Kegiatan Inti - Please pray for me keep your faith to me. With love

Please pray for me keep your faith to me. With love

B. Kegiatan Inti

II.Materi Pembelajaran.

1. Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu

2. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report 3. Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report 5. Simple present tense

6. General nouns

7. Relating verbs, action verbs, istilah teknis III. Metode Pembelajaran : three-phase technique.

IIV. Langkah-langkah kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan Pendahuluan.

1. Salam tegur sapa dan check daftar hadir.

2. Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa b. Kegiatan Inti.

1. Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih. Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar

2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report.

3. Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu: - In general...

- One exception is....

4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report

5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/report

6. Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report

c. Kegiatan Penutup.

1. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM. 1. Menyimpulkan materi pembelajaran V. Sumber Belajar.

script teks report, Gambar-gambar terkait tema, Rekaman teks report, kaset, CD, VCD, Film,TV, CD player, VCD player,Replika/model obyek tertentu

VI. Penilaian.

1. Teknik : Tes lisan dan tulis .

2. Bentuk : Jawaban singkat dan pilihan ganda . 3. Instrumen : Terlampir ( pada Lembar Kerja Siswa )

Batang, Januari 2009

Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 9.1.

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 2

Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.

Indikator : Bertanya dan menjawab tentang sesuatu menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan kesantunan.

Jenis Teks : Transaksional dan Interpersonal

Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 jam x 40 menit (dua pertemuan) HHH. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

a. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu dengan menggunakan ungkapan kesantunan. b. Melakukan dialog singkat menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai.

III. Materi Pembelajaran

Teks transaksional dan interpersonal tentang kesantunan

contoh :

X : Could you please . . . ?

Y : My pleasure .

JJJ.

Metode / Teknik : Three – phase technique

KKK. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi