BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Hasil Penelitian Analisis Kebutuhan Peserta Didik
2. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran
Tabel 12: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran
Kriteria Interval Frekuensi Presentase Kategori 4 84 - 69,25 156 40% Sangat Butuh 3 68,25 – 53,5 222 57% Butuh 2 52,5 – 37,75 9 2% Tidak Butuh 1 36,75 - 21 0 0% Sangat Tidak Butuh
Diagram 2: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas diperoleh hasil bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran yaitu dari 387 peserta didik : 40% atau 156 peserta didik berada pada kategori “sangat butuh”, 57% atau 222 peserta didik “butuh” dan 2% atau 9 peserta didik “tidak butuh”
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berada pada kategori butuh dengan presentase 57% atau 222 peserta didik.
b. Analisis Deskripsi Statistik
Tabel 13: Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran
Statistics
Analisis Media Pembelajaran
N Valid 387 Missing 0 Mean 66,88372 Std. Error of Mean 0,360073 Median 67 Mode 63 Std. Deviation 7,083471
Variance 50,17556 Skewness -0,23798 Std. Error of Skewness 0,124036 Kurtosis 0,269276 Std. Error of Kurtosis 0,247444 Range 40 Minimum 44 Maximum 84 Sum 25884
Hasil pengolahan SPSS version 16 diperoleh data statisitik untuk kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran adalah mean/rata-rata 66,88, median 67, mode 63, standar deviasi 3,24, nilai tertinggi/ maximum 84 dan nilai terendah/ minimum 44.
Tabel Statistik di atas menunjukkan mean/rata-rata sebesar 66,88 yang menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berada pada kategori “butuh”, artinya peserta didik membutuhkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran.
3. Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Aplikasi Android Untuk Pembelajaran PAK & Budi Pekerti
a. Analisis Deskripsi Frekuensi
Tabel 14: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android untuk Pembelajaran PAK & Budi Pekerti
Kriteria Interval Frekuensi Presentase Kategori 4 52 – 43,25 171 44% Sangat Butuh 3 42,25 – 33,5 210 54% Butuh 2 32,5 – 23,75 6 2% Tidak Butuh 1 22,75 - 13 0 0% Sangat Tidak Butuh
Diagram 3: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Aplikasi Android untuk Pembelajaran PAK & Budi Pekerti
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas, diperoleh hasil: bahwa kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android Untuk Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti dari 387 peserta didik: 44% atau 171 peserta didik “sangat butuh”, 54% atau 210 peserta didik “butuh” dan 2% atau 6 peserta didik “tidak butuh”.
Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap android untuk pembelajaran berada pada kategori “butuh” dengan presentase 54% atau 210 peserta didik.
b. Analisis Deskripsi Statistik
Tabel 15: Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap Android untuk Pembelajaran
Statistics AnalisisAndroid N Valid 387 Missing 1 Mean 41,4186 Std. Error of Mean 0,230376 Median 41
Mode 41 Std. Deviation 4,532035 Variance 20,53934 Skewness -0,15545 Std. Error of Skewness 0,124036 Kurtosis -0,65134 Std. Error of Kurtosis 0,247444 Range 22 Minimum 30 Maximum 52 Sum 16029
Hasil pengolahan SPSS version 16 diperoleh data statisitik untuk kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android untuk pembelajaran yaitu
mean/rata-rata 41,41, median 41, mode 41, standar deviasi 4,53, nilai
tertinggi/ maximum 52 dan nilai terendah/ minimum 30.
Tabel Statistik di atas menunjukkan mean/rata-rata sebesar 41,41 yang menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap aplikasi Android untuk pembelajaran berada pada kategori butuh, dapat disimpulkan bahwa peserta didik membutuhkan adanya aplikasi Android untuk mendukung pembelajaran.
4. Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti a. Analisis Deskrisi Frekuensi
Tabel 16: Distribusi Frekuensi Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti Kriteria Interval Frekuensi Presentase Kategori
4 44 – 36, 75 244 63% Sangat Butuh 3 35,75 – 28,5 137 35% Butuh 2 27,5 – 20,25 5 1,29% Tidak Butuh 1 19,25 - 11 1 0,25% Sangat Tidak Butuh
Diagram 4: Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi dan diagram di atas diperoleh hasil: bahwa kebutuhan peserta didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti dari 387 peserta didik: 63% atau 244 peserta didik sangat butuh, 35% atau 137 peserta didik butuh, 1,29% atau 5 peserta didik tidak butuh dan 0,25% atau 1 peserta didik berada pada kategori sangat tidak butuh.
Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti berada pada kategori sangat butuh dengan persentase 63% atau 244 peserta didik
b. Analisis Deskripsi Statistik
Hasil pengolahan SPSS version 16 diperoleh data statisitik untuk kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berbasis Aplikasi Android untuk
PAK & Budi Pekerti yaitu mean/rata-rata 37,14, median 38, mode 33, standar deviasi 4,47, nilai tertinggi/ maximum 44 dan nilai terendah/ minimum 11.
Tabel 17: Analisis Deskripsi Statistik Kebutuhan Peserta Didik terhadap Media Pembelajaran berbasis Aplikasi Android untuk PAK & Budi
Pekerti Statistics AnalisisPAK N Valid 387 Missing 0 Mean 37,14212 Std. Error of Mean 0,227702 Median 38 Mode 33 Std. Deviation 4,479424 Variance 20,06524 Skewness -0,69473 Std. Error of Skewness 0,124036 Kurtosis 2,103889 Std. Error of Kurtosis 0,247444 Range 33 Minimum 11 Maximum 44 Sum 14374
Tabel Statistik di atas menunjukkan mean/rata-rata sebesar 37,14 yang menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti berada pada kategori sangat butuh, dapat disimpulkan bahwa peserta didik sangat membutuhkan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi untuk PAK & Budi Pekerti.
D. Hasil Penelitian Untuk Mengetahui Lamanya Peserta Didik Mengakses Internet, Media Digital, Media Sosial, Game Online dan Aplikasi Media Pembelajaran dalam satu hari
Berdasarkan kuesioner yang sudah disebarkan kepada 387 Peserta Didik Sekolah Menengah Pertama di kota Yogyakarta, penulis mendapatkan data mengenai penggunaan Internet, media digital, media sosial, game online dan media pembelajaran dalam satu hari. Hasil penelitian akan disajikan dalam diagram berikut.
1. Peserta Didik Mengakses Media Digital Dalam Satu Hari
Diagram 5: Penggunaan Media Digital dalam Satu Hari
Berdasarkan diagram di atas, diperoleh hasil bahwa peserta didik menggunakan media digital dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam sebesar 9%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 24%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 32%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 18%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 17%.
Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa peserta didik mengakses media digital dalam satu hari antara rentan waktu 3 sampai 4 jam dengan persentase 32%. 0 0,2 0,4 < 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam 9% 24% 32% 18% 17%
Akses Media
Digital/Hari
2. Peserta Didik Mengakses Media Sosial dalam Satu Hari
Diagram 6: Penggunaan Media Sosial dalam Satu Hari
Berdasarkan diagram di atas diperoleh hasil bahwa peserta didik menggunakan media sosial dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam sebesar 15%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 34%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 24%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 13%.
Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan peserta didik mengakses media sosial dalam satu hari antara 1 sampai 2 jam dengan persentase 34%. 3. Peserta Didik Mengakses Aplikasi Media Pembelajaran dalam Satu Hari
0 0,1 0,2 0,3 0,4 < 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam 15% 34% 24% 14% 13%
Akses Media Sosial/Hari
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 < 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam 46% 45% 7% 2% 0%
Akses Aplikasi Media
Pembelajaran/Hari
Diagram 7: Penggunaan Aplikasi Media Pembelajaran dalam Satu Hari
Berdasarkan diagram di atas, dapat disimpulkan bahwa peserta didik menggunakan aplikasi media pembelajaran dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam sebesar 46%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 45%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 7%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 2%. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan peserta didik mengakses aplikasi media pembelajaran dalam satu hari yaitu kurang dari 1 jam dengan persentase 46%.
