Lampiran A PerangkatPembelajaran

(1)

M.Chandra, 2014 1

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran A.1PetaKonsep ... 107

Lampiran A.2SilabusPembelajaran ... 108

Lampiran A.3 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) ... 113

LampiranA.5LembarKerjaSiswa ... 139

Lampiran A.6Flowchart Website ... 160

Lampiran A.7Storyline Website TeoriKinetik Gas ... 161

Lampiran A

PerangkatPembelajaran

(2)

M.Chandra, 2014

PENGGUNAAN WEBSITE DALAM MODEL PERUBAHAN KONSEPTUAL DENGAN SETTING KOOPERATIF PROBLEM SOLVING UNTUK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

perpustakaan.upi.edu M.Chandra, 2014

PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS

Lampiran A.1

PETA KONSEP TEORI KINETIK GAS

(3)

M.Chandra, 2014

Lampiran A.2

SILABUS PEMBELAJARAN

Kelas/S

emester : XI (Sebelas) IPA / I (Satu) Tahun

Pelajara

n : 2013/2014

Materi : TeoriKinetik Gas Alokasi

Waktu : 8 x 45 Menit (4 Kali Pertemuan) STANDAR KOMPETENSI

3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor

KOMPETENSI DASAR

3.1. Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik

MateriPok ok

Indikator

PemahamanKonsepdanPemecahan Masalah

KegiatanPembelajaran

Penilaian

Sumber/ Sarana/ Media Belajar

Teknik Bentuk Instrumen Hukum-

Hukum Gas Ideal

Pemahaman Konsep:

 Menggambarkanpolagrafiktekanante rhadap volume

 Menjelaskanhubunganvolumdanteka nan gas saatsuhukonstan (Hukum Boyle)

 Memperkirakantekananatau volume akhir gas yang mengalami proses isotermismelaluisejumlah data

 Menggambarkanpolagrafiksuhuterh adap volume

 Menjelaskanhubunganvolumdansuh

Pertemuan1:

Denganmenggunakanwebsite

dalammodelperubahankonseptualdenganse tting kooperatifproblem solving

siswadapatmenggambarkanpolagrafikteka nanterhadap volume,

menjelaskanhubunganvolumdantekanan gas saatsuhukonstan (Hukum Boyle), memperkirakantekananatau volume akhir gas yang mengalami proses

isotermismelaluisejumlah data,

menggambarkanpolagrafiksuhuterhadap volume,

menjelaskanhubunganvolumdansuhu gas saattekanankonstan(Hukum Charles),

Tes Tertulis

Tes

TesPilihan Ganda TesPilihan

Ganda TesPilihan

Ganda

TesPilihan Ganda

TesPilihan

SumberBelajar : 1. BukuTeksFisika

SMA Kelas XI, MarthenKanginan, 2010, Jakarta : Erlangga.

2. BukuPraktisBelajarFi sikaUntukKelas XI SMA/MA Program IPA, SaripudinAip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.

3. BukuSeribu Pena Fisikauntuk

(4)

M.Chandra, 2014

MateriPok ok

Indikator

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen u gas saattekanankonstan (Hukum

Charles)

 Memperkirakansuhuatauvolumakhir gas yang mengalami proses

isobarikmelaluisejumlah data KemampuanPemecahanMasalah:

 Menentukansolusiataspermasalahan dalamkehidupansehari-hari yang berhubungandenganhukum Boyle danhukum Charles

memperkirakansuhuatauvolumakhir gas yang mengalami proses

isobarikmelaluisejumlah data,

danmenentukansolusiataspermasalahandal amkehidupansehari-hari yang

berhubungandenganhukum Boyle danhukum Charles.

Tertulis Tes Tertulis

Tes Tertulis

Ganda TesPilihan

Ganda

TesUraian

SMA/MA Kelas XI, MarthenKanginan, 2012, Jakarta : Erlangga.

