada belajar jadi kurang lebih itu mempengaruhi minat siswa dalam belajar. Kalau saya perhatikan minat belajar anak berbeda-beda, ada yang tinggi, baik, sedang dan rendah, namun rata-rata minat belajar anak masih tergolong rendah dapat dilihat
45
saat pembelajaran terkadang siswa malas mencatat, tidak mendengarkan penjelasan guru dan saat jam masuk kelas masih terdapat beberapa siswa yang masih makan jajan diluar, dan saat guru memberikan tugas mandiri terkadang ada siswa yang malas-malasan dalam mengerjakannya tugas tersebut.
Kesimpulan
Selama pembelajaran daring dimasa pandemi berlangsung atau setelahnya, mengakibatkan minat belajar siswa kelas IV SD Negeri Klumpit menjadi menurun.
Pati, 05 Oktober 2021
Narasumber Pewawancara
Fatin, S.Pd Desy Ariyanti
NIP.
197811112014062006
NIM. 201833112
46 Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru
PEDOMAN WAWANCARA GURU KELAS MENGENAI STRATEGI GURU MENGUATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA
No. Tahapan Indikator Pertanyaan No.
Item
1. Perencanaan Menetapkan kesepakatan
Bagaimana kesepakatan yang Bapak/ Ibu bangun untuk jalannya pembelajaran?
1
Apakah dengan kesepakan tersebut semua siswa mensetujui?
2
Apakah dengan kesepakan tersebut dapat memberikan motivasi ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar?
Bagaimanakah design atau metode pembelajara yang Bapak/ Ibu gunakan dalam proses belajar mengajar?
4
Apakah dalam penyusunan design atau metode pembelajara ada keikutsertaan siswa?
5
Menciptakan kelas bebas ancaman
Apakah metode pembelajaran yang Bapak/ Ibu terapkan mampu mendorong siswa untuk belajar dengan percaya diri?
6
Tindakan apa yang Bapak/ Ibu lakukan jika masih ada siswa yang tidak percaya diri dalam belajar?
7
Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan apabila siswa masih belum percaya diri dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
8
47 siswa untuk
bekerja kelopok
Bagaimana cara Bapak/ Ibu membagi kelompok dengan adil dan seimbang?
10
Apakah dalam bekerja kelompok lebih bersemangat dalam belajar?
11
Memberikan tanggung jawab ke siswa
Bagaimana jika dalam mengikuti proses pembelajaran ada siswa yang tidak mau bekerja sama dengan temannya?
12
Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan apabila siswa masih seenaknya dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
13
Menciptakan kompetisi yang positif
Bagaimana cara Bapak/ Ibu untuk mengetahui siswa mana saja yang sudah menguasai materi pembelajaran?
14
Bagaimana cara Bapak/ Ibu agar semua siswa serius dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
15
Memberikan apresiasi kepada siswa
Apakah dalam kegiatan pembelajaran Bapak/
Ibu memberikan apresiasi atas keberhasilan siswa?
16
Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan agar semua siswa termotivasi dengan adanya reward? menyimpulkan pembelejaran yang mereka terima?
18
Bagaimana cara Ibu mendorong agar anak mampu menyimpulkan pembelajaran yang mereka terima?
19
48
Bagaimana cara Ibu untuk menyelaraskan penyimpulan jawaban siswa agar dapat dipahami para siswa?
20
49 Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru
LEMBAR WAWANCARA GURU KELAS MENGENAI STRATEGI GURU UNTUK MENGUATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA
Nama :
Hari/ Tanggal :
Lokasi :
Daftar Pertanyaan :
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana kesepakatan yang Bapak/ Ibu bangun untuk jalannya pembelajaran?
2. Apakah dengan kesepakan tersebut semua siswa mensetujui?
3. Apakah dengan kesepakan tersebut dapat memberikan motivasi ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar?
4. Bagaimanakah design atau metode pembelajara yang Bapak/ Ibu gunakan dalam proses belajar mengajar?
5. Apakah dalam penyusunan design atau metode pembelajara ada keikutsertaan siswa?
6. Apakah metode pembelajaran yang Bapak/ Ibu terapkan mampu mendorong siswa untuk belajar dengan percaya diri?
7. Tindakan apa yang Bapak/ Ibu lakukan jika masih ada siswa yang tidak percaya diri dalam belajar?
8. Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan apabila siswa masih belum percaya diri dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
9. Apakah Bapak/ Ibu mengajarkan siswa dalam menyelesaikan tugas secara kelompok?
10. Bagaimana cara Bapak/ Ibu membagi kelompok dengan adil dan seimbang?
11. Apakah dalam bekerja kelompok lebih bersemangat dalam belajar?
12. Bagaimana jika dalam mengikuti proses pembelajaran ada siswa yang tidak mau bekerja sama dengan temannya?
50
13. Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan apabila siswa masih seenaknya dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
14. Bagaimana cara Bapak/ Ibu untuk mengetahui siswa mana saja yang sudah menguasai materi pembelajaran?
15. Bagaimana cara Bapak/ Ibu agar semua siswa serius dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar?
16 Apakah dalam kegiatan pembelajaran Bapak/
Ibu memberikan apresiasi atas keberhasilan siswa?