4. Peserta Didik Mengakses Game Online dalam Satu Hari
Diagram 8: Penggunaan Game Online dalam Satu Hari
Berdasarkan diagram di atas, dapat disimpulkan bahwa peserta didik menggunakan game online dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam sebesar 43%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 25%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 16%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 14%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 10%. Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan peserta didik mengakses game online dalam satu hari kurang dari 1 jam dengan persentase 43%.
0 0,2 0,4 0,6 < 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam 43% 25% 16% 6% 10%
5. Peserta Didik Mengakses Internet dalam Satu Hari
Diagram 9: Penggunaan Internet dalam Satu Hari
Berdasarkan diagram di atas, dapat disimpulkan bahwa peserta didik menggunakan internet dalam satu hari dengan jangka waktu kurang dari 1 jam sebesar 10%, penggunaan dengan rentan waktu 1 sampai 2 jam sebesar 28%, penggunaan 3 sampai 4 jam sebesar 26%, penggunaan 5 sampai 6 jam sebesar 15%, penggunaan lebih dari 6 jam sebesar 21%. Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan peserta didik mengakses internet dalam satu hari antara 1 sampai 2 jam dengan persentase 28%.
E. Saran Peserta Didik Untuk Pengembangan Media Pembelajaran Digital Berbasis Aplikasi Android Mata Pelajaran PAK & Budi Pekerti.
Berdasarkan kuesioner yang telah disebarkan kepada 387 peserta didik, diperoleh saran-saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis Android untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Dari 387 peserta didik, tidak semua dari mereka memberikan saran pada lembar kuesioner yang dibagikan. Di bawah ini, tabel jumlah peserta didik yang memberikan saran.
0 0,1 0,2 0,3
< 1 Jam 1-2 Jam 3-4 Jam 5-6 Jam > 6 Jam 10%
28% 26%
15% 21%
Tabel 18: Jumlah Peserta Didik yang Memberikan Saran Tidak Memberi Saran Memberi Saran
12 responden 375 responden
3% 97%
Total Saran 554 Saran
Dari 375 responden yang memberikan saran tersebut, total jumlah saran yang diberikan oleh responden sebanyak 554. Hal ini dikarenakan setiap responden dapat memberikan saran lebih dari satu. Responden memberikan saran untuk pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Android untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti sesuai dengan kebutuhan dan keinginan responden. Berikut akan dipaparkan saran-saran yang diberikan oleh responden.
