Pertemuan Pertama (4 JP)
Mengamati teks eksposisi “Mengajarkan Kejujuran pada Anak” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 45-46).
Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks eksposisi.
Menggali informasi tentang pengertian dan unusr-unsur teks eksposisi pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 47-48).
Menalar.
Berdiskusi secara berpasangan untuk menentukan informasi yang terdapat dalam teks yang telah diamati ata dibaca.
Mengomunikasikan hasil diskusi berpasangan. Pertemuan Kedua (3 JP)
Mengamati teks eksposisi “Mencegah Kecanduan Gawai (Gadget) pada Anak” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 49-50).
Menanya hal-hal yang terkait dengan isi dan struktur teks eksposisi yang dibaca.
Berdiskusi untuk mengidentifikasi informasi yang terkandung dalam teks eksposisi dan ciri-ciri teks eksposisi.
Menalar.
Mempresentasikan hasil diskusi.
3. Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkah pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.
Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal :
Perhatikan teks eksposisi berikut dengan saksama, kemudian tentukan bagian-bagian teks yang merupakan opini, argumentasi (alasan), dan simpulan!
Penyakit DBD ( Demam Berdarah Dengue ) merupakan salah satu masalah kesehatan masyarakat di Indonesia yang cenderung meningkat jumlah penderita serta semakin luas penyebarannya, sejalan dengan meningkatnya mobilitas dan kepadatan penduduk. Penyakit
mengakibatkan kematian, serta seringkali menimbulkan wabah, seperti yang terjadi di sebagian besar wilayah di Indonesia saat ini. Mengingat nyamuk penular penyakit ini ( Aedes Aegypti) tersebar luas baik di rumah-rumah maupun di tempat-tempat umum, maka pemberantasan DBD harus dilaksanakan terutama dengan membe rantas nyamuk penularnya. Untuk memberantas penyakit DBD diperlukan peran serta masyarakat khususnya dalam memberantas nyamuk penularnya, guna mencegah dan membatasi penyebaran penyakit dengan menerapkan pola hidup bersih dan lingkungan sehat. Ini artinya, upaya pemberantasan penyakit DBD merupakan tanggung jawab kita semua.
2. Penilaian Keterampilan
Kegiatan
Rumuskanlah simpulan teks eksposisi berikut!
(1) Sistem Kesehatan Nasional yang dianut di Indonesia pada hakekatnya adalah pencerminan upaya meningkatkan kemampuan setiap individu dan segenap masyarakat dalam memecahkan sendiri masalah kesehatannya menuju peningkatan derajad kesehatan tertentu. (2) Peningkatan kemampuan ini merupakan bagian integral dari pembangunan nasional karena keterkaitan dan ketergantungannya pada sektor-sektor lain dari pembangunan. (3) Peran serta sektor lain dan masyarakat sangat diperlukan dalam upaya melembagakan norma hidup sehat, agar kemampuan berperilaku hidup sehat bagi setiap insan Indonesia, setiap keluarga, dan seluruh masyarakat Indonesia menjadi meningkat. (4) Upaya peningkatan kesehatan dapat dilakukan oleh setiap orang melalui kegiatan sederhana dan murah.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
langkah-langkah Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Kepala Sekolah,
... NIP ...
..., ... Guru Mata Pelajaran
... NIP ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (3.2)
Sekolah : ...
Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 6 JP
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi siswa mampu menelaah isi dan struktur teks eksposisi yang diperdengarkan atau dibaca
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi ( berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau dibaca.
Indikator
Mengindentifikasi struktur teks ekspoisi.
Mengindentifikasi penggunaan kaidah bahasa dalam teks eksposisi.
Menelaah hasil melengkapi teks eksposisi dari segi struktur dan kaidah bahasa.
Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan
Struktur teks eksposisi
Kaidah teks ekposisi Keterampilan
Praktik melengkapi struktur teks eksposisi
Praktik melengkapi kata/kalimat.
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks eksposisi.
2. Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan
Struktur teks eksposisi
Kaidah teks ekposisi Keterampilan
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks eksposisi.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan
Struktur teks eksposisi
Kaidah teks ekposisi Keterampilan
Praktik melengkapi struktur teks eksposisi
Praktik melengkapi kata/kalimat.
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks eksposisi.
Praktik menyunting.
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan Media/alat : Buku, video.
Bahan : Teks eksposisi
Sumber Belajar :
1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. 2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.
4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1 Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan I nti
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati informasi tentang stuktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 56-57).
Menggali informasi tentang stuktur dan ciri kebahasaan teks ek sposisi.
Latihan mengidentifikasi stuktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi.
Mengomunikasikan pada diskusi kelas dan guru memberikan penguatan. Pertemuan Kedua (3 JP)
Mengamati teks eksposisi “Mewaspadai Bahaya Kecanduan Game Online” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 57-58).
Menalar melalui proses diskusi untuk menentukan struktur teks dan ciri kebahasaan pada teks yang dibaca dengan mengemukakan alasan pendukung.
