RPP MARBI 8 SMTR 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

UNTUK SMP/MTs KELAS VIII

SEMESTER I

(Berdasarkan Kurikulum 2013 Revisi 2016)

Disusun oleh:

Tim Edukatif

(Drs. Mafrukhi, M.Pd., Sawali, M.Pd., Wahono, M.Pd.)

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (1.1) RPP (1.1) Sekolah

Sekolah : : ... Mata

Mata pelajaran pelajaran : : BAHASA BAHASA INDONESIAINDONESIA Kelas/Semester

Kelas/Semester : : VIII/1VIII/1 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 10 10 JPJP A.

A. Kompetensi Kompetensi Inti Inti :: 1.

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggunMenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggun gjawab, peduli (toleransi,gjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunganberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa inginprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

tampak mata. 4.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

B. Tujuan Tujuan PembelajaranPembelajaran

Setelah membaca dan mend

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu:iskusikan teks berita, siswa mampu: 1.

1. Mengidentifikasi unsur-Mengidentifikasi unsur-unsur unsur teks berita yteks berita yang didengar dan dibaca, danang didengar dan dibaca, dan 2.

2. menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca. C. Kompetensi

C. Kompetensi Dasar dan Dasar dan Indikator Pencapaian KIndikator Pencapaian Kompetensiompetensi 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks beritateks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

dan dibaca. Indikator: Indikator:



 Mengidentifikasi unsur-Mengidentifikasi unsur-unsur unsur teks berita yteks berita yang didengar dan dibaca, danang didengar dan dibaca, dan 

 menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca. 4.1 Menyimpulkan isi dari

4.1 Menyimpulkan isi dari beritaberita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar.(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar. Indikator

Indikator 

 Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita.Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita. 

 Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita. 

 Menanggapi isi berita.Menanggapi isi berita. D.

D. Materi Materi PembelajaranPembelajaran 1.

1. Materi Pembelajaran Reguler Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan

Pengetahuan 

 Pengertian teks beritaPengertian teks berita 

 Unsur-unsur berita (5 W + 1H)Unsur-unsur berita (5 W + 1H) Keterampilan

Keterampilan 

 Ringkasan dan penyimpulan berita.Ringkasan dan penyimpulan berita. 

 Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita. 

 Tanggapan terhadap isi berita.Tanggapan terhadap isi berita. 2.

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (1.1) RPP (1.1) Sekolah

Sekolah : : ... Mata

Mata pelajaran pelajaran : : BAHASA BAHASA INDONESIAINDONESIA Kelas/Semester

Kelas/Semester : : VIII/1VIII/1 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 10 10 JPJP A.

A. Kompetensi Kompetensi Inti Inti :: 1.

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggunMenghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggun gjawab, peduli (toleransi,gjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunganberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa inginprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

tampak mata. 4.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B.

B. Tujuan Tujuan PembelajaranPembelajaran

Setelah membaca dan mend

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu:iskusikan teks berita, siswa mampu: 1.

1. Mengidentifikasi unsur-Mengidentifikasi unsur-unsur unsur teks berita yteks berita yang didengar dan dibaca, danang didengar dan dibaca, dan 2.

2. menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca. C. Kompetensi

C. Kompetensi Dasar dan Dasar dan Indikator Pencapaian KIndikator Pencapaian Kompetensiompetensi 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks beritateks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

dan dibaca. Indikator: Indikator:



 Mengidentifikasi unsur-Mengidentifikasi unsur-unsur unsur teks berita yteks berita yang didengar dan dibaca, danang didengar dan dibaca, dan 

 menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca. 4.1 Menyimpulkan isi dari

4.1 Menyimpulkan isi dari beritaberita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar.(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar. Indikator

Indikator 

 Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita.Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita. 

 Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita. 

 Menanggapi isi berita.Menanggapi isi berita. D.

D. Materi Materi PembelajaranPembelajaran 1.

1. Materi Pembelajaran Reguler Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan

Pengetahuan 

Keterampilan 

2. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran Remedial Remedial Pengetahuan

(4)



Keterampilan 

3. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran PengayaanPengayaan Pengetahuan

Pengetahuan 

Keterampilan 

 Tanggapan terhadap isi berita.Tanggapan terhadap isi berita. Sikap utama yang ditumbuhkan:

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

santun, percaya diri. E.