Tabel 19: Saran Peserta Didik
No Tanggapan/Saran Jumlah Persentase 1 Menampilkan video yang sesuai dengan materi 87 15,70%
2 Memuat Gambar 53 9,57%
3 Terdapat Game 53 9,57%
4 Animasi untuk menjelaskan Kitab Suci 50 9,03% 5 Dikembangkan dengan tampilan yang menarik 38 6,86% 6 Menggunakan lagu-lagu 32 5,78% 7 Menampilkan rangkuman materi 27 4,87% 8 Terdapat Soal-soal latihan yang sesuai materi 26 4,69% 9 Menggunakan Media Pembelajaran berbasis Android
untuk PAK & Budi Pekerti 23 4,15% 10 Tampilan yang berwarna 20 3,61% 11 Aplikasi media pembelajaran yang meningkatkan
minat belajar 17 3,07%
12 Media Pembelajaran berbasis Android yang mudah di
pahami 17 3,07%
13 Terdapat Kuis 14 2,53%
15 Membuat Aplikasi seperti Ruang Guru 9 1,62% 16 Aplikasi tidak berbayar 8 1,44% 17 Terdapat fitur Kitab Suci 7 1,26% 18 Terdapat beberapa mata pelajaran dalam aplikasi 7 1,26% 19 Aplikasi dibuat offline 7 1,26%
20 Memuat Film-film 6 1,08%
21 Tidak ada iklan 5 0,90%
22 Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti 4 0,72% 23 Aplikasi Media Pembelajaran yang dapat memotivasi 3 0,54% 24 Meningkatkan kualitas pendidikan PAK & Budi
Pekerti 3 0,54%
25 Aplikasi yang dapat digunakan untuk belajar online 3 0,54% 26 Aplikasi media pembelajaran yang berisi bacaan harian 3 0,54% 27 Banyak fitur-fitur menarik 3 0,54% 28 Memuat Cerita-cerita yang menarik 2 0,36% 29 Menggunakan sistem yang baik 2 0,36% 30 Materi lengkap dari semua tingkat kelas 2 0,36%
31 Ada cerita Komik 2 0,36%
32 Terdapat kata-kata mutiara (Quotes) 2 0,36% 33 Permainan Teka-teki Silang 2 0,36% 34 Menggunakan gambar karikatur 2 0,36% 35 Tidak menggunakan warna yang terlalu banyak 2 0,36% 36 Menggunakan Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia 1 0,18% 37 Ada alarm doa angelus 1 0,18% 38 Cerita sejarah munculnya Agama Katolik 1 0,18%
Total Saran 554
F. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan dengan menyebarkan kuesioner kepada 387 peserta didik Sekolah Menengah Pertama di lima SMP Swasta di kota Yogyakarta maka hasil penelitian dirangkum sebagai berikut:
1. Kebutuhan Peserta didik terhadap Pendidikan
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan, peserta didik sangat membutuhkan pendidikan dengan
persentase 68% atau sejumlah 263 peserta didik. Berdasarkan hasil analisis statistik, nilai mean/rata-rata sebesar 33,86. Hasil ini menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan berada pada kategori sangat butuh. Berdasarkan hasil analisis ini, dapat disimpulkan bahwa rata-rata peserta didik sangat membutuhkan pendidikan untuk mengembangkan potensi diri yang dimiliki.
Berdasarkan penelitian, diperoleh hasil bahwa sebagian besar peserta didik menyadari bahwa setiap anak berhak mendapat pendidikan yang layak. Peserta didik mengembangkan potensi yang dimilikinya melalui proses pendidikan. Melalui pendidikan itu pula, peserta didik dapat mengasah potensi yang dimiliki dan bersemangat untuk mewujudkan potensi tersebut menjadi sebuah prestasi. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian mengenai kebutuhan peserta didik terhadap pendidikan. Dari hasil tersebut, sebanyak 68% peserta didik sangat membutuhkan pendidikan.
2. Kebutuhan Peserta didik terhadap Media Pembelajaran
Berdasarkan hasil analisis frekuensi, kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran menunjukkan bahwa peserta didik membutuhkan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dengan persentase 57% atau sejumlah 222 peserta didik. Dari hasil analisis statistik, nilai mean/rata-rata sebesar 66,88 yang menunjukkan bahwa kebutuhan peserta didik terhadap media pembelajaran berada pada
kategori butuh. Berdasarkan hasil analisis tersebut, rata-rata peserta didik membutuhkan adanya media pembelajaran dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan kajian teori yang disampaikan dalam bab II mengenai macam-macam gaya belajar, dijelaskan bahwa ada tiga macam gaya belajar yaitu visual, auditori dan kinestetik. Dari teori tersebut, penulis menemukan hasil penelitian mengenai gaya belajar yang banyak diminati oleh peserta didik. Data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik lebih menyukai media pembelajaran yang banyak menggunakan audio/suara.
3. Kebutuhan Peserta didik terhadap Android untuk Pembelajaran PAK &