SMP NEGERI 1 WATES
BAB 6 Tata Surya
E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Sintaks Model
Discovery Learning
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Guru Peserta didik
Pendahu luan
Stimulasi Menciptakan situasi
Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Apersepsi dan Motivasi
Guru memperlihatkan jangka sorong,
mikrometer skrup, mistar, jengkal (kilan), depa, hasta.
Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa, “Apakah fungsi
dari masing-masing alat tersebut? Bagaimana cara
Peserta didik
menjawab salam guru
Peserta didik mengamati jangka sorong, mikrometer skrup, mistar, jengkal (kilan), depa, hasta.
Siswa menjawab pertanyaan guru berdasar prior knowledge yang dimiliki. 10 menit
tujuan pembelajaran mengenai pengukuran pada siswa. Kegiatan Inti Problem Statement Pengumpulan Data Pengolahan Data dan Analisis Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri dari 4-5 orang.
Mengamati
Guru meminta siswa untuk mengamati besaran yang dapat diukur pada diri dan lingkungan fisik sekitar.
Menanya
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan minimal dua pertanyaan
mengenai besaran yang dapat diukur pada diri dan lingkungan fisik sekitar. Guru membagikan LKPD 3.1/02 pada setiap kelompok. Mengeksplor Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKPD 3.1/02.
Mengasosiasi
Guru meminta siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi hasil percobaan dalam kelompok kerjanya.
Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan diskusi yang ada pada LKPD 3.1/02.
Mengomunikasikan
Guru meminta siswa
Mengamati
Siswa mengamati besaran yang dapat diukur pada diri dan lingkungan fisik sekitar. Menanya Setiap kelompok menuliskan pertanyaan mengenai besaran yang dapat diukur pada diri dan lingkungan fisik sekitar. Mengeksplor Siswa melakukan percobaan dalam kelompok sesuai dengan petunjuk pada LKPD 3.1/02.
Mengasosiasi
Siswa menganalisis dan mengevaluasi hasi percobaan dalam kelompok kerjanya.
Siswa menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKPD 3.1/02.
Mengomunikasikan
Siswa membuat
50 menit
Verifikasi untuk membuat kesimpulan dan mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Guru memberikan konfirmasi dari
kesimpulan yang telah dibaca peserta didik dan memberikan apresiasi pada peserta didik yang telah membacakan kesimpulannya. kesimpulan dan mempresentasikan hasil percobaannya di depan kelas. Penutup Generalisasi
Guru melakukan review pembelajaran yang dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat tabel apa saja yang termasuk alat ukur baku beserta besaran yang diukur. Guru mengucapkan terimakasih dan memberikan
penghargaan karena semua peserta didik telah mengikuti pembelajaran dengan baik.
Peserta didik
mendengarkan review yang dilakukan oleh guru. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. 20 menit F. Penilaian Pengetahuan
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Tes pilihan ganda dan tes uraian
non objektif
Tes Petik Kerja Tes Petik Kerja
2.
Kisi-kisiNo. Indikator Soal Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengertian pengukuran
Soal pilihan ganda nomor 1 2. Disajikan beberapa satuan baku dan tidak
baku, peserta didik menentukan satuan
Soal pilihan ganda nomor 2
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran
Soal uraian non objektif nomor 1 6. Peserta didik dapat memberi contoh 3
kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari
Soal uraian non objektif nomor 2
7. Peserta didik dapat menyebutkan 2 hal bukan besaran dan 2 hal yang termasuk besaran
Soal uraian non objektif nomor 3
8. Disajikan ilustrasi pengukuran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tak baku. Peserta didik dapat menjelaskan dampak pengukuran menggunakan satuan baku
Soal uraian non objektif nomor 4
9. Disajikan deskripsi hasil pengukuran menggunakan satuan tidak baku, peserta didik dapat menjelaskan sebab hasil pengukuran yang tidak sama dari satuan tak baku
Soal uraian non objektif nomor 5
butir a
10. Disajikan deskripsi hasil pengukuran menggunakan satuan tidak baku, peserta didik dapat memberikan saran supaya hasil pengukuran memiliki nilai yang sama pada setiap orang yang melakukan pengukuran
Soal uraian non objektif nomor 5
butir b
3. Instrumen
a. Tes Pilihan Ganda dan Penskoran 1) Tes Pilihan Ganda
No Soal Kunci
Jawaban 1. Pengukuran adalah....