Sarana/Media Belajar: 1. WebsitePembelajaran

Berbasis Model PerubahanKonserptua ldenganSetting KooperatifProblem Solving

2. Personal Computer (PC)

3. LCD Proyektor

 Menggambarkanpolagrafiktekanante rhadapsuhu

 Menjelaskanhubungansuhudantekan an gas saatvolumkonstan (Hukum Gay-Lussac)

 Memperkirakantekananatausuhuakh ir gas yang mengalami proses isokhorikmelaluisejumlah data

Pertemuan 2:

siswadapatmenggambarkanpolagrafikteka nanterhadapsuhu,

menjelaskanhubungansuhudantekanan gas saatvolumkonstan (Hukum Gay-Lussac), memperkirakantekananatausuhuakhir gas yang mengalami proses

isokhorikmelaluisejumlah data,

menjelaskanhukum Boyle Gay-Lussac, memperkirakan volume

atautekananatausuhuakhir gas yang memenuhihukum Boyle Gay-Lussac melaluisejumlah data,

menjelaskanpersamaankeadaan gas ideal, menentukansolusiataspermasalahandalam kehidupansehari-hari yang

berhubungandenganhukum Gay-Lussac danpersamaan gas ideal.

Tes Tertulis

Ganda

TesPilihan Ganda

Persamaan Gas Ideal

 Menjelaskanhukum Boyle Gay- Lussac

 Memperkirakan volume

atautekananatausuhuakhir gas yang memenuhihukum Boyle Gay-Lussac melaluisejumlah data

 Menjelaskanpersamaankeadaan gas ideal

KemampuanPemecahanMasalah:

 Menentukansolusiataspermasalahan

Tes Tertulis

Ganda

TesPilihan Ganda TesUraian

(5)

M.Chandra, 2014

MateriPok ok

Indikator

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen dalamkehidupansehari-hari yang

berhubungandenganhukum Gay- Lussac danpersamaan gas ideal.

TeoriKineti k Gas

 Mengidentifikasisifat-sifat gas ideal

 Menjelaskanhubungantekanan gas dengansifatmikroskopiknyamenurutt eorikinetik gas

 Menggambarkanpolagrafikenergikin etik rata-rata terhadapsuhu

 Menentukannilaikonstanta Boltzmann

daripolagrafikenergikinetikterhadap suhu

 Menjelaskanhubunganenergikinetik rata-rata dengansuhu

 Menjelaskanhubunganenergikinetik rata-rata dengantekanan

 Menjelaskanhubunganantaramassam olekulterhadapsuhudantekanan gas KemampuanPemecahanMasalah:

 Menentukansolusiataspermasalahan dalamkehidupansehari-hari yang berhubungandengantekanan gas danenergikinetik rata-rata.

Pertemuan 3 :

siswadapatmengidentifikasisifat-sifat gas ideal, menjelaskanhubungantekanan gas dengansifatmikroskopiknyasaatsuhukonsta n, menjelaskanhubungantekanan gas dengansifatmikroskopiknyasaat volume konstan,

menggambarkanpolagrafikenergikinetik rata-rata terhadapsuhu,

menentukannilaikonstanta Boltzmann daripolagrafikenergikinetikterhadapsuhu, menjelaskanhubunganenergikinetik rata- rata dengansuhu,

menjelaskanhubunganenergikinetik rata- rata dengantekanan,

menjelaskanhubunganantaramassamolekul terhadapsuhudantekanan gas,

berhubungandengantekanan gas danenergikinetik rata-rata.

Tes Tertulis

Ganda TesPilihan

Ganda TesUraian

SumberBelajar : 1. BukuTeksFisika

SMA Kelas XI, MarthenKanginan, 2010, Jakarta :Erlangga.

2. BukuPraktisBelajarFi sikaUntukKelas XI SMA/MA Program IPA, SaripudinAip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.

3. BukuSeribu Pena Fisikauntuk

SMA/MA Kelas XI, MarthenKanginan, 2012, Jakarta :Erlangga.

Sarana/Media Belajar: 1. WebsitePembelajaran

Berbasis Model PerubahanKonserptua ldenganSetting

(6)

M.Chandra, 2014

MateriPok ok

Indikator

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen TeoriKineti

k Gas

 Memformulasikankecepatanefektif gas

 Menjelaskanhubungankecepatanefe ktifdengansuhu gas

 Menjelaskanhubungankecepatanefe ktifdenganmassamolekul

Pertemuan 4 :

siswadapatmemformulasikankecepatanefe ktif gas,

menjelaskanhubungankecepatanefektifden gansuhu gas,

menjelaskanhubungankecepatanefektifden ganmassamolekul,

berhubungandengankecepatanefektif gas danenergidalam

Tes Tertulis

Ganda TesPilihan

Ganda

KooperatifProblem Solving

2. Personal Computer (PC)

3. LCD Proyektor

EkipartisiE nergi

 Menjelaskanhubunganderajatkebeba sandenganenergikinetikrerata

 Menjelaskanhubunganenergidalamd engansuhu gas

KemampuanPemecahanMasalah:

 Menentukansolusiataspermasalahan dalamkehidupansehari-hari yang berhubungandengankecepatanefekti f gas danenergidalam

Tes Tertulis

Ganda

TesUraian

(7)

M.Chandra, 2014

Lampiran A.3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI (Sebelas) IPA/II (Dua)

Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

Pertemuan Ke- : 1 (Satu) A. STANDAR KOMPETENSI

3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor

B.KOMPETENSI DASAR

3.1. Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik C. INDIKATOR

Pemahaman Konsep

1. Menjelaskan konsep mol dan massa molekul

2. Menggambarkan pola grafik tekanan terhadap volume saat suhu gas konstan 3. Menjelaskan hubungan volum dan tekanan gas saat suhu konstan (Hukum

Boyle)

4. Memperkirakan tekanan atau volume akhir gas yang mengalami proses isotermis melalui sejumlah data

5. Menggambarkan pola grafik suhu terhadap volume saat suhu gas konstan 6. Menjelaskan hubungan volum dan suhu gas saat tekanan konstan (Hukum

Charles)

(8)

M.Chandra, 2014

7. Memperkirakan suhu atau volum akhir gas yang mengalami proses isobarik melalui sejumlah data

Kemampuan Pemecahan Masalah

8. Menentukan solusi atas permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan hukum Boyle dan hukum Charles

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Mol dan Massa Molekul

Mol adalah satuan yang menyatakan jumlah zat.Massa molekul relatif (Mr) menunjukkan jumlah massa seluruh atom penyusun suatu molekul. Massa molekul relatif suatu molekul digunakan sebagai pedoman untuk menghitung jumlah massa total (m) atau mol suatu molekul. Hubungan antara mol dengan massa molekul yaitu :

r

o n M

m 

2. Hukum Boyle

Hasil percobaan pada Hukum Boyle menyatakan bahwa:

“Apabila suhu gas yang berada dalam bejana tertutup dipertahankan konstan, maka volum gas berbanding terbalik dengan tekanannya”

Secara matematis pernyataan tersebut dapat ditulis:

 V

P Konstanta

Untuk gas yang berada dalam dua keadaan keseimbangan yang berbeda pada suhu konstan, maka diperoleh:

2 2 1

1 V P V

P 

3. Hukum Charles

Hasil percobaan Hukum Charles menyatakan Bahwa:

“Apabila tekanan gas yang berada dalam bejana tertutup dipertahankan konstan, maka volum gas sebanding dengan suhu mutlaknya”

Secara matematis persaman tersebut dapat ditulis:

(9)

M.Chandra, 2014

T 

V Konstan

Untuk gas yang berada dalam dua keadaan keseimbangan yang berbeda pada tekanan konstan, maka diperoleh:

2 2 1 1

T V T V 

E. STRATEGI PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Model Perubahan Konseptual dengan SettingKooperatif Problem Solving

Metode pembelajaran : Ceramah Interaktif dan Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Alok asi Wak

tu

 Guru menjelaskan secara umum tentang tata cara pembelajaran melalui diskusi kelompok menggunakan website.

 Guru membagi siswa berkelompok secara heterogen.

 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, memberikan apersepsi, menggali konsep awal dan memotivasi siswa.

10 Meni

t

(10)

M.Chandra, 2014

Apersepsi :

Guru memperlihatkan keadaan sebuah balon yang beirsi udara di tengah terik matahari.

 Besaran apa saja yang dapat kalian ukur dari keadaan gas di dalam balon?

 Jika kalian terus menjemur balon tersebut, apakah yang akan terjadi?

Besaran apa saja yang meningkat?

Menggali Konsep Awal :

Bila melihat kegiatan dalam video tadi, maka :

 Apakah kamu tahu bagaiamanamengukur setiap besaran yang terdapat pada gas dalam balon?

Motivasi :

Guru menyuruh siswa mengamati video pompa ban dimana ujung pompa ban yang dihubungkan dengan barometer.

Perhatikan ketika orang gagang pompa diatas menarik pompa.

 Bagaimana besar volume udara dan tekanan udara dalam pompa?

Sekarang perhatikan ketika orang tersebut menekan gagang pompa ke bawah.

