RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan
Alok asi Wak
tu
Guru menjelaskan secara umum tentang tata cara pembelajaran melalui diskusi kelompok menggunakan website.
Guru membagi siswa berkelompok secara heterogen.
Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, memberikan apersepsi, menggali konsep awal dan memotivasi siswa.
Apersepsi :
Guru menyuruh siswa mengamati video balon udara suatu kegiatan tahunan di Wonosobo.
Apa yang harus dilakukan agar balon tersebut dapat naik?
Apa tujuan balon tersebut dipanaskan terhadap udara dalam balon?
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menggali Konsep Awal :
Bila melihat kegiatan dalam video tadi, maka :
Apa pengaruhnya pada tekanan yang diberikan gas pada dinding balon bagian dalam?
Apakah kamu tahu bagaimana hubungan antara tekanan gas dengan energi kinetik gas?
Motivasi :
Hari ini kita akan belajar tentang ciri-ciri gas ideal, tekanan udara menurut teori kinetik gas, dan energi kinetik rata-rata. Guru memperlihatkan keadaan sebuah balon yang beirsi udara di tengah terik matahari.
Bagaimana gerak partikel gas dalam sebuah ruangan?
Jika balon gas yang terbang terus
dinaikkan suhunya, apa yang terjadi pada balon?
Guru membagikan LKS tentang ciri-ciri gas ideal, tekanan udara menurut teori kinetik gas, dan energi kinetik rata-rata.
10 Meni
t
Kegiatan Inti
Alok asi Wak
tu
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dalam kegiatan ini siswa belajar melalui website dalam langkah-langkah pembelajaran menggunakan model perubahan konseptual dengan setting kooperatif problem solvingdalam bentuk simulasi, animasi, dan laboratorium virtual, serta latihan soal, tanya jawab online dan diskusi kelompok.
Tahapan Pertama :
Siswa membaca pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi dalam website dan
mendiskusikan jawaban untuk setiap
pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan awal yang mereka miliki. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut kemudian dirangkum oleh guru untuk kemudian didiskusikan bersama semua siswa di kelas.
Tahapan Kedua :
Siswa memperhatikan beberapa paparan peristiwa dalam website yang menimbulkan konflik kognitif atas beberapa paparan pertanyaan sebelumnya.
Tahapan Ketiga :
Guru memberikan pertanyaan untuk
mengekspos keyakinan siswa terhadap ide-ide yang telah terangkum dalam kelompok
masing-masing.
Apakah kalian sudah yakin dengan jawaban yang kalian dari pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi tersebut?
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tahapan Keempat :
Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan mempelajari isi website dalam rangka
membuktikan pengetahual awal yang mereka miliki melalui diskusi kelompok dan guru membimbing secara online.
Konsep-konsep yang dibahas meliputi pemahaman tentang:
1. Mengidentifikasi sifat-sifat gas ideal 2. Menjelaskan hubungan tekanan gas dengan
sifat mikroskopiknya menurut teori kinetik gas
3. Menggambarkan pola grafik energi kinetik rata-rata terhadap suhu
5. Menjelaskan hubungan energi kinetik rata-rata dengan suhu
6. Menjelaskan hubungan energi kinetik rata-rata dengan tekanan
7. Menjelaskan hubungan antara massa molekul terhadap suhu dan tekanan gas Tahapan Kelima :
Siswa dalam kelompok menyelesaikan sebuah permasalahan berdasarkan tahapan kegiatan pemecahan masalah, yaitu :
1. Visualisasi masalah
2. Uraian secara konsep fisika 3. Rencana solusi
4. Pelaksanaan perencanaan 5. Pengecekan dan evaluasi Siswa dibimbing oleh guru secara
onlinedengan memanfaatkan link-link tentang materi relevan yang telah disediakan dalam website untuk memecahkan permasalahan yang dipaparkan.
