A. Tujuan Percobaan
Mengukur waktu tempuh dengan stopwatch
B. Alat dan Bahan
1. Stopwatch 2. Alat tulis
C. Langkah Kerja
1. Perkirakan waktu tempuh jika kamu berjalan dari tembok belakang hingga tembok depan ruang kelas!
2. Mintalah salah satu temanmu berjalan dari tembok belakang hingga tembok depan ruang kelas!
3. Ketika temanmu berjalan, hitung waktu tempuhnya menggunakan stopwatch!
4. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel hasi percobaan!
5. Ulangi lagi langkah kerja di atas hingga kamu mendapat 3 data hasil percobaan!
D. Tabel Hasil Percobaan
No Nama Praktikan Penaksiran Pengukuran 1. 2. 3. E. Diskusikan!
1. Apakah waktu tempuh sama antara taksiran dan hasil pengukuran kalian? 2. Manakah hasil yang lebih akurat? Mengapa?
Telp./Fax.(0274) 773025,Web: Site www.smp1wates.sch.id, e-mail: smpsawa@yahoo.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Wates Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Materi : Besaran Turunan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
3.1.16 Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.16.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan dengan benar 3.1.17 Menyebutkan macam-macam
besaran turunan beserta satuannya
3.1.17.1 Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya dengan benar
3.1.18 Menentukan cara mengukur volume benda yang tidak beraturan
3.1.18.1 Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menentukan cara
mengukur volume benda yang tidak beraturan
besaran-besaran turunan
sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari 4.1.9 Membuat laporan sederhana
hasil pengukuran besaran luas dan volume
4.1.9.1 Melalui kegiatan
mengomunikasikan hasil, peserta didik dapat membuat laporan sederhana hasil pengukuran besaran luas dan volume
D. Materi Pembelajaran
Besaran turunan merupakan besaran yang diturunkan dari satu atau lebih besaran pokok, seperti luas, volume, konsentrasi dan laju. Volume diturunkan dari tiga besaran panjang, yaitu panjang, lebar dan tinggi. Konsentrasi larutan diturunkan dari satu besaran mol dan tiga besaran panjang. Laju diturunkan dari satu besaran panjang dan satu besaran waktu. Berikut adalah contoh beberapa besaran turunan.
E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Sintaks
Model Discovery
Learning
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Guru Peserta didik
Pendahuluan Stimulasi Menciptakan situasi
Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Apersepsi dan Motivasi
Guru memberikan kuis kepada peserta didik mengenai besaran pokok (kuis diberikan secara lisan) :
1. Apa saja yang termasuk besaran pokok? 2. Sebutkan satuan dari masing-masing besaran pokok! 3. Hasil pengukuran Peserta didik
menjawab salam guru
Peserta didik
menjawab kuis yang diberikan oleh guru mengenai besaran pokok.
10 menit
besaran dan satuan?
Guru bersama-sama dengan peserta didik mereview pelajaran mengenai besaran pokok. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Bagaimana cara
mengukur panjang dan lebar sebuah kertas? Besaran apa lagi yang bisa diukur dari sebuah kertas selain panjang dan lebar? Apakah luas merupakan besaran pokok?”. Penyampaian Tujuan Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai besaran turunan.
Peserta didik bersama dengan guru mereview pelajaran mengenai besaran pokok.
Peserta didik
menjawab pertanyaan guru berdasar prior knowledge yang dimiliki.
Kegiatan Inti
Guru membagi peserta didik dalam 6
kelompok.
Mengamati
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati besaran (selain besaran pokok) yang bisa diukur dari kertas, kerikil dan kelereng.
Menanya
Guru meminta setiap kelompok menuliskan satu pertanyaan
Mengamati
Peserta didik
mengamati objek yang dapat diukur dengan alat ukur (mistar, neraca, stopwatch dan jangka sorong). Menanya Setiap kelompok membuat satu pertanyaan mengenai 50 menit
Problem Statement Pengumpulan Data Pengolahan Data dan Analisis mengenai pengukuran dari objek kertas, kerikil maupun kelereng.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan pertanyaan yang diajukan ke papan tulis.