 Bagaimana besar volume udara dan tekanan udara dalam pompadibandingkan keadaan sebelumnya?

 Bagaimanakah hubungan antara tekanan dengan volume udara jika suhu disekitar konstan?

Hari ini kita akan belajar tentang hukum – hukum gas.

Melalui materi ini kalian akan belajar tentang hubungan antara tekanan, volume, dan suhu gas dalam berbagai keadaan.

 Guru membagikan LKS tentang Konsep mol dan Massa Molekul, serta Hukum – Hukum Gas Ideal.

(11)

M.Chandra, 2014

Kegiatan Inti

tu Dalam kegiatan ini siswa belajar melalui website dalam langkah-langkah pembelajaran menggunakan model perubahan konseptual dengan settingkooperatif problem solvingdalam bentuk simulasi, animasi, dan laboratorium virtual, serta latihan soal, tanya jawab online dan diskusi kelompok.

60 Meni t

(12)

M.Chandra, 2014

Tahapan Pertama :

Siswa membaca pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi dalam website dan

mendiskusikan jawaban untuk setiap

pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan awal yang mereka miliki. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut kemudian dirangkum untuk kemudian didiskusikan bersama semua siswa di kelas dengan bimbingan guru.

Tahapan Kedua :

Siswa memperhatikan beberapa paparan peristiwa dalam website yang menimbulkan konflik kognitif atas beberapa paparan pertanyaan sebelumnya.

Tahapan Ketiga :

Guru memberikan pertanyaan untuk

mengekspos keyakinan siswa terhadap ide-ide yang telah terangkum dalam kelompok

masing-masing.

 Apakah kalian sudah yakin dengan jawaban yang kalian dari pertanyaan-pertanyaan resitasi dan konstruksi tersebut?

Tahapan Keempat :

Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan dan mempelajari isi website dalam rangka membuktikan konsep awal yang mereka miliki melalui diskusi kelompok dan guru

membimbing secara online.

Konsep-konsep yang dibahas meliputi pemahaman tentang:

1. Menjelaskan konsep mol dan massa molekul.

2. Menggambarkan pola grafik tekanan terhadap volume pada saat suhu konstan 3. Menjelaskan hubungan volum dan tekanan

gas saat suhu konstan (Hukum Boyle).

4. Memperkirakan tekanan atau volume akhir gas yang mengalami proses isotermis melalui sejumlah data.

5. Menggambarkan pola grafik suhu terhadap volume pada saat tekanan konstan.

6. Menjelaskan hubungan volum dan suhu gas saat tekanan konstan (Hukum Charles).

7. Memperkirakan suhu atau volum akhir gas yang mengalami proses isobarik melalui sejumlah data

(13)

M.Chandra, 2014

Tahapan Kelima :

Siswa dalam kelompok menyelesaikan sebuah permasalahan berdasarkan tahapan kegiatan pemecahan masalah, yaitu :

1. Visualisasi masalah

2. Uraian secara konsep fisika 3. Rencana solusi

4. Pelaksanaan perencanaan 5. Pengecekan dan evaluasi Siswa dibimbing oleh guru secara

onlinedengan memanfaatkan link-link tentang materi relevan yang telah disediakan dalam website untuk memecahkan permasalahan yang dipaparkan.

Tahapan Keenam :

Siswa disajikan sebuah permasalahan baru untuk diselesaikan secara berkelompok di rumah. Jawaban siswa akan di posting dalam grup pembelajaran yang tersedia dalam website.

Kegiatan Penutup

tu Penguatan :

Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah diperoleh siswa dan mendiskusikan konsep-konsep yang kurang dipahami oleh siswa.

5 Meni

t

Tes Formatif Individu :

Guru memberikan tes formatif terhadap pemahaman konsep yang telah diperoleh siswa. Penskoran tes individu digunakan sebagai penilaian perkembangan individu dan prestasi kelompok.

12 Meni t

(14)

M.Chandra, 2014

Informasi :

Guru memberikan penghargaan terhadap individu dan kelompok yang memiliki prestasi yang terbaik dalam pembelajaran.

3 Meni

t

G. ALAT/BAHAN/SUMBER/SARANA/MEDIA BELAJAR

Sumber :

1. Buku Teks Fisika SMA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2010, Jakarta : Erlangga.

2. Buku Praktis Belajar Fisika Untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA, Saripudin Aip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.

