RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 1.1
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang .
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari – hari .
Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari
hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan .
Indikator : Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal
Jenis Teks : Text Interpersonal dan Transaksional
Aspek/Skill : Mendengar
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan.
B. Materi Pembelajaran
The teacher reads texts about how to response a question about certainty and uncertainty. 1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.
Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out ? Andy : Why not ? It’s Saturday night.
Anna : It’s going to rain.
Andy : I’m not sure. There are a lot of stars on the sky.
2. Anna is going to her grandfather’s house . She is riding her motorcycle with her brother.
Anna : Are you sure it’s the way to our grandfather’s house? Andy : Certainly. This is the way!
C. Metode / Teknik : Three Phase Technique
D. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Kegiatan awal: - Greetings - Calling the roll - Pre test
2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk
meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal
- Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian.
- Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani
- Membuat rangkuman
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
E. Sumber Belajar
- Buku teks yang relevan
- Teks buatan guru. F. Penilaian
a.Teknik : Tes lisan.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Percakaan sederhana tentang menanyakan kepastian dan ketidakpastian d. Instrumen:
1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather. Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out ? Andy : Absolutely. It’s Saturday night.
Anna : It’s going to rain.
Andy : I’m not certain. There are stars on the sky. 2. Anna is going to her grandfather’s house .
She is riding her motorcycle with her brother.
Anna : Are you sure it’s the way to our grandfather’s house? Andy : Sure. This way!
e. Rubrik Penilaian :
Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.
Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.
Jika ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Jika ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.
Nilai 100 90 80 70
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 1.2
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to
get things done ) dan interpersonal ( bersoalisasi ) pendek sederhana
secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta
langan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.
Indikator : : Merespon ungkapan :
- meminta pengulangan - menunjukkan perhatian - menyatakan kekaguman Jenis Teks : Text Interpersonal dan Transaksional
Aspek/Skill : Mendengar
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
G.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
H.Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut : - X = What is your favorite food ?
Y= I beg your pardon ? / Pardon ? X = What is your favorite food ?
Y = O, I like fried chicken very much .
- X = I’ve got hot news ! Y= Tell me more, please.
- X = What a beautiful day it is ! Y = It is. The sun shines brightly.
2. Kosa kata terkait tema :
Misal : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive etc. ( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc.
( noun ) story, news, statement etc.
I.
Metode / Teknik : CTL , Three Phase Technique J. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab mengenai kondisi kebersihan kelas ( yang bersih skali / kotor skali ) - Beberapa siswa mengajukan kalimat pertanyaan pada guru, dan guru berpura-pura
tidak mendengar
2. Kegiatan Inti
- Membahas kosa kata yang digunakan dalam percakapan
- Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang menggunakan ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman
- Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.
- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
3. Kegiatan Penutup
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM - Menyimpulkan materi pembelajaran
- Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya
E. Sumber Belajar
- Buku teks ‘ Let’s Express It In English ‘ for grade 9 SMP / MTs Students page 25 – 27 and page 46 – 48
- Teks percakapan atau rekaman percakapan
- Gambar-gambar penunjang ungkapan menyatakan kekaguman
F. Penilaian
- Teknik = Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis - Bentuk = Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
- Instrumen =
I. Listen to the expressions and give your responses !
1. A = Mr. Agung has four large houses. B= ... ! 2. A= ... ?
B= Ok, I repeat. I’d like you to bring me some food. 3. A= ... !
B= Right. Caroline is a very smart students. 4. A= It is delicious cake. I made it myself.
B= ...
5. A= ...? I didn’t get your address.
B= Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang
II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !
1. X= The basketball player is 190 centimeters . Y= ...
A. What tall player ! C. What is a player ? B. What a tall player ! D. What player is he ?
2. X= The red car runs 120 km / hours. Y= ...
A. What a long car ! C. What an expensive car ! B. What a fast car ! D. What a beautiful car !
3. X= Beni, clean the blackboard, please ! Y= Excuse me , Sir ?
X= Would you please ... ? Y= OK.