E. Metode, Media/alat, dan Metode, Media/alat, dan Sumber Sumber BelajarBelajar Metode

Metode : : Diskusi, Diskusi, penugasanpenugasan Media/alat

Media/alat : : buku, buku, LCD LCD ProyektorProyektor Sumber Belajar:

Sumber Belajar: 1.

1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016.Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.. Jakarta: Erlangga. 2.

2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016.Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi Bahasa Indonesia Edisi Revisi.. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3.

3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan danTim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.

Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI. 4.

4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016.Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik.Yogyakarta:Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Pustaka Pelajar. F.

F. Langkah-langkah Langkah-langkah PembelajaranPembelajaran 1.

1.

Pendahuluan



 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, danMengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.

mengabsen siswa. 

 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari denganSiswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

pembelajaran yang akan dilaksanakan. 

 Guru bertanya-jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari yang disaksikanGuru bertanya-jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari yang disaksikan melalui televisi atau disimak melalui radio. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya melalui televisi atau disimak melalui radio. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks berita dalam komunikasi nyata yang berkaitan berbagai peristiwa. Hal ini bertujuan agar teks berita dalam komunikasi nyata yang berkaitan berbagai peristiwa. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.

Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan. 

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. 

 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab yangMembangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab yang telah dirancang.

telah dirancang.

2. 2. K

Ke

egi

gi a

atta

an

n II nt

ntii

Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1 Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1 Pertemuan Pertama (6 JP) Pertemuan Pertama (6 JP)



 Menyimak teks berita yang dibacakan.Menyimak teks berita yang dibacakan. 

 Menanya tentang pengertian teks berita.Menanya tentang pengertian teks berita.

Menggali informasi berdasarkan teks berita yang telah disimak. Menggali informasi berdasarkan teks berita yang telah disimak.

(5)



 Mendaftar informasi teks berita yang telah disimak.Mendaftar informasi teks berita yang telah disimak. 

 Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku Marbi untuk SMP/MTsMembaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII.

Kelas VIII. 

 Menalar.Menalar. 

 MendiskusikanMendiskusikanteks “Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yangteks “Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yang Nyeker Nyeker di Istana” (Bukudi Istana” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Ke

Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 3-4) las VIII halaman 3-4) untuk menentukan unsur-unsur teksuntuk menentukan unsur-unsur teks berita.

berita.

Pertemuan kedua (4 JP) Pertemuan kedua (4 JP)



 Membaca teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (BukuMembaca teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).

Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6). 

 Menanya tentang unsur-unsur teks berita.Menanya tentang unsur-unsur teks berita. 

 Menggali unsur-unsur teks berita dari berbagai sumber, termasuk dalam buku Menggali unsur-unsur teks berita dari berbagai sumber, termasuk dalam buku Marbi untukMarbi untuk SMP/MTs Kelas VIII.

SMP/MTs Kelas VIII. 

 Mendiskusikan unsur-Mendiskusikan unsur-unsur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Kelilingunsur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (Buku Marbi un

Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5tuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6).-6). 

 Mengomunikasikan hasil diskusi.Mengomunikasikan hasil diskusi. 

 Menyajikan hasil diskusi isi teks berita yang telah didiskusikan.Menyajikan hasil diskusi isi teks berita yang telah didiskusikan.

3. 3. Pe

Penut

nutup

up



 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari. 

 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkahSiswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkah pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 

 Siswa menerima umpan-balik tentang proses pembelajaran.Siswa menerima umpan-balik tentang proses pembelajaran. 

 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di surat kabar atau majalah.yang dimuat di surat kabar atau majalah. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melaksanakan tugas. baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melaksanakan tugas. 

 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya. G.

G. Penilaian Penilaian Hasil Hasil PembelajaranPembelajaran 1.

1. Penilaian Pengetahuan Penilaian Pengetahuan Teknik

Teknik : : Tes Tes tulistulis Bentuk

Bentuk : : uraianuraian Jawablah pertanyaan berikut! Jawablah pertanyaan berikut! 

 Jelaskan unsur 5W+1H dalam teks berita dan berikan contohnya masing-masing!Jelaskan unsur 5W+1H dalam teks berita dan berikan contohnya masing-masing! 

 Jelaskan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita!Jelaskan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita! 2.

2. Penilaian Penilaian KeterampilanKeterampilan Teknik

Teknik : : ProdukProduk Instrumen

Instrumen Tugas Tugas

Bacalah teks berita berikut dengan saksama! Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung membebaskan KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung membebaskan biaya kuliah pendidikan kedokteran bagi mahasiswa baru. Sejak itu pun, bayangan mahal akan biaya kuliah pendidikan kedokteran bagi mahasiswa baru. Sejak itu pun, bayangan mahal akan biaya kuliah kedokteran seakan tak perlu dikhawatirkan.

biaya kuliah kedokteran seakan tak perlu dikhawatirkan.

Meski demikian, tak berarti jalan masuk program kuliah

Meski demikian, tak berarti jalan masuk program kuliah kedokteran di kampus itukedokteran di kampus itu mudah. Ada syarat dan perjanjian yang harus dipenuhi calon mahasiswa bila ingin mengenyam mudah. Ada syarat dan perjanjian yang harus dipenuhi calon mahasiswa bila ingin mengenyam program studi sarjana pendidikan dokter dan pendidikan dokter spesialis di sana.

(6)

Semua mahasiswa Fakultas Kedokteran (FK) Unpad harus bersedia ditempatkan di daerah mana pun di wilayah Jawa Barat begitu lulus.

Dikutip melalui Kompas.com, Selasa (21/01/2016) jika tidak memenuhi kesepakatan tersebut, ijazah tidak akan diberikan. Kesepakatan antara mahasiswa dan universitas pun dituangkan dalam perjanjian.

Pada dasarnya, program tersebut diadakan karena sejumlah daerah di Jawa Barat

mengalami kekurangan tenaga medis khusus dokter. Maka dari itu, pemerintah daerah bekerja sama dengan Unpad dalam penyediaan dokter. Akhirnya, semua biaya kuliah pun ditanggung Pemerintah Provinsi Jawa Barat.

 Tentukan unsur 5W+1H dalam teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!  Simpulkanlah teks berita berdasarkan pokok-pokok berita yang terdapat di dalamnya! 3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan

langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.

Mengetahui Kepala Sekolah,

... NIP ...

..., ... Guru Mata Pelajaran

... NIP ...

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (1.2)

Sekolah : ...

Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA

Kelas/Semester : VIII/1

Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca teks berita, siswa mampu menelaah struktur dan kebahasaanteks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaanteks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

Indikator

 Mengidentifikasi struktur teks berita: kepala berita (lead), tubuh berita, ekor berita.  Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita.

D. Materi Pembelajaran

1.

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

Struktur teks berita:

-

Kepala berita (lead)

-

Tubuh berita

-

Ekor berita Keterampilan

Kaidah kebahasaan teks berita

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

Struktur teks berita:

-

Kepala berita (lead)

-

Tubuh berita

-

Ekor berita Keterampilan

Kaidah kebahasaan teks berita

(8)

Keterampilan

Mengidentifikasi bahasa baku dan tidak baku dalam teks berita.

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan Media/alat : Buku, LCD Proyektor.

Bahan : Teks berita.

Sumber Belajar :

1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. 2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.

4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

F. Langkah-langkah Pembelajaran 1.

Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks berita pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.  Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari.  Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan I nti

Pertemuan ke-1 (3 JP)

 Mengamati bagan struktur teks berita“Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 10-11).  Menggali informasi tentang bagian-bagian teks berita.

 Menalar.

 Mengidentifikasi struktur teks berita “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 11-12) dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

 Menukarkan hasil. Pertemuan ke-2 ( 3 JP)

 Mengamati berbagai contoh telaah kebahasaan teks berita (kalimat langsung dan tak langsung, kata kerja mental, konjungsi temporal, dan ketterangan waktu).

 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan teks berita.  Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks berita.

 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.  Mempresentasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita. Pertemuan ke-3 (2 JP)

 Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita.  Menanya hal-hal yang terkait dengan penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas

(9)

 Mengumpulkan informasi tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita.

 Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita.

Pertemuan ke-4 (2 JP)

 Mengamati teks berita“Seorang Atlet Difabel Harumkan Nama Indonesia” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 15-16).

 Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan dalam teks berita.

 Mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks berita yang diamati (dibaca) dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.  Mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.  Memajang hasil telaah tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.