A. proses membandingkan sesuatu yang diukur dengan sesuatu yang lain
B. proses membandingkan yang dapat dilakukan di semua tempat
C. proses membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran sejenis yang dipakai sebagai satuan
D. proses membandingkan suatu benda yang dilakukan di laboratorium
C
2. Berikut adalah beberapa satuan dari besaran panjang. (1) jengkal
(2) kilogram (3) depa (4) sekon
Yang termasuk satuan tidak baku dari besaran panjang adalah....
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
3. Dunia IPA menggunakan satuan baku dalam pengukuran karena....
A. satuan baku memiliki penafsiran yang telah disepakati dan berlaku secara universal
B. satuan baku merupakan hasil kerja ilmuwan yang telah disepakati
C. besaran yang diukur pada umumnya dibandingkan dengan satuan baku
D. besaran yang diukur dengan satuan tidak baku berlaku secara internasional
A
4. Kegiatan berikut adalah kegiatan pengukuran, kecuali.... A. membandingkan besaran panjang pada meja dengan
satuan jengkal
B. membandingkan besaran yang ada pada diri sendiri dengan satuan baku
C. mengukur besaran lebar dengan membandingkan besaran tersebut dengan satuan kilan
D. mengukur panjang meja tanpa membandingkan dengan besaran lain yang digunakan sebagai satuan
D
2) Penskoran
No. Jawaban Skor
1. C 1
2. B 1
3. A 1
4. D 1
b. Tes Uraian Non Objektif dan Penskoran 1) Tes Uraian Non Objektif
1. Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?
2. Berikan 3 contoh kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari! 3. Sebutkan 2 hal yang dapat diukur (besaran) dan 2 hal yang tidak dapat
diukur (bukan besaran)!
4. Pada kegiatan pertama, Ani dan Budi mengukur panjang meja dengan jengkal. Hasil pengukuran Ani menunjukkan bahwa meja yang diukur memiliki panjang 10 jengkal. Sedangkan hasil pengukuran Budi menunjukkan bahwa meja yang diukur memiliki panjang 7 jengkal. Pada kegiatan kedua, Ani dan Budi mengukur panjang meja dengan mistar. Ternyata hasil pengukuran keduanya menunjukkan bahwa meja yang diukur memiliki panjang 160 cm. Mengapa pada kegiatan
pertama hasil pengukuran Ani dan Budi berbeda? Mengapa pada kegiatan kedua hasil pengukuran Ani dan Budi sama? Jelaskan jawabanmu!
5. Ayah ingin membuat rumah dengan lebar 40 langkah. Pak tukang yang membuat rumah ayah telah membuatnya dengan lebar 40 langkah pak tukang. Setelah rumah dibuat, ternyata ayah beranggapan bahwa lebar rumahnya kurang dari 40 langkah ayah.
a. Apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi?
b. Apa yang seharusnya dilakukan ayah supaya bisa membuat rumah yang memiliki lebar sesuai keinginannya?
