RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
H. Pengorganisasian Kelas
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pengelolaan
Kelas Waktu
Pendahuluan 1. Siswa bersama dengan guru memulai
pembelajaran dengan berdoa.
2. Guru mengecek kesiapan siswa untuk melakukan pembelajaran dengan memperhatikan kerapian serta
kebersihan lingkungan tempat duduk. 3. Guru bersama dengan siswa melakukan
apersepsi tentang faktor, bilangan prima dengan sebuah perminan
4. Siswa berdiskusi tentang permainan yang sudah dilakukan pada awal pembelajaran.
5. Siswadiberipenjelasan mengenai topik dan tujuan dankegiatanpembelajaran yang akandilakukan.
6. Guru memberikan motivasi tentang perlunya mempelajari faktor, bilangan prima, faktor prima untuk dapat
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan cara meningkatkan rasa ingin tahu.
7. Identifikasi masalah
Siswa diberikan permasalahan atau pertanyaan yang terkait dengan topik yang dikaji.
8. Siswa dengan arahan guru mencermati permasalahan utama yang disajikan guru
Klasikal 10 menit
melalui cerita pewayangan dalam pembelajaran:
Permasalahan: Terdapat 24 lampu hias bewarna merah dan 16 lampu hias bewarna kuning. Untuk keperluaan HUT RI masing-masing lampu akan dikemas ke dalam beberapa kardus sebagai hadiah. Supaya kesempatan memperoleh hadiah itu banyak, maka masing-masing lampu akan dikemas menjadi beberapa kardus sebanyak-banyaknya dengan syarat setiap kardus berisi lampu hias bewarna merah dan lampu hias bewarna kuning dengan jumlah yang sama. Bagaimana warga harus membagi masing-masing lampu ke dalam kardus menjadi hadiah yang
sebanyak-banyaknya?
9. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok besar dengan cara undian bergambar. (berlaku sampai pembelajaran selanjutnya). 10.Kelompok merumuskan hipotesis (Siswa
menjawab kemungkinan-kemungkinan jawaban).
Kegiatan Inti
EKSPLORASI
Permainan 1 (Pengumpulan Data)
1. Guru memfasilitasi kelompok dalam melaksanakan percobaan /investigasi dalam rangka pengumpulan data dengan melakukan permainan 1 yaitu Tabel Faktor.
2. Permainan ditemukan siswa dalam sebuah kotak kado petunjuk jawaban 1 yang disediakan guru.
3. Implementasi Permainan:
a. Setiap kelompok mengambil kocokan kartu yang berisi angka 1-6.
b. Setiap kelompok mewakilkan 2 siswa untuk menjadi
pemain.
Kelompok 50 menit
c. Masing-masing pemain mengambil 4 buah kartu dan meletakkan kartu diatas meja.
d. Siswa diminta membuat angka-angka 2 digit dengan 4 angka perolehan kartu. Misal: 4 angka yang
diperoleh 4, 2, 6, 3. Anak A membuat angka 26 dan anak B membuat angka 34. e. Siswa mengisi angka dalam
tabel bilangan faktor (tabel 1.1 terlampir).
f. Poin dihitung berdasarkan angka yang dibuat dibagi dengan bilangan
faktor,misalnya: 2 adalah bilangan faktor dari 26, sehingga poin yang diberoleh adalag 26:2=13.
g. Letakkan kembali kartu-kartu yang telah diambil ke dalam tumpukan kartu kemudian kocok kembali kartunya. Permainan ini dilakukan lagi untuk mencari pemain dengan jumlah poin terbanyak.
4. Siswa melakukan Pengolahan Data
dengan menggunakan tabel. (tabel 1.2 terlampir)
5. Melalui pengisian data pada tabel siswa menemukan FPB dalam permainan 1.
Permainan 2
6. Siswa dalam kelompok masih dengan dampingan guru melakukan permainan 2 yaitu Pohon Faktor.
permainan 1, siswa diberikan kartu yang berisi angka-angka.
8. Siswa mengambil angka dengan mengocok kartu terlebih dahulu. 9. Siswa diberikan kesempatan untuk
mencoba menemukan faktor prima melalui beberapa pohon faktor yang diberikan guru.
10.Siswa mengisi pohon faktor menggunakan prosedur yang telah diberikan guru.
(prosedur 1.3: terlampir)
11.Siswa mulai berlatih mengisi pohon faktor tanpa menggunakan prosedur yang disediakan guru.
12.Siswa diberikan dua bilangan yang sudah diketahui FPBnya.
13.Siswa mencoba membuktikan nilai FPB pada bilangan sebelumnya dengan mencari faktor primanya terlebih dahulu. 14.Siswa kembali diberi dua bilangan yang
sudah diketahui FPBnya, dan mencoba membuktikannya dengan mencari faktor primanya.
15.Berdasarkan keteraturan yang ditemukan, maka siswa dapat
menemukan FPB dengan menentukan faktor prima terlebih dahulu.
ELABORASI
16.Melalui kotak petunjuk jawaban pertama (di eksplorasi) dengan menemukan FPB, maka siswa mendapatkan kotak
petunjuk kedua untuk menemukan pemecahan masalah yang ada di awal pembelajaran.
17.Kotak petunjuk jawaban kedua berisi tentang LKS (lembar kegiatan siswa) yang harus diisi. (LKS 1.4 terlampir).
18.Siswa melakukan pembuktian bahwa pemecahan masalah kontektual dapat
menggunaan konsep matematika tentang FPB dengan mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara berkeolmpok.
KONFIRMASI
19.Siswa menarik kesimpulan berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
20.Siswa menulis dan memaparkan penemuan konsep matematika dalam menentukan FPB dengan faktor prima. 21.Siswa menemukan penggunaan FPB
dalam kehidupan sehari-hari melalui pemecahan masalah kontektual di awal pembelajaran.
Penutup 1. Guru mengumumkan kelompok dengan
poin tertinggi dan mendapat hadiah dari guru.
2. Siswa bersama dengan guru merangkup pembelajaran yang dilakukan.
3. Guru melakukan tindak lanjut pembelajaran.
Klasikal 10 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi kegiatan Pengelolaan
Kelas Waktu
Pendahuluan 1. Apersepsi
Melalui tanya jawab mengajak para siswa untuk mengingat kembali tentang kelipatan. 2. Orientasi a. Siswadiberipenjelasanmengenaituj uandankegiatanpembelajaran yang akandilakukan. b. Siswadalamkelasdibagimenjadibeb erapakelompok. Klasikal 10 menit
3. Motivasi Siswamencermatidanmenanggapipertan yaan guru tentangprinsipkerjalampuklipklop (lampuhias)yang dijadikansebagaipermasalahan yang akanditeliti(Identifikasi masalah).
4. Kelompok merumuskan
hipotesis(Siswa menjawab
kemungkinan-kemungkinan jawaban).
Kegiatan inti EKSPLORASI
Permainan 1.
1. Siswa dalam kelompok dengan
dampingan guru melakukan permainan 1 yaitu Tabel Kelipatan.
2. Permainan ditemukan siswa dalam sebuah kotak kado petunjuk jawaban 1 yang disediakan guru.
3. Implementasi permainan:
a. Setiap kelompok mewakilkan 2 anggotanya untuk menjadi pemain. b. Pemain melempar dadu berisi angka
yang disediakan guru.
c. Siswa mengisi angka dalam tabel kelipatan (tabel 2.1 terlampir).
d. Tabel diisi dengan memperhatikan tabel pemberhentian. (tabel 2.2 terlampir)
e. Poin dihitung berdasarkan angka yang dibuat dibagi dengan kelipatan,misalnya: 24 kelipatan dari 2, sehingga poin yang diberoleh adalah 24:2=12. 4. Siswa melakukan Pengolahan Data
dengan menggunakan tabel. (tabel 2.3 terlampir)
5. Melalui pengisian data pada tabel siswa
Kelompo k
55 menit
menemukan KPK dalam permainan 1.
Permainan 2
6. Siswa dalam kelompok masih dengan dampingan guru melakukan permainan 2 yaitu Pohon Faktor.
7. Setelah menemukan KPK pada permainan 1, siswa diberikan dadu yang berisi angka-angka.
8. Siswa mendapat angka dengan melempar dadu terlebih dahulu. 9. Siswa mengisi angka hasil lemparan
dadu pada pohon faktor untuk mencari faktor primanya. (tabel 2.4 terlampir) 10.Siswa diberikan dua bilangan yang
sudah diketahui KPKnya.
11.Siswa mencoba membuktikan nilai KPK pada bilangan sebelumnya dengan mencari faktor primanya terlebih dahulu.
12.Siswa kembali diberi dua bilangan yang sudah diketahui KPKnya, dan mencoba membuktikannya dengan mencari faktor primanya.
13.Berdasarkan keteraturan yang ditemukan, maka siswa dapat
menemukan KPK dengan menentukan faktor prima terlebih dahulu.
ELABORASI
14.Melalui kotak petunjuk jawaban pertama (di eksplorasi) dengan menemukan KPK, maka siswa mendapatkan kotak petunjuk kedua untuk menemukan pemecahan masalah yang ada di awal pembelajaran.
15.Kotak petunjuk jawaban kedua berisi tentang LKS (lembar kegiatan siswa) yang harus diisi. (LKS 2.5terlampir).
22.Siswa melakukan pembuktian bahwa pemecahan masalah kontektual dapat menggunaan konsep matematika
tentang KPK dengan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara berkeolmpok.
KONFIRMASI
16.Siswa menarik kesimpulan berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
17.Siswa menuliskan penemuan konsep matematika dalam menentukan KPK dengan faktor prima.
18.Siswa menemukan penggunaan KPK dalam kehidupan sehari-hari melalui pemecahan masalah kontektual di awal pembelajaran.
Penutup 1. Siswa bersama dengan guru membuat
penegasan atau kesimpulan cara mencari atau menentukan KPK dari dua bilangan atau lebih,
2. Siswa diberikan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti pembelajaran.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru.
Klasikal 5 menit J. Penilaian KISI-KISI TES KOMPETENSI