3. Penutup

 Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari.

 Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkah pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

 Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.

 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan p ada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya. G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1.

Penilaian Pengetahuan

Teknik : tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu. Indikator Soal :

Jawablah pertanyaan berikut!

-

Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita!

-

Sebutkan dan jelaskan kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

JAKARTA, KOMPAS.com - Ketua Panitia Seleksi Nasional Masuk P erguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dan Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Ne geri (SBMPTN) Ravik Karsidi mengatakan bahwa Ujian Nasional (UN) tetap menjadi syarat penerimaan mahasiswa baru.

"Sesuai persyaratan yang kami cantumkan, peserta SNMPTN harus tetap mengikuti UN.

Mereka yang tidak mengikuti UN, tidak bisa ikut dalam seleksi tersebut," ujar Ravik di Jakarta, Selasa (11/4/2017).

(10)

SNMPTN adalah Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dengan menggunakan nilai rapor, namun Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret ini menegaskan p enggunaan nilai UN diserahkan kepada masing-masing rektor PTN.

"Sejauh mana, penggunaan nilai UN tersebut sangat tergantung pada rektor masing-masing. Tidak bisa disamakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain," ujarnya.

Seperti diberitakan, tahun ini jadwal Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dimulai 15 Maret sampai 15 April 2017. P engumuman hasil seleksinya dilaksanakan pada 26 April 2017 nanti.

Ketua SNMPTN dan SBMPTN 2017 Ravik Karsidi mengatakan, pelaksanaan SNMPTN memiliki syarat sekolah berdasarkan akreditasi. Untuk sekolah akreditasi A, siswa yang dapat mengikuti SNMPTN merupakan 50 persen terbaik di sekolahnya.

-

Jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!

-

Tunjukkan kaidah-kaidah kebahasaan yang menonjol dalam teks berita tersebut!

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan Langkah-langkah

Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

... NIP ...

(11)

Sekolah : ...

Setelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu menyajikan data, informasi dalam bentukberita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek

lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentukberita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

Indikator

 Merencanakan penulisan teks berita

 Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

 Menyajikan teks berita secara lisan D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan

 Contoh langkah penyusunan teks berita  Contoh variasi judul pada teks berita  Contoh variasi identifikasi

 Contoh variasi rincian bagian Keterampilan

 Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati  Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat 2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

(12)

 Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati  Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat 3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

 Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati  Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. Metode, Media/ala, dan Sumber Belajar

Metode : Diskusi, penugasan

Media/alat : Buku, video.

Bahan : Teks berita.

Sumber Belajar :

Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.

 Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks berita pada pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.  Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.  Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan I nti

Pertemuan ke-1 ( 2 JP)

 Mengamati langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.  Menanya langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan.

 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah me nulis teks berita

 Berlatih merancang langkah menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

(13)

 Mengamati cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 18-20).

 Menanya informasi tentang cara menentukan inti informasi, men yusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

 Menggali informasi inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

 Mendiskusikan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

 Mengomunikasikan hasil diskusi. Pertemuan ke-3 (2 JP)

 Mengamati informasi yang akan dikembangkan menjadi sebuah teks berita (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 21).

 Menggali informasi tentang pengembangan informasi menjadi sebuah teks berita.  Mendiskusikan informasi yang disimak untuk dikembangkan menjadi teks berita.  Mengomunikasikan hasil diskusi.

 Menyajikan teks berita yang telah didiskusikan secara lisan.

3. Penutup

 Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan p ada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

 Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Sebutkan langkah menyusun teks berita!

Kunci jawaban

 menentukan inti informasi  menyusun kerangka berita  mengembangkan kerangka  menentukan judul berita

2. Penilaian Keterampilan

Meliput Berita

a. Amatilah peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarmu! Kumpulkan data s ebanyak- banyaknya yang terkait dengan unsur 5W+1H.

b. Berdasarkan data yang telah berhasil kamu kumpulkan, buatlah kerangka, kemudian kembangkan menjadi teks berita yang tuh dan lengkap!

c. Bacakan hasil kerjamu di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri!

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah

(14)

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

... NIP ...

(15)

Sekolah : ...

Setelah membaca teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu:

1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

2. Menyimpulkan isiiklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber. C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Indikator

 Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.

 Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster.

 menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.