3. Buku Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2012, Jakarta : Erlangga.

Sarana/Media :

1. Website Pembelajaran Berbasis Model Perubahan Konserptual dengan SettingKooperatif Problem Solving

2. Personal Computer (PC) 3. LCD Proyektor

4. Papan tulis H. EVALUSI

Teknik Tes : Tes Tertulis

Bentuk Tes : Pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep

Tes Uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah

Pelaksanaan : Tes dilaksanakan setelah pembahasan materi Teori Kinetik Gas selesai.

Soal Tes FormatifIndividu :

(15)

M.Chandra, 2014

No. Soal dan Jawaban Skor

1. Unsur manakah yang mengandung molekul lebih banyak antara 100 gram Karbondioksida (CO2) atau 100 gram Metana (CH4)?

Jawaban :

Jumlah molekul dipengaruhi besarnya mol zat. Karena massa sama dan mol berbanding terbalik dengan Mr zat, maka zat dengan Mr yang kecil memiliki jumlah molekul yang lebih banyak.

Mr CO2 = 14 + (2 x 16) = 46 Mr CH4 = 14 + (4 x 1) = 18

Jadi, jumlah molekul yang lebih banyak adalah Metana (CH4).

10

2. Seperti apakah grafik hubungan antara tekanan terhadap volume pada saat suhu konstan?

Jawaban :

5

3. Bagaimana hubungan antara tekanan dengan volume gas pada ruang tertutup jika suhu dijaga konstan menurut Hukum Boyle?

Jawaban:

Apabila suhu gas pada ruang tertutup dijaga konstan, maka perubahan volum gas berbanding terbalik dengan perubahan tekanan gas.

5

(16)

M.Chandra, 2014

4. Tekanan sutau gas di ruang tertutup adalah 7,5 atm. Jika volum ruang tersebut diubah menjadi 2 kali lebih besar dari semula, bagaimana besar tekanan gas pada ruang tersebut?

Jawaban :

Sesuai hukum Boyle, jika suhu konstan maka berlaku :

2 2 1

1 V P V

P 

1 2

5 ,

7 atm V P V atm atm

P 3,75

2 5 , 7

2  

Tekanan gas dalam ruang berkurang dari 7,5 atm menjadi 3,75 atm.

10

5. Seperti apakah grafik hubungan antara volume terhadap suhu pada saat tekanan konstan?

Jawaban :

5

6. Bagaimana hubungan antara volum dengan suhu gas pada ruang tertutup jika tekanan dijaga konstan menurut Hukum Charles?

Jawaban :

Apabila tekanan gas pada ruang tertutup dijaga konstan, maka perubahan volume gas berbanding lurus dengan perubahan suhu gas.

5

7. Sebuah tabung berisi gas bervolum 5 dm³ dengan suhu 300 K.

Dalam proses isobarik, perubahan suhu menyebabkan volum gas naik menjadi 7,5 dm³. Berapakah suhu tabung tersebut sekarang?

Jawaban :

Berdasarkan hukum Charles, jika tekanan konstan maka berlaku :

2 2 1 1

T V T V 

2 3

3 7,5dm

300 dm 5

T

K  _T₂ _₄₅₀_K

10

(17)

M.Chandra, 2014

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI (Sebelas) IPA /II (Dua)

Pertemuan Ke- : 2 (Dua) A. STANDAR KOMPETENSI

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menggambarkan pola grafik tekanan terhadap suhu

2. Menjelaskan hubungan suhu dan tekanan gas saat volum konstan (hukum Gay- Lussac)

3. Memperkirakan tekanan atau suhu akhir gas yang mengalami proses isokhorik melalui sejumlah data

4. Menjelaskan hukum Boyle Gay-Lussac

5. Memperkirakan volume atau tekanan atau suhu akhir gas yang memenuhi hukum Boyle Gay-Lussac melalui sejumlah data

6. Menjelaskan persamaan keadaan gas ideal Kemampuan Pemecahan Masalah

7. Menentukan solusi atas permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan hukum Gay-Lussac dan persamaan gas ideal.