17. Bagaimana tindak lanjut yang Bapak/ Ibu berikan agar semua siswa termotivasi dengan adanya reward?
18. Apakah di akhir pembelajaran siswa mampu menyimpulkan pembelejaran yang mereka terima?
19. Bagaimana cara Ibu mendorong agar anak mampu menyimpulkan pembelajaran yang mereka terima?
20. Bagaimana cara Ibu untuk menyelaraskan penyimpulan jawaban siswa agar dapat dipahami para siswa?
Pati, … ….. 2021
Narasumber Pewawancara
(………) Desy Ariyanti
NIP. NIM. 201833112
51 Lampiran 5 Pedoman Observasi Guru
PEDOMAN OBSERVASI GURU KELAS KELAS MENGENAI STRATEGI GURU UNTUK MENGUATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA
No. Tahapan Indikator Pertanyaan No.
Item
1. Perencanaan Menetapkan kesepakatan
Guru memberikan kesepakatan awal dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
1
Guru memberikan kesepakatan yang dapat memberikan motivasi ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar
Guru melibatkan siswa dalam penyusunan design atau metode pembelajara.
4
Menciptakan kelas bebas ancaman
Guru mendorong siswa untuk belajar dengan percaya diri.
Guru membentuk kelompok belajar dengan adil.
7
Guru mengkondisikan agar siswa dapat bekerja sama dalam bekerja kelompok.
8
Guru memberikan tanggung jawab ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar.
9
52 Memberikan
tanggung jawab ke siswa
Guru memberikan tindak lanjut ke siswa agar lebih bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran.
10
Menciptakan kompetisi yang positif
Guru menciptakan kompetisi yang positif antar siswa.
11
Guru mendorong siswa agar lebih berani mengeluarkan pengetahuan yang dimiliki siswa.
12
Memberikan apresiasi kepada siswa
Guru memberikan apresiasi atas keberhasilan siswa.
13
Guru memberikan motivasi agar siswa berlomba-lomba untuk mendapatkan reward.
Guru mengevaluasi startegi yang digunakan dengan perkembangan minat belajar siswa
15
Guru mengevaluasi startegi yang digunakan untuk tindak lanjut mengembangkan minat belajar siswa
16
53 Lampiran 6 Lembar Observasi Guru
LEMBAR OBSERVASI GURU KELAS KELAS MENGENAI STRATEGI GURU UNTUK MENGUATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA Nama :
Hari/ Tanggal : Lokasi :
Isilah dengan menggunakan tanda centang (√ ) pada pernyataan berikut sesuai dengan keadaan yang terjadi.
No. Peryataan Keterangan
Catatan Ya Tidak
1. Guru memberikan kesepakatan awal dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
2. Guru memberikan kesepakatan yang dapat memberikan motivasi ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar 3. Guru design atau metode
pembelajara yang Bapak/ Ibu gunakan dalam proses belajar mengajar.
4. Guru melibatkan siswa dalam penyusunan design atau metode pembelajara.
8. Guru mengkondisikan agar siswa dapat bekerja sama dalam bekerja kelompok.
9. Guru memberikan tanggung jawab ke siswa agar semakin menguatkan minat dalam belajar.
54 10. Guru memberikan tindak lanjut
ke siswa agar lebih bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran.
11. Guru menciptakan kompetisi yang positif antar siswa.
12. Guru mendorong siswa agar lebih berani mengeluarkan pengetahuan yang dimiliki siswa.
13. Guru memberikan apresiasi atas keberhasilan siswa.
14. Guru memberikan motivasi agar siswa berlomba-lomba untuk mendapatkan reward.
15. Guru mengevaluasi startegi yang
digunakan dengan
perkembangan minat belajar siswa
16. Guru mengevaluasi startegi yang digunakan untuk tindak lanjut mengembangkan minat belajar siswa
Pati, … …. 2021 Observer
Desy Ariyanti NIM. 201833112
55 Lampiran 7 Pedoman Wawancara Siswa
PEDOMAN WAWANCARA MINAT BELAJAR SISWA
No. Indikator Pertanyaan No.
Soal
1. Perhatian siswa
Apakah dalam proses pembelajaran kamu selalu
memperhatikan gurumu? 1
Apakah kamu memahami materi yang
disampaikan gurumu? 2
Bagaimana menurutmu proses pembelajaran
yang diberikan gurumu? 3
Apakah dalam proses pembelajaran kamu selalu
mengikuti intruksi gurumu? 4
Apakah dalam proses pembelajaran kamu mampu mengerjakan tugas dari guru dengan baik?