Mempresentasikan hasil diskusi.
3. Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkah Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa kembali diwajibkan untuk membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.
Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal :
I. Silanglah huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang kamu anggap paling tepat!
Bacalah kutipan teks eksposisi berikut dengan saksama, kemudian kerjakan soal nomor 1 dan 2!
(1) Sistem Kesehatan Nasional yang dianut di Indonesia pada hakekatnya adalah pencerminan upaya meningkatkan kemampuan setiap individu dan segenap masyarakat dalam
memecahkan sendiri masalah kesehatannya menuju peningkatan derajad kesehatan tertentu. (2) Peningkatan kemampuan ini merupakan bagian integral dari pembangunan nasional karena keterkaitan dan ketergantungannya pada sektor-sektor lain dari pembangunan. (3) Peran serta sektor lain dan masyarakat sangat diperlukan dalam upaya melembagakan norma hidup sehat, agar kemampuan berperilaku hidup sehat bagi setiap insan Indonesia, setiap keluarga, dan seluruh masyarakat Indonesia menjadi meningkat. (4) Upaya peningkatan kesehatan dapat dilakukan oleh setiap orang melalui kegiatan sederhana dan murah.
1. Pernyataan pendapat penulis ditandai dengan kalimat nomor .... a. (1)
b. (2) c. (3) d. (4)
2. Alasan pendukung pernyataan pendapat penulis ditandai dengan kalimat nomor ... a. (1), (2), (3)
b. (1), (2), (4) c. (1), (3), (4) d. (2), (3), (4)
3. Perhatikan kalimat berikut!
Jadi, kesehatan jiwa dan raga perlu tetap dijaga oleh setiap manusia agar mampu mewujudkan kesejahteraan hidup lahir dan batin.
Dalam teks eksposisi, pernyataan tersebut sering digunakan penulis pada bagian .... a. pembuka
b. opini c. paparan
d. simpulan
4. Unsur-unsur berikut ini yang menandai ciri sebuah teks eksposisi adalah .... a. opini, argumentasi, simpulan
b. opini, paparan, simpulan
c. paparan, argumentasi, simpulan d. argumentasi, persuasi, simpulan
5. Perhatikan kutipan teks berikut dengan saksama!
(1) Penderita Diabetes memiliki kadar gula yang tinggi sehingga membuat Kita sangat menderita. (2) Kita akan mudah lelah dan tidak bertenaga. Bahkan, diabetes bisa memicu munculnya penyakit berbahaya yang lain. (3) Kanker dan jantung juga bisa timbul jika Anda menderita diabetes. (4) Ini akan membuat penderitaan Anda bertambah parah, jika sampai penyakit-penyakit itu muncul maka pengobatan yang Anda lakukan akan
semakin mahal.
Kalimat yang ditulis dengan ejaan yang salah ditandai dengan nomor .... a. (1)
b. (2) c. (3) d. (4)
6. Penyakit yang diderita pasien itu sudah sangat parah sekali.
Perbaikan yang tepat terhadap kalimat tersebut agar menjadi kalimat yang efektif adalah .... a. Penyakit diderita pasien itu sudah sangat parah sekali.
b. Penyakit diderita pasien itu sangat parah sekali. c. Penyakit yang diderita pasien itu sudah parah sekali. d. Penyakit yang diderita pasien itu sangat parah sekali.
7. Anaknya orang tua itu sejak dari tadi menangis sangat keras sekali.
Perbaikan yang tepat terhadap kalimat tersebut agar menjadi kalimat yang efektif adalah .... a. Anak orang tua itu sejak dari tadi menangis keras sekali.
b. Anak orang tua itu sejak tadi menangis keras sekali. c. Anaknya orang tua itu sejak tadi menangis sangat keras. d. Anaknya orang tua itu dari tadi menangis sangat keras.
8. Kalimat berikut yang menggunakan tanda baca dengan tepat adalah ... a. Lelaki berbaju merah itu bukan kakak saya melainkan paman Rudi. b. Pak Siregar, guru yang bijaksana itu, sedang menulis sebuah puisi.
c. Tantowi sedang menyiapkan buku gambar, penggaris dan pensil. d. Meskipun anak seorang bupati dia tidak pernah menyombongkan diri. 9. Kalimat berikut yang menggunakan huruf kapital dengan tepat adalah ...
a. Para perajin Gula Jawa mengeluh karena harganya turun drastis. b. Rumah besar bercat warna biru itu dikelilingi tanama n petai Cina.
c. Galuh sedang membaca novel Bekisar Merah karya Ahmad Tohari. d. Sebagai seorang Menteri, dia memiliki tanggung jawab yang besar. 10. Perhatikan paragraf berikut dengan saksama!
Telinga merupakan salah satu bagian tubuh yang harus bena r-benar dijaga kebersihannya. Jika kotoran dibiarkan menumpuk di telinga, hal ini dapat mempengaruhi kualitas pendengaran seseorang. Selain itu, jika kotoran di telinga tidak segera dibersihkan,
Gagasan utama paragraf tersebut adalah ...
a. Telinga harus benar-benar dijaga kebersihannya. b. Jangan biarkan kotoran menumpuk di telinga.
c. Kotoran di telinga bisa menimbulkan rasa sakit. d. Telinga merupakan organ tubuh yang amat penting.
