Kegiatan Belajar 12
C. Kegiatan Pembelajaran: Perayaan Asadha dan Maknanya
1. Pendahuluan (30 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam.
b. Guru dan peserta didik berdoa dilanjutkan dengan duduk hening bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan cara menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, apakah peserta didik masih ingat pelajran tentang Perayaan Hari Asadha dan Maknanya.
e. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu Perayaan Hari Asadha dan Maknanya dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu Perayaan Asadha dan Maknanya.
g. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan teknik penilaian pengamatan, tertulis dan unjuk kerja.
2. Kegiatan inti (90 menit)
Awali pembelajaran dengan mengajak peserta didik mendengarkan pengalaman guru atau teman yang pernah mengikuti perayaan Asadha di wihara. Jangan
lupa sampaikan makna perayaan tersebut. Lanjutkan pembelajran dengan berdiskusi untuk mendalami topik pembelajaran dengan pendekatan saintifik sebagai berikut:
a. Mengamati
1) Peserta didik mengamati Gambar 3.15, 3.16, dan 3.17 pada buku siswa tentang Perayaan Hari Asadha dan Maknanya.
2) Peserta didik membaca buku siswa atau sumber lain tentang Perayaan Hari Asadha dan Maknanya untuk mengidentifikasi masalah yang ingin diketahui.
3) Peserta didik mencatat hal-hal penting, dan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil mengamati.
b. Menanya
1) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan dan mengajukan pertanyaan faktual tentang kisah Perayaan Asadha dan Maknanya. Guru dapat memotivasinya dengan menggunakan kata tanya
“apa, siapa, kapan, di mana, sebutkan, dan lain-lain”. Contoh pertanyaan:
a) Apa yang terjadi pada peristiwa seperti Gambar 3.15?
b) Siapa yang menjadi tokoh cerita pada peristiwa seperti Gambar 3.15?
c) Kapan terjadinya peristiwa seperti pada Gambar 3.15?
d) Di mana peristiwa seperti pada Gambar 3.15 terjadi?
2) Guru memotivasi peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan konseptual tentang Perayaan Asadha dan Maknanya. Misalnya, merumuskan pertanyaan dengan menggunakan kata “jelaskan, uraikan, bedakan, tunjukkan, dan lain-lain”. Contoh pertanyaan:
a) Uraikan peristiwa yang terjadi seperti pada Gambar 3.16 dan 3.17.
b) Jelaskan makna peristiwa tersebut.
3) Guru mengondisikan untuk mendorong peserta didik agar merumuskan pertanyaan-pertanyaan prosedural tentang “Perayaan Asadha dan
Makna-nya”. Misalnya merumuskan pertanyaan dengan kata
“bagaimana, mengapa, urutkan, dan sebagainya”.
Contoh:
a) Mengapa umat Buddha Merayakan Hari Asadha?
b) Bagaimana cara merayakan Asadha agar lebuh bermakna untuk umat lain?
c. Mengumpulkan data dan informasi
1) Peserta didik mencari informasi selengkap mungkin melalui mengamati dan membaca buku/artikel dari berbagai sumber untuk mendapatkan data lanjutan terkait dengan “Perayaan Hari Asadha dan Maknanya” untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
2) Peserta didik mencari data dan informasi dengan membuat catatan penting tentang Perayaan Asadha dan Maknanya.
d. Mengalisis data dan informasi
1) Peserta didik mengolah informasi dan mencermati data dari mengamati gambar 3.16 dan 3.17 serta sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang
“Perayaan Hari Asadha dan Maknanya” untuk men-jawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dicatat sebelumnya.
2) Peserta didik mendiskusikan jawaban yang dikumpulkan dari peserta didik lain tentang
“Perayaan Hari Asadha dan Maknanya”.
3) Peserta didik merumuskan beberapa kesimpulan sebagai hasil dari analisis data dan informasi yang telah dikumpulkan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik mengomunikasikan hasil jawaban mereka dengan cara mempresentasikan atau me-nyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan/
bentuk lainnya tentang “Perayaan Hari Asadha dan Maknanya” di depan kelas atau kelompok lain untuk mendapatkan tanggapan.
2) Peserta didik menyampaikan hasil analisis dalam bentuk lisan maupun tulisan dari hasil presentasi kepada guru dan peserta didik yang lain.
3) Peserta didik bersama guru melakukan verifikasi hasil presentasi tentang “Perayaan Hari Asadha dan Maknanya”.
4) Peserta didik bersama guru melakukan konfirmasi hasil presentasi tentang “Perayaan Hari Asadha dan Maknanya”.
5) Peserta didik bersama-sama guru menyepakati kesimpulan terkait dengan berbagai permasalahan yang dikaji.
Gunakan butir-butir pertanyaan pada kegaitan Ayo, Berlatih untuk membimbing peserta didik berdiskusi mempelajari tentang Perayaan Asadha dan Maknanya.
f. Pembelajaran Pengayaan
Membacakan syair Dhammapada 67.
g. Pembelajaran Remedial
“Perayaan Asadha dan Maknanya”
3. Penutup (20 menit)
a. guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk meng-evaluasi pembelajaran.
b. guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin hasil pembelajaran.
c. guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok. Dalam pembelajaran ini, guru memberikan tugas “Kerja sama dengan orang tua untuk bekerja bakti melakukan kebajikan membersihkan rumah atau altar”.
e. guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. guru bersama peserta didik melakukan doa penutup buku siswa halaman 96.
D. Penilaian
1. Pengamatan sikap spiritual dan sosial.
Lihat format penilaian sikap pada buku guru halaman 50 dan 52.
2. Tes tertulis
Soal-soal pada kegiatan Ayo Berlatih halaman 94 buku siswa.
3. Penugasan (unjuk kerja)
Bermain peran “Buddha menemui lima petapa”
Lihat format penilaian unjuk kerja pada halaman 37 buku guru.
E. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar perayaan Asadha di vihara.
b. Kegiatan dan aktivitas sosial pada perayaan Asadha.
c. Sejarah/Peristiwa Asadha.
d. Kreativitas, bernyanyi, dan memahami makna lagu.
e. Renungan Dhammapada.
f. DVD/VCD Perayaan Hari Asadha atau Ceramah Dharma 2. Alat/Bahan:
a. LCD
b. Komputer/Laptop
c. Bahan lainnya yang relevan 3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Pendidikan Agama Buddha Dharmacakra Kelas 3.
f. Wijaya-Mukti, K. 2003. Wacana Buddha-Dharma.
Jakarta: Yayasan Dharma Pembangunan.
g. Tim Penyusun, Buku Pelajaran Agama Buddha, Ehipasiko Foundation, November 2010.
h. Muhammad Yaumi, Dr., Pembelajaran Berbasis Multiple Intellegences, Dian rakyat, Jakarta 2012.
i. Lingkungan alam sekitar.
j. Internet.