A. come here C. write on the blackboard
B. stand near the blackboard D. clean the blackboard
4. X= Tanti, please sweep the floor ! Y= ... ? X= Sweep the floor, please ! Y= A few minutes, mom.
B. Why me D. what did you order
5. X= Randy, I’ve got good news for you. Y= ...
X= Ok, now listen to me.
A. Thank you C. Don’t bother
B. Tell me, please D. No problem
- Pedoman Penilaian :
1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2 3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15
II. 5 x 2 = 10 jumlah = 25 4. Nilai maksimal = 100
5. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimal
- Rubrik Penilain :
No Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab
3 2 1 0
II Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab 20
Kunci Jawaban
I . 1. What a rich man he is ! 2. Pardon me ?
3. What a smart student she is ! 4. How do you make it ? 5. Excuse me ?
II. 1. B 2. B 3. D 4. A 5. B
Batang, Juli
2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 2.1
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / Gasal
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentukprosedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .
Kompetensi Dasar : 2.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat , iklan dan pengumuman : Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
pendek berupa pesan singkat, iklan ,pengumuman.
Jenis Teks : Fungsional pendek
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
K. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek
b. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional
B. Materi Pembelajaran
a. Teks fungsional pendek ( pesan singkat), (iklan), ( pengumuman)
b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : name, with , to, etc c. Verbs: come, do, go,etc.
d. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, may e. To do: do, does, did
f. Personal pronoun : I, You, They,He,She,It,We g. Tenses: simple present tense
C. Metode / Teknik : Three – phase technique
A. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Kegiatan awal:
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan teks fungsional
3. Kegiatan Inti
- Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema/ topik tertentu.
- Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu. - Menjawab pertanyaaan tentang isi percakapan.
3. Kegiatan Akhir
- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu bentuk teks fungsinal pendek , dalam bentuk tulis
(written)
L. Sumber Belajar
a. Let’s talk, Pakar raya, 2005,halaman 147 b. Latihan soal –soal / kumpulan soal- soal c. Rekaman kaset
M. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis.
b. Bentuk : Isian singkat / Uraian
c. Instrumen :
I. Listen to the teacher and complete the sentences ( pesan singkat )
1. The short message is for . . . . 2. The short message tells . . . .
II. Listen to the teachers and answer the questions ( iklan)
1. Is the type of the text an advertisement or a letter ?
2. Children play ground, tennis court, billiards are some of . . . at The Lake’s hotel.
3. Does Lake’s hotel have a large park ?
III. Listen to the cassete or your teacher and answer the questions ( pengumuman )
1. What is the announcement for ? 2. Why do they have be there ? 3. Who give the announcement?
4. What’s the text about ?
5. What does the word ” chairman” mean ?
d. Pedoman penilaian
1.Untuk nomor 1tiap jawaban skor 3
2.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 3 3.Untuk nomor III, tiap jawaba benar skor 2 4.Jumlah skor maksimal I.2X 3 = 6
II. 3 X 3 = 9 III. 5 X2=10
Jumlah 25
5.Nilai maksimal =10
6.Nilai Siswa : skor penilaian Skor Maksimal
e. Rubrik penilaian:
No Uraian Skor
I
II
Isi benar, tata bahasa benar Isi benar tata bahasa kuranr tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab
3 2 1 0 III Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab
2 1
0
Batang , Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 2.2
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure
dan report.
Indikator :
:
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi langkah retorika dalam telam teks monolog berbentuk procedure/report
: Mengidentifikasi tujuan komunkatif teks monolog berbentuk report/ procedure.
Jenis Teks : Text monolog pendek sederhana
Aspek/Skill : Mendengar
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
N.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat :
- mengidentifikasi berbagai informasi dari teks lisan yang berbentuk descriptive/report . - mengidentifikasi langkah retorika dari teks – teks tersebut .
- mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks – teks tersebut .
O.Materi Pembelajaran
Teks - teks monolog lisan berbentuk procedure dan report
P.
Metode / Teknik : CTL Q.Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan PendahuluanApersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Kegiatan Pendahuluan - Greetings
- Calling the roll - Pre test
2. Kegiatan Inti
- Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan procedure dan report
- Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata - Mendengarkan teks monolog procedure dan report
- Menjawab pertanyaan tentang isi teks
- Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan dan kesulitan yang dihadapi siswa selama proses KBM . - Membuat rangkuman.
- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
E. Sumber Belajar - Script percakapan
- Gambar benda-benda yang dibutuhkan - Kaset
- Teks percakapan atau rekaman percakapan
F. Penilaian
- Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis - Bentuk : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda
- Instrument :
I. Listen everybody. See what I want to do, please. - Prepare some water in the pan.
- Put it on the stove. - Put some eggs in it. - Add some salt .
- Wait until the water boiled .
1. What do I want to do ?
2. What pattern of sentence used in the text above ? 3. What’s the text for ?
II. Now tell us how to
a. Make a piece of shirt . b. Make a bowl of fried noodle . c. Make ‘ rujak ‘ .
Batang, Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 3.1
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / Genap
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Indikator : - Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian - Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis Teks : Teks pendek inerpersonal dan transaksional
Aspek/Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran.
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
B. Materi Pembelajaran.
Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan:
- Are you sure ? - I am. It is confirmed. - Certainly
- I still doubt it . - Well... I am not sure. - Don’t worry.
C. Metode Pembelajaran : three-phase technique.
D. Langkah-langkah kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
A.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
a. Kegiatan Pendahuluan. = Salam dan tegur sapa = Mengabsen siswa
= Tanya jawab tentang kondisi siswa. b. Kegiatan Inti.
- Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari - Menjawab / merespon ungkapan-ungkapan terkait materi
- Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari - Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
- Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup.
- Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
- Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan
yangmenggunakankapan kepastian dan keraguan
E. Sumber Belajar.
- Scrip Percakapan. - Rekaman Percakapan.
- CD, VCD, film tentang percakapan.
F. Penilaian.
- Tehnik : Tes unjuk kerja
- Bentuk Instrument : Uji petik unjuk kerja
- Contoh Instrument : Terlampir
Batang, Januari 2009
Mengetahui
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 3.2
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / Gasal Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Indikator : 3.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa meminta pengulangan dengan cara yang benar, misalnya : I beg your pardon.
3.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa
menunjukkan perhatian dengan cara yang benar, misalnya 3.2.3. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks
lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menyatakan kekaguman dengan cara yang benar, misalnya
Jenis Teks : Transactional dan Interpersonal text
Aspek Skills : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit) :
:
R. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan. 2. menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan 3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian 4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Pertemuan 2
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman. 2. menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman
S. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Ungkapan untuk meminta pengulangan : Misal : Pardon me
I beg your pardon Sorry?
Ungkapan untuk menunjukkan perhatian
Misal : Really ? Is it ? Tell me about it .
Pertemuan 2
Ungkapan untuk menyatakan kekaguman Misal : How beautiful you are!
How kind you are!
T. Metode / Teknik :
PPP (Practice Presentation Production)
U. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Kegiatan awal: - Greetings,
- Checking for the roll. - Giving motivation 2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas
- Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan - Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut - Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan
- Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya 3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang
dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, - Membuat rangkuman
- Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.
V. Sumber Belajar
a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru. b. Kaset berisi teks yang terkait.
c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).
W. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan dan tes tulis.
b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).
c. Bentuk : Tes mendengarkan
d Instrumen : Terlampir
Batang, Juli 2009
Mengetahui
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 4.1
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / Gasal
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari Kompetensi Dasar : 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional
pendek sederhana dengan menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator : - Menyampaikan pengumuman. :
:
- Menyampaikan pesan singkat.
- Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu) Jenis Teks : Teks Fungsional pendek.
Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
X. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat:
- Menyampaikan pengumuman
- Menyampaikan pesan singkat
- Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu ) Y. Materi Pembelajaran
- Teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.
- Kosa kata yang terkait tema / jenis teks
Z.
Metode / Teknik : Three – phase techniqueAA. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
1. Kegiatan awal:
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek.. - Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks.
2. Kegiatan Inti
- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. - Menyimpulkan materi pembelajaran.
- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu jenis teks fungsional pendek dalambentuk lisan.
BB.Sumber Belajar
- Let’s Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005
- Teacher’s Note
CC.Penilaian
a. Teknik : Tes lisan b. Bentuk Instrument : Performance.
c. Instument :
1. Make an announcement. Observe the example.
Pay attention, please!
Saturday October, 7 after school
We will have an experiment with frog at the laboratory . Thanks.
2. Ratih wants to go home with her friend Lisa.
Ratih : Lisa, would you go straight home today ? Lisa : Umm... yeah. What’s up Ratih !
Ratih : I feel unwell . Go with me , please .
Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen Ratih : Thanks
SIGANDU RESORT HOTEL A nice place to stay
Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the clean sand beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any season and weather. Come and enjoy.
Rp. 350.000 per night. Reservation : (0295) 870065
e.mail : sigandu hotel @ yahoo.com.
d. Pedoman Penilaian
1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar skor 3 2. Untuk nomor 2, ucapan benar dan ejaan benar skor 4 3. Untuk nomor 3, ucapan benar dan ejaan benar skor 3 Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 10
No Uraian Skor
1 Ucapan benar, ejaan benar 3
2 Ucapan benar, ejaan salah 2
3 Ucapan salah, ejaan salah 1
Batang, Juli 2009
Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
Rizqi Fithriyana,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 4 )
Madrasah . : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berteri
ma untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
I. Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
= melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report .
II. Materi Pembelajaran.
Teks monolog berbentuk procedure dan report.
III. Metode Pembelajaran : three-phase technique.
IV. Langkah-langkah kegiatan.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
a. Kegiatan Pendahuluan.
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio) 2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:
- Press the menu button - Select the number of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikannya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu
- Can you show me... - Sure/ I’m not sure
- Let me show you. First..., then..., finally.
4
. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatanc. Kegiatan Penutup.
1.Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
2.Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yang santun.
V. Sumber Belajar. - Scrip Percakapan. - Rekaman Percakapan.
- CD, VCD, film tentang percakapan.
VI. Penilaian.
1. Teknik : Tes Lisan
2. Bentuk : Performance test
3. Instrumen :
Please, tell us how to send sms using your mobile phone ( hand phone )
4. Pedoman Penilaian.
1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai Siswa = x10
al SkorMaksim
han SkorPerole
5. Rubrik Penilaian:
No. Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab
3 2 1 0
Batang, Juli 2009
Mengetahui
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KD 5.1
Madrasah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / Gasal
Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator :
: : : :
Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks procedure dan report Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks procedure dan report Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure/report Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report
Jenis Teks : Procedure dan report
Aspek/Skill : membaca
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
DD.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pelajaran siswa dapat :
- menemukan informasi umum dari teks berbentuk procedure/report . - menemukan informasi tertentu dari teks berbentuk procedure/report .
- membaca teks berbentuk procedure/report dengan pengucapan dan tekanan yang benar .
EE. Materi Pembelajaran
- Teks monolog procedure dan report - Teks procedure ”How To make Es Teler” - Teks report ” Whales ”
- Kosakata yang terkait materi . - Verbs
FF.
Metode / Teknik : Three – phase technique Pre reading Whilst reading Post reading
GG. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan peng