2. Penilaian Keterampilan
1. Perhatikan teks eksposisi berikut dengan saksama, kemudian tentukan hal-hal berikut ini! a. Gagasan utama paragraf.
b. Simpulan isi paragraf.
Penyakit gigi dan mulut menduduki urutan pertama dari daftar 10 besar penyakit yang paling sering dikeluhkan masyarakat Indonesia. Perilaku masyarakat Indonesia terhadap kesehatan gigi dan mulut masih buruk. Ini terlihat dari masih besarnya angka karies gigi dan penyakit mulut di Indonesia yang cenderung meningkat. Sementara ada dua penyakit mulut
yang sering dialami masyarakat yaitu karies gigi dan periodental, karies gigi adalah sebuah penyakit infeksi yang merusak struktur gigi. Penyakit ini menyebabkan gigi berlubang. Jika
tidak ditangani, penyakit ini dapat menyebabkan nyeri, penanggalan gigi, infeksi, berbagai kasus berbahaya, dan bahkan mematikan.
2. Perbaikilah teks eksposisi berikut ini dengan menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar serta kalimat yang efektif!
Menjaga Kesehatan mulut dan gigi pada anak memang harus dilakukan sejak sedini mungkin. karena gigi merupakan bagian Organ tubuh kita yang memiliki peranan penting terutama untuk pencernaan. Dengan bantuan gigi semua makanan
yang kita makan akan menjadi lebih mudah dan akan cepat halus.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Langkah-langkah mbelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Kepala Sekolah,
... NIP ...
..., ... Guru Mata Pelajaran
... NIP ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (3.3)
Sekolah : ... Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 6 JP
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi, siswa mampu menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan aspek lisan. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupayang artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan. Indikator
Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktu, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
Menulis teks ekposisi
Mempresentasikan teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Menyuting teks eksposisi. Keterampilan
Praktik menulis teks eksposisi.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat. 2. Materi Pembelajaran Remedial
Pengetahuan Pengetahuan
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Menyuting teks eksposisi. Keterampilan
Praktik menulis teks eksposisi.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat. 3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi.
Menyuting teks eksposisi. Keterampilan
Praktik menulis teks eksposisi.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
E. Metode, Media/Alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan
Media/alat : Buku, video.
Bahan : Contoh teks eksposisi Sumber Belajar
1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. 2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.
4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang. 2. Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama (2 JP)
Mengamati langkah penulisan teks eksposisi.
Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks eksposisi.
Mendiskusikan struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis
Pertemuan Kedua (2 JP)
Mendata kata kunci yang bisa digunakan dalam menyusun teks eksposisi.
Menalar.
Mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh menjadi teks eksposisi yang tepat.
Mengamati draft yang telah ditulis.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat.
Menggali informasi.
Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasan ya
Menalar
Menentukan perbaikan.
Menyunting draft teks ekposisi.
Menanya.
Mempresentasikan teks eksposisi 3. Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan Langkah-langkah Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa kembali diwajibkan untuk membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa menerima penyampaian tentang Langkah-langkah Pembelajaran pertemuan berikutnya.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
1. Perbaikilah kalimat-kalimat berikut ini agar menjadi kalimat yang efektif!
a. Rumah di mana tempat orang itu tinggal sekarang sudah rata dengan tanah. b. Bagi siswa yang tidak hadir tanpa keterangan akan dikenakan denda.
c. Para hadirin sekalian dimohon untuk berdiri.
d. Tingkah laku yang lucu daripada anak itu membuat gemas banyak orang.
2. Buatlah kalimat simpulan yang digunakan dalam teks eksposisi yang berkaitan dengan topik “Menyukseskan Wajib Belajar 9 Tahun”!
2. Penilaian Keterampilan
Susunlah sebuah teks eksposisi sebanyak satu paragraf yang isinya berkaitan dengan topik “Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan”!
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Mengetahui Kepala Sekolah,
... NIP ...
..., ... Guru Mata Pelajaran
... NIP ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (4.1)
Sekolah : ... Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Alokasi Waktu : 10 JP
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca teks puisi, siswa mampu:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangunteks puisi yang diperdengarkan atau dibaca. 2. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan maknateks puisi yang diperdengarkan atau
dibaca.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangunteks puisi yang diperdengarkan atau dibaca. Indikator
Merumuskan pengertian puisi.
Menentukan isi teks puisi yang dibaca.
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan maknateks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.
Indikator
Menentukan unsur-unsurteks puisi. Menentukan jenis-jenis teks puisi D. Materi Pembelajaran
1.
Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Pengertian teks puisi
Unsur-unsur pembentuk teks puisi Keterampilan
Merumuskan simpulan isi puisi.
Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi
Menentukan jenis-jenis teks puisi