2) Penskoran
No Petunjuk Jawaban Soal Skor
1. Dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan pengukuran
3. Dapat menyebutkan 4 jawaban (2 besaran dan 2 bukan besaran)
4
Dapat menyebutkan 3 jawaban (2 besaran dan 1 bukan besaran atau 1 besaran dan 2 bukan besaran)
3
Dapat menyebutkan 2 jawaban (1 besaran dan 1 bukan besaran)
2
Dapat menyebutkan 1 jawaban (1 besaran atau 1 bukan besaran)
1
4. Dapat membedakan hasil pengukuran yang menggunakan satuan baku dan satuan tak baku
5
5. A Dapat mengkritik cara pengukuran ayah yang
menggunakan satuan tak baku
3
B Dapat menjelaskan pentingnya satuan baku dalam pengukuran yang dilakukan ayah
3
Konversi nilai :
x 100
Ketrampilan
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Tes Petik Kerja Tes Petik Kerja
2. Instrumen
a. Tes Petik Kerja dan Rubrik Penilaian 1) Tes Petik Kerja
No. Aspek yang dinilai Penilaian
3 2 1
1. Memilih alat ukur yang sesuai 2. Melakukan pengukuran dengan satuan baku 3. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku 4. Melakukan analisis
data dan kesimpulan 5. Mempresentasikan
2) Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 1. Memilih alat ukur Tidak mampu memilih alat ukur Mampu memilih alat ukur dengan bantuan guru Mampu memilih alat ukur sendiri/ dengan kelompok 2. Melakukan pengukuran dengan satuan baku Pengamatan tidak cermat, tidak berusaha dengan sungguh-sungguh Pengamatan kurang cermat, tetapi berusaha dengan sungguh-sungguh Pengamatan dengan cermat dan berusaha dengan sungguh-sungguh 3. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku Pengamatan tidak cermat, tidak berusaha dengan sungguh-sungguh Pengamatan kurang cermat, tetapi berusaha dengan sungguh-sungguh Pengamatan dengan cermat dan berusaha dengan sungguh-sungguh 4. Melakukan analisis data dan kesimpulan
Tidak mampu Dilakukan dengan bantuan guru Dilakukan secara mandiri/ dengan kelompok 5. Mempresent asikan hasil percobaan Mempresenta sikan hasil percobaan tetapi tidak sesuai dengan topik dan tidak jelas Mempresentasi kan hasil percobaan sesuai dengan topik tetapi kurang jelas Mempresenta sikan hasil percobaan sesuai dengan topik dan menyampaik an dengan jelas Konversi Nilai :
3. Sumber Belajar
a. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Edisi Revisi 2014. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 13-18.
b. LKPD 3.1/02 – Membuat Alat Ukur Sendiri
c. Paul G. Hewitt, dkk. 2007. Conceptual Integrated Science. San Francisco : Pearson Education Inc.
LAMPIRAN 1
1. Tujuan Pembelajaran
3.1.5.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran dengan benar.
3.1.6.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memeberi contoh kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.1.7.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan hal yang tidak dapat diukur (bukan besaran) dengan benar.
3.1.8.1 Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat membedakan satuan baku dan satuan tidak baku.
3.1.9.1 Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat mengonsepkan kegunaan satuan baku dalam pengukuran dengan benar.
3.1.10.1 Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat membuat inferensi berdasar pengamatan suatu objek IPA dengan benar.
4.1.4.1 Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan baku secara benar.
4.1.5.1 Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku secara benar.
4.1.6 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengukuran dengan satuan baku dan hasil pengukuran dengan satuan tidak baku secara benar.
2. Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Eksperimen
kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai merangkai, memodifiksi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
2. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
3. Indikator 3.1.5 Menjelaskan pengertian pengukuran.
3.1.6 Memberi contoh kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.7 Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan hal yang tidak dapat diukur (bukan besaran).
3.1.8 Membedakan satuan baku dan satuan tidak baku.
3.1.9 Mengonsepkan kegunaan satuan baku dalam pengukuran. 3.1.10 Mengkritik suatu hasil pengukuran yang menggunakan
satuan tak baku.
4.1.4 Melakukan pengukuran dengan satuan baku. 4.1.5 Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.
4.1.6 Mempresentasikan hasil pengukuran dengan satuan baku dan hasil pengukuran dengan satuan tidak baku.
LAMPIRAN 3
Lembar Kerja Peserta Didik