Guru lalu memilih pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk dipecahkan bersama melalui percobaan. Guru membagikan LKPD 3.1/04 pada setiap kelompok. Mengeksplor Guru membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKPD 3.1/04.
Mengasosiasi
Guru meminta peserta didik untuk
menganalisis dan mengevaluasi data hasil percobaan .
Guru meminta peserta didik berdiskusi dengan kelompok kerjanya yang kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan diskusi pada LKPD 3.1/04. Mengomunikasikan
Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.
pengukuran dari objek kertas, kerikil maupun kelereng.
Perwakilan kelompok menuliskan satu pertanyaan mengenai pengukuran dari objek kertas, kerikil maupun kelereng di papan tulis.
Mengeksplor
Peserta didik
melakukan percobaan dalam kelompok sesuai dengan petunjuk pada LKPD 3.1/04.
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi data hasil percobaan dalam kelompok kerjanya lalu menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKPD 3.1/04 Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil percobaannya di depan kelas.
Penutup
Generalisasi
Guru bersama-sama dengan peserta didik melakukan review pembelajaran yang dilakukan.
Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan membuat kesimpulan mengenai besaran turunan dan cara pengukurannya. Guru memberikan penjelasan tambahan mengenai penggunaan mikrometer sekrup untuk mengukur besaran pokok.
Guru memberikan tugas peserta didik untuk melakukan konversi satuan pada besaran turunan
Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas bab 2 mengenai klasifikasi makhluk hidup. Guru mengucapkan terimakasih dan memberikan penghargaan karena semua peserta didik telah mengikuti pembelajaran dengan baik.
Peserta didik bersama guru mereview yang dilakukan oleh guru.
Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan mengenai besaran pokok dan cara pengukurannya serta pentingnya satuan SI dalam pengukuran. Siswa mendengarkan penjelasan yang diberikan guru. 20 menit
F. Penilaian Pengetahuan
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Tes uraian non objektif
Tes Petik Kerja Tes Petik Kerja
2. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat menjelaskan alasan mengapa kecepatan disebut sebagai besaran turunan
Soal tes uraian nomor 1 2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran
turunan
Soal tes uraian nomor 2 3. Peserta didik dapat menyebutkan 4 besaran turunan beserta
satuannya
Soal tes uraian nomor 3 4. Peserta didik dapat menentukan cara mengukur volume
benda yang tidak beraturan
Soal tes uraian nomor 4
3. Instrumen
Tes Uraian dan Penskoran a. Tes Uraian
1. Mengapa kecepatan disebut sebagai besaran turunan? 2. Jelaskan pengertian besaran turunan!
3. Sebutkan 4 besaran turunan beserta satuannya!
4. Bagaimana cara mengukur volume benda yang tidak beraturan? a. Penskoran
No Petunjuk Jawaban Soal Skor
1. Dapat menjelaskan alasan mengapa kecepatan disebut sebagai besaran turunan
2
2. Dapat menjelaskan pengertian besaran turunan dengan benar
2
3. Dapat menyebutkan 4 besaran turunan beserta satuannya
8
Dapat menyebutkan 3 besaran turunan beserta satuannya
6
Dapat menyebutkan 2 besaran turunan beserta satuannya
4
Dapat menyebutkan 1 besaran turunan beserta satuannya
2
4. Dapat menjelaskan 3 langkah cara mengukur volume benda yang tidak beraturan
3
Dapat menjelaskan 2 langkah cara mengukur volume benda yang tidak beraturan
2
Dapat menjelaskan 1 langkah cara mengukur volume benda yang tidak beraturan
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Tes Petik Kerja Tes Petik Kerja
2. Instrumen
a. Tes Petik Kerja dan Rubrik Penilaian 1) Tes Petik Kerja