D. MATERI PEMBELAJARAN

(18)

M.Chandra, 2014

1. Hukum Gay-Lussac

Hasil percobaan pada Hukum Gay-Lussac menyatakan bahwa:

“Apabila volum gas yang berada dalam bejana tertutup dipertahankan konstan, maka tekanan gas sebanding dengan suhu mutlaknya”

Secara matematis persaman tersebut dapat ditulis:

T 

P Konstan

Untuk gas yang berada dalam dua keadaan keseimbangan yang berbeda pada volum konstan, maka diperoleh:

2 2 1 1

T P T P 

2. Hukum Boyle Gay-Lussac

Hukum ini merupakan gabungan hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac. Hukum ini dituliskan sebagai berikut:

T V

P  atau  T

V

P Konstan Sehingga :

2 2 2 1

1 1

T V P T

V P 

Hukum Boyle, Charles, Gay-Lussac dan Boyle Gay- Lussac hanya berlaku untuk semua gas yang kerapatannya cukup rendah. Gas dengan kerapatan yang cukup rendah dinamakan Gas Ideal.

Kebanyakkan gas pada suhu ruang dan tekanan sekitar 1 atmosfir dapat dianggap sebagai gas ideal.

3. Persamaan Umum Gas Ideal

Hukum Boyle-Gay Lussac hanya berlaku apabila selama proses berlangsung, jumlah partikel gas adalah konstan. Jika jumlah partikel gas berubah,

(19)

M.Chandra, 2014

volum juga berubah, walaupun tekanan dan suhu dipertahankan konstan.

T N V

P 

Jika memasukkan konstanta pembanding k maka diperoleh:

T k N V

P 

dengan k dinamakan konstanta Boltzmann ( K

J x

k 1,38 10^²³ / ). Karena N  n N_A, Mr

m

n  / , dan R N_A k,maka persamaan di atas dapat ditulis:

T R n V

P 

tu

(20)

M.Chandra, 2014

Apersepsi :

Guru memanggil salah satu siswa untuk meyemprotkan isi deodoran sparay hingga isinya habis dan tidak ada lagi yang bersisa.

 Apa yang kamu rasakan pada tabung ketika gas yang di dalam tabung telah habis?

 Besaran apa saja yang berubah pada kasus tersebut?

 Apa yang menyebabkan suhu dingin yang kamu rasakan pada tabung?

 Apakah kamu tahu bagaiamana hubungan antara suhu dan tekanan gas pada ruang tertutup jika volumenya konstan?

Motivasi :

Hari ini kita akan belajar tentang hukum Gay-Lussac dan Persamaan Gas Ideal.

 Jika volume, tekanan, dan suhu pada gas tidak dijaga konstan, maka bagaimana hubungan dari ketiga besaran tersebut?

 Gas apakah yang banyak terdapat di alam? Apakah gas tersebut termasuk gas ideal?

 Apakah anda tahu bahwa gas di alam itu tidak ideal?

Melalui materi ini kalian akan belajar tentang hubungan antara tekanan, volume, dan suhu gas dalam berbagai keadaan dimana tidak ada besaran yang konstan.

 Guru membagikan LKS tentang Hukum Gay- Lussac dan Persamaan Gas Ideal.

10 Meni

t

(21)

M.Chandra, 2014

Kegiatan Inti

tu Dalam kegiatan ini siswa belajar melalui website dalam langkah-langkah pembelajaran menggunakan model perubahan konseptual dengan setting kooperatif problem solvingdalam bentuk simulasi, animasi, dan laboratorium virtual, serta latihan soal, tanya jawab online dan diskusi kelompok.

60 Meni t

(22)

M.Chandra, 2014

pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki. Jawaban atas pertanyaan- pertanyaan tersebut kemudian dirangkum untuk kemudian didiskusikan bersama semua siswa di kelas dengan bimbingan guru.

Tahapan Kedua :

masing-masing.

Tahapan Keempat :

Siswa mengerjakan LKS yang telah diberikan mempelajari isi website dalam rangka

membuktikan pengetahual awal yang mereka miliki melalui diskusi kelompok dan guru membimbing secara online.

Konsep-konsep yang dibahas meliputi pemahaman tentang:

1. Menggambarkan pola grafik tekanan gas terhadap suhu saat volum konstan

2. Menjelaskan hubungan suhu dan tekanan gas saat volum konstan (hukum Gay- Lussac)

3. Memperkirakan tekanan atau suhu akhir gas yang mengalami proses isokhorik melalui sejumlah data

4. Menjelaskan hukum Boyle Gay-Lussac 5. Memperkirakan volume atau tekanan atau

suhu akhir gas yang memenuhi hukum Boyle Gay-Lussac melalui sejumlah data.