4.3 Menyimpulkan isiiklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber.

Indikator

 Menyimpulkan isiiklan, slogan, atau poster.

 Menceritakan kembali isiiklan, slogan, atau poster.. D. Materi Pembelajaran

1.

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

 Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster  Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster  Penyimpulan maksud suatu iklan.

 Menceritakan kembali iklan. Keterampilan

 Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.  Praktik menceritakan kembali iklan.

(16)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

 Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster

 Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster

 Penyimpulan maksud suatu iklan.

 Menceritakan kembali iklan.

Keterampilan

 Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.

 Praktik menceritakan kembali iklan.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan

 Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster

 Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster

 Penyimpulan maksud suatu iklan.

 Menceritakan kembali iklan.

Keterampilan

 Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.

 Praktik menceritakan kembali iklan.

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar

Metode : Diskusi, penugasan

Media/alat : Buku, LCD Proyektor.

Bahan : Teks iklan, slogan, dan poster

Sumber Belajar :

1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.

4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik.Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen

siswa.

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan

sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks

digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.

 Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab tentang kata kunci

pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.

(17)

 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan I nti

Pertemuan Pertama (3 JP)

 Mengamati teks iklan, slogan, dan poster pada (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 29).

 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (apa itu teks iklan, slogan, dan poster, apa cirinya, dan apa bedanya dengan teks yang lain).

 Menggali informasi tentang teks iklan, slogan, dan poster.  Menalar.

 Berdiskusi tentang ciri tokoh, latar, konflik, dan tema teks iklan, slogan, dan poster dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.

 Menyimpulkan hasil diskusi.  Mengomunikasikan hasil diskusi. Pertemuan kedua (3 JP)

 Mengamati pernyataan yang terkait dengan hakikat teks iklan, slogan, dan poster dalam sebuah tabel (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VII halaman50-51).

 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan, slogan, dan poster.

 Menggali informasi tentang hal-hal yang terkait dengan p ernyataan dalam teks iklan, slogan, dan poster.

 Mendiskusikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan pernyataan yang terdapat dalam teks yang telah diamati.

 Mengomunikasikan.

 Mempresentasikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster yang telah didiskusikan.

3. Penutup

 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi minimal satu buah . Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.

 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya. G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1.

Penilaian Pengetahuan

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok. Indikator Soal :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Jelaskan perbedaan antara teks iklan, slogan, dan poster!

2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan

Menceritakan isi teks iklan, slogan, dan poster!

 Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok! Setiap kelompok terdiri atas 5 atau 6 orang.

 Simpulkan isi teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 33-34) dengan bahasamu sendiri dengan cara.

(18)

4. Pembelajaran Pengayaan

... NIP ...

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2.2)

Sekolah : ...

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggun gjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber yang dibaca dan

didengar.

C. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator

 Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.  Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.  Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster. D. Materi Pembelajaran

1.

Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan

Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster. Keterampilan

 Praktik mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.  Praktik menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.  Praktik menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

(20)

Pengetahuan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan

Media/alat : Buku, LCD Proyektor.

Bahan : Unsur teks iklan, slogan, dan poster. Sumber Belajar:

F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen siswa.

 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, da n poster yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.

2. Kegiatan I nti

 Mengamati contoh pernyataan yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 34.

 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (bagaimana struktur teks, pola penyajian, dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan poster).  Menggali informasi tentang unsur-unsur teks iklan, slogan, dan po ster.

 Mengidentifikasi pola penyajian dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan poster.

 Diskusi menelaah pola penyajian dan kebahasaan pada teks iklan, slogan, dan poster.

Pertemuan kedua (2 JP)

 Mengamati ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan beberapa contoh teks.

 Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster.

(21)

 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan keb ahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

Pertemuan ketiga (2 JP)

 Mengamati kembali contoh teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 29).

 Bertanya tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.

 Menggali informasi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.

 Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang telah dibaca.

 Menyimpulkan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang telah dibaca

 Mengomunikasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang telah dibaca.

3. Penutup

 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penilaian Pengetahuan

1. Jelaskan unsur- unsur teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks slogan berikut dengan saksama!

“Tidak ada Hutan, Tidak ada Air, Tidak ada Kehidupan” Terjemahkan maksud slogan tersebut ke dalam beberapa kalimat!

3. Pembelajaran Remedial

(22)

4. Pembelajaran Pengayaan

... NIP ...

(23)

Sekolah : ... Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA Kelas/Semester : VIII/1

Alokasi Waktu : 4 JP A. Kompetensi Inti :

Setelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentukiklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

4.4 menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentukiklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

Indikator:

 Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster

 Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

 Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan

 Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi. D. Materi Pembelajaran

 Cara menyusun teks iklan, slogan, poster Keterampilan

 Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

 Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan.  Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai

variasi.

2. Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan

 Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau po ster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

(24)

variasi.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan

 Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

variasi.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan Media/alat : Buku, video.

Bahan : Langkah menulis teks iklan, slogan, dan poster. Sumber Belajar:

F. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan

 Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

 Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.  Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.  Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang. 2. Kegiatan Inti

 Mengamati dan mendiskusikan tabel langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 37-39.

 Mempertanyakan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

 Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah me nulis teks iklan, slogan, dan poster.

 Latihan menentukan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster. Pertemuan Kedua (2 JP)

 Mengamati langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

(25)

 Menggali informasi langkah tentang langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.  Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk dikembangkan

menjadi teks iklan, slogan, dan poster.  Menalar.

 Menyusun teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan produk atau tema yang ada pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 39.

 Mencipta draft teks iklan, slogan, dan poster.  Mengomunikasikan hasil.

 Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru.  Menyunting dan memperbaiki teks iklan, slogan, dan poster.

 Memublikasikan hasil.

3. Penutup

 Mewajibkan siswa siswa untuk membaca berbagai jenis teks iklan, slogan, dan poster dari berbagai media cetak dan elektronik (internet). Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal

harian membaca.

 Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.

Penilaian Pengetahuan

Jelaskan langkah-langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan

Buatlah teks iklan layanan masyarakat, slogan, dan poster tentang bahaya Narkoba!

3. Pembelajaran Remedial

4. Pembelajaran Pengayaan

... NIP ...

(26)

Setelah membaca teks eksposisi, siswa mampu:

1. Mengidentifikasi informasiteks eksposisi berupa artikel ilmiah populer yang didengar dan dibaca.

2. Menyimpulkan isiteks eksposisi berupa artikel ilmiah populer yang diperdengarkan dan dibaca.

3.5 Mengidentifikasi informasiteks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran majalah yang didengar dan dibaca.

Indikator

 Menentukan definisi teks eksposisi.

 Mendata unsur-unsur teks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola pengembangannya.

 Mengkaji hubungan bagian-bagian struktur dan kebahasaan teks eksposisi.

4.5 Menyimpulkan isiteks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran dan majalah) yang diperdengarkan dan dibaca.

Indikator

 Menelaah informasi isi teks sesuai dengan bagian-bagian teks eksposisi  Menyimpulkan isi teks eksposisi hasil diskusi.

D. Materi Pembelajaran

 Pengertian teks eksposisi

 Unsur-unsur teks eksposisi: gagasan dan fakta-fakta.  Pola-pola pengembangan teks eksposisi

 Simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utamanya.  Jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

(27)

Keterampilan

 Praktik merumuskan unsur-unsur teks eksposisi berupa gagasan dan fakta-fakta.  Praktik menentukan pola pengembangan teks eksposisi.

 Praktik merumuskan simpulan teks eksposisi berdasarkan gagasan utaman ya.  Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks eksposisi.

Keterampilan

3, Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan

Keterampilan

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan

Media/alat : Buku, video.

Bahan : Contoh teks eksposisi Sumber Belajar :

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan

(28)

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari. Berbagai contoh artikel ilmiah populer dari koran atau majalah bisa menjadi pintu masuk

pembelajaran.

 Pada bagian awal siswa disadarkan pentingnya teks eksposisi dalam komunikasi sehari-hari. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.

 Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.  Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan I nti

 Mengamatiteks eksposisi “Mengajarkan Kejujuran pada Anak” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 45-46).

 Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks eksposisi.

 Menggali informasi tentang pengertian dan unusr-unsur teks eksposisi pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 47-48).

 Menalar.

 Berdiskusi secara berpasangan untuk menentukan informasi yang terdapat dalam teks yang telah diamati ata dibaca.

 Mengomunikasikan hasil diskusi berpasangan. Pertemuan Kedua (3 JP)

 Mengamati teks eksposisi“Mencegah Kecanduan Gawai (Gadget) pada Anak” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 49-50).