Tahapan Keenam :
Siswa disajikan sebuah permasalahan baru untuk diselesaikan secara berkelompok di rumah. Jawaban siswa akan di posting dalam grup pembelajaran yang tersedia dalam website.
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kegiatan Penutup
Alok asi Wak
tu Penguatan :
Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah diperoleh siswa dan mendiskusikan konsep-konsep yang kurang dipahami oleh siswa.
5 Meni
t
Tes Formatif Individu :
Guru memberikan tes formatif terhadap pemahaman konsep yang telah diperoleh siswa. Penskoran tes individu digunakan sebagai penilaian perkembangan individu dan prestasi kelompok.
12 Meni t
Informasi :
Guru memberikan penghargaan terhadap individu dan kelompok yang memiliki prestasi yang terbaik dalam pembelajaran.
3 Meni
t
G. ALAT/BAHAN/SUMBER/SARANA/MEDIA BELAJAR
Sumber :
1. Buku Teks Fisika SMA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2010, Jakarta : Erlangga.
2. Buku Praktis Belajar Fisika Untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA, Saripudin Aip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.
3. Buku Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2012, Jakarta : Erlangga.
Sarana/Media :
1. Website Pembelajaran Berbasis Model Perubahan Konserptual dengan SettingKooperatif Problem Solving
2. Personal Computer (PC)
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. LCD Proyektor 4. Papan tulis H. EVALUSI
Teknik Tes : Tes Tertulis
Bentuk Tes : Pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep
Tes Uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah
Pelaksanaan : Tes dilaksanakan setelah pembahasan materi Teori Kinetik Gas selesai.
Soal Tes FormatifIndividu :
No Soal Skor
1. Sebutkan 4 ciri-ciri gas ideal berdasarkan Teori Kinetik Gas?
Jawaban :
1) Gas terdiri dari partikel-partikel yang dinamakan molekul.
2) Jumlah molekul sangat banyak.
3) Molekul-molekul bergerak acak.
4) Tumbukkan antara molekul-molekul antara molekul dengan dinding kontainer adalah tumbukkan elastik.
5) Semua molekul gas sama tidak bisa dibedakan satu dengan yang lain.
5
2. Bagaimana hubungan tekanan gas dengan sifat makroskopiknya pada suhu konstan? Tuliskan persamaannya!
Jawaban :
Tekanan gas sebanding dengan energi kinetik gas tersebut dan berbanding terbalik dengan volum tempat gas berada.
Persamaan tekanan gas menurut teori kintik gas yaitu :
3 3
2 V P Ek
5
3. Bagaimana bentuk grafik yang menggambarkan hubungan antara energi kinetik rata-rata dengan suhu gas?
5 E
k
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No Soal Skor
4. Jelaskan bagaimana hubungan antara energi kietik rata-rata gas dengan suhunya?
Jawaban :
Energi kiteik rata-rata sebanding dengan suhu gas, artinya jika suhu meningkat, maka energi kinetik rata-rata gas juga meningkat.
5
5. Jelaskan bagaimana hubungan antara massa molekul terhadap suhu dan tekanan gas?
Jawaban :
Tekanan gas sebanding dengan massa molekul gas, sedangkan suhu gas berbbanding terbalik dengan massa molekul gas.
5 T
M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014
PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI (Sebelas) IPA /II (Dua)
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
Pertemuan Ke- : 4 (Empat) A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor
B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik C. INDIKATOR
Pemahaman Konsep
1. Memformulasikan kecepatan efektif gas
2. Menjelaskan hubungan kecepatan efektif dengan suhu gas 3. Menjelaskan hubungan kecepatan efektif dengan massa molekul 4. Menjelaskan hubungan derajat kebebasan dengan energi kinetik rerata 5. Menjelaskan hubungan energi dalam dengan suhu gas
Kemampuan Pemecahan Masalah
6. Menentukan solusi atas permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan kecepatan efektif gas dan energi dalam
D. MATERI PEMBELAJARAN