6. Menjelaskan persamaan keadaan gas ideal

(23)

M.Chandra, 2014

Tahapan Kelima :

Siswa dalam kelompok menyelesaikan sebuah permasalahan berdasarkan tahapan kegiatan pemecahan masalah, yaitu :

1. Visualisasi masalah

2. Uraian secara konsep fisika 3. Rencana solusi

4. Pelaksanaan perencanaan 5. Pengecekan dan evaluasi Siswa dibimbing oleh guru secara

onlinedengan memanfaatkan link-link tentang materi relevan yang telah disediakan dalam website untuk memecahkan permasalahan yang dipaparkan.

Tahapan Keenam :

Siswa disajikan sebuah permasalahan baru untuk diselesaikan secara berkelompok di rumah. Jawaban siswa akan di posting dalam grup pembelajaran yang tersedia dalam website.

Kegiatan Penutup

tu Penguatan :

Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah diperoleh siswa dan mendiskusikan konsep-konsep yang kurang dipahami oleh siswa.

5 Meni

t

Tes Formatif Individu :

Guru memberikan tes formatif terhadap pemahaman konsep yang telah diperoleh siswa. Penskoran tes individu digunakan sebagai penilaian perkembangan individu dan prestasi kelompok.

12 Meni t

(24)

M.Chandra, 2014

Informasi :

Guru memberikan penghargaan terhadap individu dan kelompok yang memiliki prestasi yang terbaik dalam pembelajaran.

3 Meni

t

G. ALAT/BAHAN/SUMBER/SARANA/MEDIA BELAJAR

Sumber :

1. Buku Teks Fisika SMA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2010, Jakarta : Erlangga.

2. Buku Praktis Belajar Fisika Untuk Kelas XI SMA/MA Program IPA, Saripudin Aip, dkk, 2009, Jakarta: Depdiknas.

3. Buku Seribu Pena Fisika untuk SMA/MA Kelas XI, Marthen Kanginan, 2012, Jakarta : Erlangga.

Sarana/Media :

1. Website Pembelajaran Berbasis Model Perubahan Konserptual dengan Setting Kooperatif Problem Solving

2. Personal Computer (PC) 3. LCD Proyektor

4. Papan tulis H. EVALUSI

Teknik Tes : Tes Tertulis

Bentuk Tes : Pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep

Tes Uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah

Pelaksanaan : Tes dilaksanakan setelah pembahasan materi Teori Kinetik Gas selesai.

Soal Tes FormatifIndividu :

(25)

M.Chandra, 2014

1. Seperti apakah grafik hubungan antara tekanan terhadap suhu pada saat volume konstan?

Jawaban :

5

2. Bagaimana hubungan antara tekanan dengan suhu gas pada ruang tertutup jika volume dijaga konstan menurut Hukum Gay-Lussac?

Jawaban :

Jika gas pada ruang tertutup volume dijaga konstan, maka perubahan tekanan gas berbanding lurus dengan perubahan suhu gas.

5

3. Temperatur gas ideal yang tekanannya 800 mmHgadalah 300 K.

Jika gas dipanaskan pada volum tetap hingga tekanannya menjadi 1.600 mmHg, berapakah temperatus gas tersebut sekarang?

Jawaban :

Berdasarkan hukum Gay-Lussac, jika volum konstan maka berlaku :

2 2 1 1

T P T P 

2

mmHg 1600

300 mmHg 800

T K 

Maka : T = 2 x 300 K = 600 K

10

4. Bagaimana hubungan tekanan, suhu dan volum gas dalam suatu ruang tertutup?

Jawaban :

Jika sebuah ruangan tertutup berisi gas, maka perubahan tekanan gas berbanding terbalik dengan perubahan volum dan sebanding dendan perubahan suhu.

5

(26)

M.Chandra, 2014

5. Kapan persamaan gas idela digunakan? Tuliskan persamaan tersebut!

Jawaban :

Persamaan gas ideal digunakan jika kondisi satu dari besaran- besaran pada gas ideal seperti suhu, tekanan, volum, dan massa zat tidak ada yang konstan.