 Menanya hal-hal yang terkait dengan isi dan struktur teks eksposisi yang dibaca.

 Berdiskusi untuk mengidentifikasi informasi yang terkandung dalam teks eksposisi dan ciri-ciri teks eksposisi.

 Menalar.

 Mempresentasikan hasil diskusi.

3. Penutup

 Siswa diwajibkan membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.

 Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Penilaian Pengetahuan

Perhatikan teks eksposisi berikut dengan saksama, kemudian tentukan bagian-bagian teks yang merupakan opini, argumentasi (alasan), dan simpulan!

Penyakit DBD ( Demam Berdarah Dengue ) merupakan salah satu masalah kesehatan masyarakat di Indonesia yang cenderung meningkat jumlah penderita serta semakin luas penyebarannya, sejalan dengan meningkatnya mobilitas dan kepadatan penduduk. Penyakit

(29)

mengakibatkan kematian, serta seringkali menimbulkan wabah, seperti yang terjadi di sebagian besar wilayah di Indonesia saat ini. Mengingat nyamuk penular penyakit ini ( Aedes Aegypti) tersebar luas baik di rumah-rumah maupun di tempat-tempat umum, maka pemberantasan DBD harus dilaksanakan terutama dengan membe rantas nyamuk penularnya. Untuk memberantas penyakit DBD diperlukan peran serta masyarakat khususnya dalam memberantas nyamuk penularnya, guna mencegah dan membatasi penyebaran penyakit dengan menerapkan pola hidup bersih dan lingkungan sehat. Ini artinya, upaya pemberantasan penyakit DBD merupakan tanggung jawab kita semua.

2. Penilaian Keterampilan

Kegiatan

Rumuskanlah simpulan teks eksposisi berikut!

(1) Sistem Kesehatan Nasional yang dianut di Indonesia pada hakekatnya adalah pencerminan upaya meningkatkan kemampuan setiap individu dan segenap masyarakat dalam memecahkan sendiri masalah kesehatannya menuju peningkatan derajad kesehatan tertentu. (2) Peningkatan kemampuan ini merupakan bagian integral dari pembangunan nasional karena keterkaitan dan ketergantungannya pada sektor-sektor lain dari pembangunan. (3) Peran serta sektor lain dan masyarakat sangat diperlukan dalam upaya melembagakan norma hidup sehat, agar kemampuan berperilaku hidup sehat bagi setiap insan Indonesia, setiap keluarga, dan seluruh masyarakat Indonesia menjadi meningkat. (4) Upaya peningkatan kesehatan dapat dilakukan oleh setiap orang melalui kegiatan sederhana dan murah.

3. Pembelajaran Remedial

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan

langkah-langkah Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan

... NIP ...

(30)

Setelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi siswa mampu menelaah isi dan struktur teks eksposisi yang diperdengarkan atau dibaca

3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi ( berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang diperdengarkan atau dibaca.

Indikator

 Mengindentifikasi struktur teks ekspoisi.

 Mengindentifikasi penggunaan kaidah bahasa dalam teks eksposisi.

 Menelaah hasil melengkapi teks eksposisi dari segi struktur dan kaidah bahasa.

 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. D. Materi Pembelajaran

 Struktur teks eksposisi  Kaidah teks ekposisi Keterampilan

 Praktik melengkapi struktur teks eksposisi  Praktik melengkapi kata/kalimat.

 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada

teks eksposisi.

(31)

 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks eksposisi.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan

 Praktik melengkapi struktur teks eksposisi  Praktik melengkapi kata/kalimat.

 Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada teks eksposisi.

 Praktik menyunting.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber Belajar Metode : Diskusi, penugasan Media/alat : Buku, video.

Bahan : Teks eksposisi Sumber Belajar :

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1 Pendahuluan

 Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan I nti

 Mengamati informasi tentang stuktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 56-57).

 Menggali informasi tentang stuktur dan ciri kebahasaan teks ek sposisi.  Latihan mengidentifikasi stuktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi.  Mengomunikasikan pada diskusi kelas dan guru memberikan penguatan. Pertemuan Kedua (3 JP)

 Mengamatiteks eksposisi “Mewaspadai Bahaya Kecanduan GameOnline” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 57-58).