No. Aspek yang dinilai Penilaian
3 2 1
1. Penggunaan alat ukur 2. Pembacaan skala pada
alat ukur
3. Menuliskan data hasil pengukuran
2) Rubrik Penilaian
No. Aspek yang dinilai Rubrik
1. Penggunaan alat ukur
3 : Dapat menggunakan 3 alat ukur sesuai prosedur 2 : Dapat menggunakan 2 alat ukur
1 : Dapat menggunakan 1 alat ukur 2. Pembacaan skala
pada alat ukur
3 : Membaca skala dengan tepat
2 : Membaca skala tetapi kurang tepat, terdapat kesalahan paralaks
1 : Tidak dapat membaca skala pada alat ukur 3. Menuliskan data
hasil pengukuran
3 : Menuliskan data dengan benar sesuai hasil percobaan
2 : Menuliskan data tetapi tidak sesuai dengan percobaan
1 : Tidak dapat menuliskan data hasil pengukuran
Konversi Nilai :
G. Media, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media
Laptop, LCD, Screen. 2. Alat dan Bahan
Terlampir dalam LKS 3.1/04 3. Sumber Belajar
a. Siti Zubaidah, dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. LKS 3.1/04 Besaran Turunan
c. Paul G. Hewitt, dkk. 2007. Conceptual Integrated Science. San Francisco : Pearson Education Inc.
macam-macam besaran turunan beserta satuannya dengan benar.
3.1.18.1 Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menentukan cara mengukur volume benda yang tidak beraturan dengan benar.
4.1.8.1 Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.9.1 Melalui kegiatan mengomunikasikan hasil, peserta didik dapat nenbuat laporan sederhana hasil pengukuran besaran luas dan volume.
2. Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Eksperimen
LAMPIRAN 2 Analisis Kurikulum
No. Analisis Hasil
1. Kompetensi Inti 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai merangkai, memodifiksi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
2. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
3. Indikator 3.1.16 Menjelaskan pengertian besaran turunan.
3.1.17 Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya.
3.1.18 Menentukan cara mengukur volume benda yang tidak beraturan.
4.1.9 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.10 Membuat laporan sederhana hasil pengukuran besaran luas dan volume
Kompetensi yang akan dicapai :
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain dan benda-benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
KEGIATAN I Menentukan Luas Kertas A. Tujuan Percobaan
1. Menentukan luas kertas HVS
2. Menentukan volume benda beraturan (kelereng) 3. Menentukan volume benda tidak beraturan (kerikil)
B. Alat dan Bahan
1. Mistar 2. Jangka Sorong 3. Gelas Ukur 4. Air 5. Kelereng 6. Kerikil 7. Kertas HVS C. Langkah Kerja
1. Siapkan semua alat dan bahan!
2. Ukurlah lebar dan panjang kertas menggunakan penggaris, lalu tentukan luas kertas HVS tersebut!
3. Ukurlah diameter kelereng dengan jangka sorong, kemudian tentukan volume kelereng tersebut!
4. Tentukan volume benda tidak beraturan (kerikil) dengan cara :
a. Isilah gelas ukur dengan air sebanyak 50 ml, lalu masukkan kerikil ke dalam air!
b. Amati perubahan volume setelah kerikil dimasukkan ke dalam gelas ukur!
c. Hitunglah volume batu tersebut dengan menggunakan rumus : Volume air akhir – Volume air awal
D. Tabel Hasil Percobaan
No Besaran yang
diukur
Rumus Hasil Satuan
1. Luas Kertas 2. Volume benda beraturan (kelereng) 3. Volume benda tidak beraturan (kerikil) E. Diskusikan!
1. Besaran pokok apa yang mendasari pengukuran besaran luas?
2. Apakah benda yang tidak beraturan dapat diukur volumenya? Bagaimana caranya? Konversikan satuan hasil pengukuran kalian ke dalam m3!
3. Bagaimana cara mengukur volume benda yang beraturan? Konversikan satuan hasil pengukuran kalian ke dalam m3!
Nama Anggota Kelompok
1. 4.
2. 5.
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 WATES
Jl. Terbah No. 6 Wates, Kulon Progo, DI. Yogyakarta, Kode Pos 55611
Telp./Fax.(0274) 773025,Web: Site www.smp1wates.sch.id, e-mail: smpsawa@yahoo.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Wates
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi : Mengidentifikasi Benda-Benda di
Sekitar dan Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi dan
mengomunikasikan hasil observasinya.
3.2.1.1 Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi dan mengomunikasikan hasil observasinya dengan baik 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di
sekitar yang bersifat alamiah.
3.2.2.1 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat
menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah dengan benar 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di
sekitar yang bersifat buatan manusia.
3.2.3.1 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang
bersifat sederhana dengan benar 3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari
berbagai jenis benda di sekitar.
3.2.5.1 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dengan benar
3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
3.2.6.1 Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengamati makhluk hidup dan benda tak hidup dengan baik
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3.2.7.1 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan benar
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
3.2.8.1 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
Pertemuan ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada Peserta Didik tentang ciri-ciri benda di sekitar. Kegiatan pengamatan terhadap produk benda-benda di sekitar yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari sebagai salah satu bagian IPA akan menumbuhkan rasa ingin tahu, teliti, dan cermat, serta kekaguman terhadap ciptaan Tuhan yang maha kuasa. Artinya, sejak awal Peserta Didik dikenalkan kepada kebesaran Sang Pencipta dan penghargaan terhadap kreativitas hasil kerja keras manusia.
Di lingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda yang bersifat alamiah. Seperti batu, pasir, logam, dan udara. Benda-benda di sekitar. Selain bersifat alamiah, juga bersifat buatan atau hasil kerja manusia, seperti pensil, baju, bahan makanan, ban mobil, kaca, sepeda, motor, dan mobil. Benda-benda hasil buatan manusia bahan dasarnya berasal dari bahan alam. Seperti wajan untuk memasak terbuat dari tembaga yang merupakan bahan alam, pensil terbuat dari bahan karbon, dan sebagainya. Benda-benda tersebut ada yang bersifat sederhana dan ada pula yang bersifat kompleks. Misalnya sebuah mobil bersifat kompleks karena terdiri atas berbagai bahan, antara lain besi, alumunium, karet, kaca, kulit sintetis, dan beberapa bahan lainnya.
Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lainnya, yaitu bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan benda, dan bahan penyusun benda. Manusia akan terus berinovasi untuk terus memproduksi berbagai jenis benda dari bahan alam maupun buatan untuk keperluan hidupnya.
Membedakan makhluk hidup dan tak hidup
Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup. Antara makhluk hidup dengan benda tak hidup dibedakan dengan
adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala kehidupan.
Secara umum, ciri-ciri yang dimiliki makhluk hidup adalah bernapas, berkembang biak, bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang, mengeluarkan zat sisa peka terhadap rangsang, serta menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
1. Bernapas
Setiap saat kita bernapas, yaitu menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida. Kita dapat merasakan kebutuhan bernapas dengan cara menahan untuk tidak menghirup udara selama beberapa saat. Tentunya kita akan merasakan lemas sebagai tanda kekurangan oksigen.
2. Memerlukan Makanan dan Minuman
Untuk beraktivitas, setiap makhluk hidup memerlukan energi. Dari manakah energi tersebut diperoleh? Untuk memperoleh energi tersebut, makhluk hidup memerlukan makanan dan minuman.
3. Bergerak
Kita dapat berjalan, berlari, berenang, dan menggerakkan tangan. Hal ini merupakan ciri bergerak. Tubuhmu dapat melakukan aktivitas karena memiliki sistem gerak. Sistem gerak terdiri atas tulang, sendi, dan otot. Ketiganya bekerja sama membentuk sistem gerak.
4. Tumbuh dan Berkembang
Perhatikan tubuhmu, samakah tinggi dan berat badanmu sekarang dengan waktu masih kecil? Hewan juga mengalami hal yang sama. Kupu-kupu bertelur, telur tersebut menetas menjadi ulat, lalu menjadi kepompong, kepompong berubah bentuk menjadi kupu-kupu muda, dan akhirnya menjadi kupu-kupu dewasa.
5. Berkembang Biak (Reproduksi)
Sebagai contoh, kita lahir dari ayah dan ibu, ayah dan ibu kita masing-masing juga mempunyai orang tua yang dipanggil kakek, nenek dan seterusnya sehingga diperoleh keturunan. Kemampuan makhluk hidup untuk memperoleh keturunan disebut berkembang biak. Berkembang biak bertujuan untuk melestarikan keturunannya agar tidak punah.
6. Peka terhadap Rangsang (Iritabilitas)
Bagaimanakah reaksi kita jika tiba- tiba ada sorot lampu yang sangat terang masuk ke mata? Tentu secara spontan mata akan segera menutup. Dari contoh di atas menunjukkan bahwa manusia mempunyai kemampuan untuk memberikan tanggapan terhadap rangsang yang diterima. Kemampuan menanggapi rangsang disebut iritabilitas.
7. Menyesuaikan Diri terhadap Lingkungan
Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan disebut adaptasi. Contoh: tumbuhan yang hidup di tempat kering memiliki daun yang sempit dan tebal, sedangkan tumbuhan yang hidup di tempat lembab memiliki daun lebar dan tipis.
Pendahuluan Stimulasi Menciptakan situasi
Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
Apersepsi dan Motivasi
Guru meminta peserta didik untuk mengamati perbedaan antara anak yang sedang bermain bola dengan sebuah boneka.
Guru meminta peserta didik untuk menuliskan di papan tulis apa saja benda-benda alamiah dan benda buatan manusia beserta masing-masing kegunaannya. Penyampaian Tujuan Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan membedakan makhluk hidup dan tak hidup.
Peserta didik
menjawab salam guru
Peserta didik
mengamati perbedaan antara anak yang sedang bermain bola dengan sebuah boneka.
Peserta didik menuliskan benda alamiah dan benda buatan manusia beserta masing-masing kegunannya. 10 menit Kegiatan Inti
Guru membagi peserta didik dalam 6
kelompok.
Mengamati
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati benda-benda di dalam kelas dan benda-benda yang berada di sekitar kelas (ban sepeda motor,
Mengamati
Peserta didik mengamati benda-benda di dalam kelas dan benda-benda yang berada di sekitar kelas (ban sepeda motor, kelereng, tas,
90 menit
Problem Statement Pengumpulan Data Pengolahan Data dan Analisis kelereng, tas,
tumbuhan, burung dan manusia)
Menanya
Guru meminta setiap kelompok menuliskan satu pertanyaan mengenai ban sepeda motor, kelereng, tas, tumbuhan, burung dan manusia.
Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan pertanyaan yang diajukan ke papan tulis.
Guru lalu memilih pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk dipecahkan bersama melalui percobaan. Guru membagikan LKPD 3.2/01 pada setiap kelompok. Mengeksplor Guru membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKPD 3.2/01.
Mengasosiasi
Guru meminta peserta didik untuk
menganalisis dan mengevaluasi data hasil percobaan dalam kelompok kerjanya yang kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan diskusi pada LKPD 3.2/01.
tumbuhan, burung dan manusia)
Menanya
Setiap kelompok membuat satu
pertanyaan mengenai ban sepeda motor, kelereng, tas,
tumbuhan, burung dan manusia. Perwakilan kelompok menuliskan satu pertanyaan. Mengeksplor Peserta didik melakukan percobaan dalam kelompok sesuai dengan petunjuk pada LKPD 3.2/01.
Mengasosiasi
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi data hasil percobaan dalam kelompok kerjanya yang kemudian digunakan untuk menjawab pertanyaan dskusi pada LKPD 3.2/01.
Verifikasi
kelas.
Guru memberikan konfirmasi hasil
percobaan peserta didik berdasar presentasi yang telah dilakukan.
Penutup
Generalisasi
Guru bersama-sama dengan peserta didik