Persamaan gas ideal yaitu : P V = n R T

5

(27)

M.Chandra, 2014

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI (Sebelas) IPA /II (Dua)

Pertemuan Ke- : 3 (Tiga) A. STANDAR KOMPETENSI

B. KOMPETENSI DASAR

1. Mengidentifikasi sifat-sifat gas ideal

2. Menjelaskan hubungan tekanan gas dengan sifat mikroskopiknya menurut teori kinetik gas

3. Menggambarkan pola grafik energi kinetik rata-rata terhadap suhu 4. Menjelaskan hubungan energi kinetik rata-rata dengan suhu 5. Menjelaskan hubungan energi kinetik rata-rata dengan tekanan

6. Menjelaskan hubungan antara massa molekul terhadap suhu dan tekanan gas Kemampuan Pemecahan Masalah

7. Menentukan solusi atas permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan tekanan gas dan energi kinetik rata-rata.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teori Kinetik Gas

Teori kinetik gas didasarkan pada beberapa asumsi tentang gas ideal, yaitu:

(28)

M.Chandra, 2014

a. Gas terdiri dari partikel-partikel yang dinamakan molekul.

b. Jumlah molekul sangat banyak, misalnya dalam 1 cm3 udara bisa terdapat 1018 molekul.

c. Molekul-molekul bergerak acak dan dapat digambarkan dengan hukum gerak Newton.

d. Tumbukkan antara molekul-molekul antara molekul dengan dinding kontainer adalah tumbukkan elastik.

e. Gaya-gaya yang bekerja diantara molekul diabaikan kecuali gaya implus selama tumbukkan berlangsung.

f. Semua molekul gas sama tidak bisa dibedakan satu dengan yang lain.

Gas ideal merupakan gas yang secara tepat memenuhi hukum-hukum gas (hukum Boyle, hukum Gay Lussac, hukum Boyle-Gay Lussac) dimana tekanannya rendah dan suhunya tidak dekat dengan titik cair gas.

2. Tekanan Gas Menurut Teori Kinetik Gas

Tekanan suatu gas yang dikerjakan pada dinding- dinding wadahnya merupakan efek dari adanya tumbukan molekul-molekul gas dengan dinding- dinding tersebut.

Dengan menggunakan mekanika Newton, kita dapat mempelajari keadaan gerak molekul gas. Besarnya tekanan gas dapat dirumuskan dengan persamaan:

3 3

2 V P  Ek

Jadi tekanan gas berbanding lurus dengan Energi Kinetik rata-ratanya.

3. Suhu dan Energi Kinetik Rata-Rata Molekul Gas Hubungan suhu mutlak dan energi kinetik rata-rata partikel gas dapat dilihat dari persamaan umum gas ideal dan persamaan tekanan gas, yaitu:

(29)

M.Chandra, 2014

k T Ek

3

 2 atauEk kT 2

 3

tu

Apersepsi :

Guru menyuruh siswa mengamati video balon udara suatu kegiatan tahunan di Wonosobo.

 Apa yang harus dilakukan agar balon tersebut dapat naik?

 Apa tujuan balon tersebut dipanaskan terhadap udara dalam balon?

(30)

M.Chandra, 2014

 Apa pengaruhnya pada tekanan yang diberikan gas pada dinding balon bagian dalam?

 Apakah kamu tahu bagaimana hubungan antara tekanan gas dengan energi kinetik gas?

Motivasi :

Hari ini kita akan belajar tentang ciri-ciri gas ideal, tekanan udara menurut teori kinetik gas, dan energi kinetik rata-rata. Guru memperlihatkan keadaan sebuah balon yang beirsi udara di tengah terik matahari.

 Bagaimana gerak partikel gas dalam sebuah ruangan?

 Jika balon gas yang terbang terus

dinaikkan suhunya, apa yang terjadi pada balon?

 Guru membagikan LKS tentang ciri-ciri gas ideal, tekanan udara menurut teori kinetik gas, dan energi kinetik rata-rata.

10 Meni

t

Kegiatan Inti

tu

(31)

M.Chandra, 2014

Dalam kegiatan ini siswa belajar melalui website dalam langkah-langkah pembelajaran menggunakan model perubahan konseptual dengan setting kooperatif problem solvingdalam bentuk simulasi, animasi, dan laboratorium virtual, serta latihan soal, tanya jawab online dan diskusi kelompok.

pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan awal yang mereka miliki. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut kemudian dirangkum oleh guru untuk kemudian didiskusikan bersama semua siswa di kelas.

Tahapan Kedua :

masing-masing.