5
2. Ketertarikan siswa
Apakah pembelajaran yang diberikan guru
menarik? 6
Bagian mana yang menurutmu dalam proses pembelajaran yang paling membuatmu menarik? 7 Apakah pembelajarann yang diberikan guru sesuai dengan pengalamanmu pribadimu? 8
3.
Bagaimana responmu terhadap pertanyaan yang
guru berikan kepadamu? 10
Apakah kamu mampu berkerja sama apabila
belajar dalam kelompok? 11
56
Bagaimana jika dalam kelompokmu ada teman
yang belum memahami materi? 12
Bagaimana responmu apabila ada teman dalam kelompokmu yang berbeda pendapat? 13
4. Perasaan senang
Bagaimana perasaanmu apabila mampu menjawab pertanyaan dari gurumu? 14 Apakah pembelajaran yang diberikan gurumu
menyenangkan? 15
Bagaimana kesanmu terhadap pembelajaran
yang diberikan gurumu? 16
57 Lampiran 8 Lembar Wawancara Siswa
LEMBAR WAWANCARA MINAT BELAJAR SISWA
Nama :
Hari/ Tanggal :
Lokasi :
Daftar Pertanyaan :
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apakah dalam proses pembelajaran kamu selalu memperhatikan gurumu?
2. Apakah kamu memahami materi yang disampaikan gurumu?
3. Bagaimana menurutmu proses pembelajaran yang diberikan gurumu?
4. Apakah dalam proses pembelajaran kamu selalu mengikuti intruksi gurumu?
5. Apakah dalam proses pembelajaran kamu mampu mengerjakan tugas dari guru dengan baik?
6. Apakah pembelajaran yang diberikan guru menarik?
7. Bagian mana yang menurutmu dalam proses pembelajaran yang paling membuatmu menarik?
8. Apakah pembelajarann yang diberikan guru sesuai dengan pengalamanmu pribadimu?
9. Apakah kamu berani bertanya saat proses pembelajaran berlangsung?
10. Bagaimana responmu terhadap pertanyaan yang guru berikan kepadamu?
11. Apakah kamu mampu berkerja sama apabila belajar dalam kelompok?
12. Bagaimana jika dalam kelompokmu ada teman yang belum memahami materi?
58 13. Bagaimana responmu apabila ada
teman dalam kelompokmu yang berbeda pendapat?
14. Bagaimana perasaanmu apabila mampu menjawab pertanyaan dari gurumu?
15. Apakah pembelajaran yang diberikan gurumu menyenangkan?
16 Bagaimana kesanmu terhadap pembelajaran yang diberikan gurumu?
Pati, … …. 2021 Pewawancara
Desy Ariyanti NIM. 201833112
59 Lampiran 9 Pedoman Observasi Siswa
PEDOMAN OBSERVASI MINAT BELAJAR SISWA
No. Indikator Pertanyaan No.
Soal
1. Perhatian siswa
Siswa memperhatikan guru dalam proses
pembelajaran. 1
Siswa memahami materi yang disampaikan guru.
2 Siswa mengikuti intruksi guru dalam proses
pembelajaran. 3
2. Ketertarikan siswa
Siswa tertarik dengan pembelajaran yang
diberikan guru. 4
Siswa merespon pembelajarann yang diberikan guru dan mengaitkannya dengan pengalamn pribadi.
5
3. Keterlibatan siswa
Siswa berani bertanya saat proses pembelajaran
berlangsung. 6
Siswa mengerjakan tugas dalam proses
pembelajaran dengan baik. 7
Siswa berkerja sama apabila belajar dalam
kelompok. 8
Siswa bertukar informasi kepada anggota kelompok yang belum mengerti materi pelajaran. 9
4. Perasaan senang Siswa merasa senang apabila dapat menjawab
pertanyan dari guru 10
60
Siswa merasa bangga apabila kelompok belajarnya mampu mengerjakan tugas kelompok dengan benar.
11
Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang
diberikan oleh guru. 12
61 Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa
LEMBAR OBSERVASI MINAT BELAJAR SISWA Nama :
Hari/ Tanggal : Lokasi :
Isilah dengan menggunakan tanda centang (√ ) pada pernyataan berikut sesuai dengan keadaan yang terjadi.
No. Peryataan Keterangan
Catatan pembelajaran yang diberikan guru.
5. Siswa merespon pembelajarann yang diberikan guru dan mengaitkannya dengan pengalamn pribadi.
6. Siswa berani bertanya saat proses pembelajaran berlangsung.
7. Siswa mengerjakan tugas dalam proses pembelajaran dengan baik.
8. Siswa berkerja sama apabila belajar dalam kelompok.
9. Siswa bertukar informasi kepada anggota kelompok yang belum mengerti materi pelajaran.
10. Siswa merasa senang apabila dapat menjawab pertanyan dari guru
11. Siswa merasa bangga apabila kelompok belajarnya mampu mengerjakan tugas kelompok dengan benar.
62 12. Siswa merasa senang dengan
pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Pati, … …. 2021 Observer
Desy Ariyanti NIM. 201833112